小学数学新课标培训学习心得

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学校数学新课标培训学习心得1

核心素养就是同学应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键技能。核心素养就是个体在面对繁复的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发觉问题并最終解决问题的综合品质。核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，援助同学在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。

此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应当思索，同学在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身进展和社会进展的阅历、思想与技能。

在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来端详数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容改变与教学建议三个维度进行了具体的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。通过这次的'讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深刻及技能范围内能消化的一些观点进行简约梳理。

一、对数学核心素养的本质理解

数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和沟通的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学讨论过程是通过抽象得到数学讨论对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。

二、对将来数学课程讨论方向的把握

本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求，这说明将来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学老师应当致力于讨论的大方向。

这一次的线上讲座倾听活动，使我感到受益匪浅。新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的转变。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名一线老师，唯有不断探究，用理论指导实践，用实践来验证理论，不断提高自己的教学水平，才能为“双减”工作切实贡献出自己的一份能量。

学校数学新课标培训学习心得2

读完了《数学20**版课程标准》，使我受益匪浅，我更加了解了《数学20**版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

新课标指出，教学要全面对全体同学，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的进展”，知道义务教育数学课程的特征在于“基础性”，即让将来公民获得所需要的基本数学素养。面对新课程改革，我们需要转变教学观念，真正认识到了新课改的须要性和急迫性。因此，在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有益于同学全面进展的教学情境，让同学能积极主动的'参加到教学中来。

数学源于生活，并广泛应用于生活，我们应当以生活中的数学基石，从中归纳出数学模型，让同学充分感受到数学的有用性和美感。《数学新课标课程》提出“教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。有效的教学活动是同学学与老师教的统一，同学是学习的主体，老师是同学的组织者、引导者与合。”，我们应转变过去那种以老师教，同学学，满堂灌的教学模式，应激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思索，鼓舞同学的制造性思维；要着重培育同学良好的数学学习习惯，使同学掌控恰当的数学学习方法。

在学校数学课外作业方面，新课程背景下学校数学课外作业的主要功能有以下几点：

1、能够有效落实“双基”

新课标强调学校数学课外作业在落实“双基”上的有效性，可行性；强调以“遵循同学年龄和生理特点、尊敬同学的个体差异，满意不同同学的不同进展”为前提。新课程背景下的数学教学，虽不像传统教学那样只抓“双基”，但也绝不能走向另一个极点，虚化或放弃。因此，须要的基础知识和基本技能的训练仍应是当前数学作业的重要组成部分，是同学继续学习和持续进展的重要基础。

2、能够提升同学的数学素养

新课程学校数学教材选取了自然、社会与其他学科中的素材，表达了数学知识的形成与运用的过程，重要的数学概念与数学思想都表达了螺旋上升的原那么。教材特别重视知识之间的联系与综合，对有关的数学背景知识也作了重点介绍。由此我们可以看出教材的核心要求就是数学素养。数学素养是指人用数学思想和观点、数学思维方式和数学方法观测、分析、解决问题的技能及其倾向性。那么数学作业作为同学自主建构数学模型的主要过程，承载着提升素养的功能。良好的数学课外作业设计能够启蒙数学思想、训练数学思维、培育科学立场。

3、进一步加强家校合作

在学校生的成长过程中，家长教育孩子的责任不能替代。家长和老师可以很好地利用数学课外作业的通道，把数学学习状况、学习要求、学习建议等一系列教育信息通过作业、作业留言等方式进行沟通传递。让学校要求成为学校老师改进教学、提升教育的目标任务。在教育实践中，我们常常看到家长在作业留言中的建设性看法，对老师教学提出的盼望和恳求等。这些看法和建议，促进了家校合作，既有利于教学，也有利于育人；既促进了同学的进展，又加速了老师的专业成熟。

总之，通过对《数学课程标准》的学习，我深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理制定学习计划，援助同学打好基础，提高对数学的整体认识，进展同学的技能和应用意识，着重数学知识与实际的联系，着重数学的文化价值，促进同学的科学观，的形成。不仅要仔细做好教材的分析、教学设计，更要站在同学的角度去钻研知识，找准课程的学习重难点，援助同学更好地把握知识，并依据所学知识设计出有层次、有针对性的数学课外作业，让同学在课外也能实时地巩固数学知识，从而进一步提升同学的数学素养。

学校数学新课标培训学习心得3

5月8日我校数学组的老师们参加了“20**年中招数学教学研讨会”的线上学习，本次中招研讨会内容丰富，既有专家对数学中考备考阅历的共享，又有专题复习课例的展示以及教研员对备考方向的猜测与指导。可以说本次研讨会就像一场实时雨，为在新课标背景下的数学教学渗透了新的教学理念，为九班级的数学备考指引了方向。

在这次线上学习时，专家以《基于素养立意，提升复习教学》为题的讲座，让老师们认识到数学课堂要有“文化”味，重视同学对数学学习爱好的培育，数学课堂应让同学在生活背景中、做题的感悟中提炼数学思想和方法，引导同学活学活用所学到的数学知识，敏捷掌控数学公式，在教学过程中老师也要渗透数学思想，在双减背景下应实时转变“题海战术”的教学模式，着重方法的总结，着重知识的连贯性和整体性教学，在中考复习过程中正确认识“少即是多，慢即是快的”的道理，复习备考时精选试题，把握好考试放向。

下午的两节优秀课例，授课老师分别从学情、讲授内容、考试要求做了具体的分析，从这里可看出，要想精准做好中考复习备考，首先要把握考试方向及考察重难点，然后才能有的放矢的做好复习，在课堂上老师应充分认识同学的主体地位，并能引导发挥同学的主人公作用，生生合作、师生合作共同完成学习任务，两位老师都特别重视做题方法的归纳和总结，着重同学的动手操作，即使是做题的环节授课老师也规范要求，这些都是值得我们学习的地方。

针对我们学校的`实际及线上学习内容，我们预备充盈以下几方面的工作：

1、加强对同学阅读分析、审题技能的教学，有意识培育同学的审题技能，培育同学精确审题的好习惯。

2、加强对同学做题规范的要求，勤批勤该，争取每天有适当题量的课时检测，实时批改，实时纠错，仔细规范同学的过程。

3、老师们仔细阅读《解析与检测》的考试要求及考试内容要求，多做多看，复习面做到广，全，细，准。

4、课堂上避开满堂灌，坚持以同学为主体的教学方针不动摇，动员同学互帮互助。

5、分层布置作业，分层要求。

学校数学新课标培训学习心得4

今日，带着学习的心态仔细阅读了教育部印发的《义务教育数学课程标准〔20**年版〕》，对比了两个课程标准的区分，让我收获良多。

新课标把教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”，结合义务教育性质及课程定位，从有抱负、有本事、有担当三个方面，优化学校育人蓝图。

课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的详细指导，做到好用、管用，为此20**版课标特地研制了“学业质量标准”并作了描述，援助老师把握教学的深度与广度。

新课程标准把全面进展放在首位。强调学校生学习要从以猎取知识为首要目标转到首先关注人的情感、立场、价值观和一切技能的培育，制造一个有利于同学生动活动，持续进展的教育环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和立场。数学核心素养被表述为“三会”，即“会用数学的眼光观测现实世界、会用数学的思维思索现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。

给同学提供动手实践的机会，要“听数学”为“做数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作。动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感受并理解新知识的形成和进展，体验自学学习的过程与方法。获得自学活动的阅历，它是同学参加教学活动的重要方式。

在同学的学习过程中，有一些结论，不需要老师教，同学在自己操作、实践的过程中，渐渐感悟到并且得到这样的结论，这样的教学是特别重要的，也正是20**版课标所表达的会用数学的眼光来看待问题。

学习数学的最究竟目的`是应用，数学源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联系生活实际，整理相应的数学内容，像到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中同学所需要的知识与技能技能数学教学的目标与追求，便同学感悟到数学就在日常生活中学会利用数学解决实际问题，使他们以识到数学的有用性。

学校数学新课标培训学习心得5

通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。

第一：学习新课标，正确定位老师角色

从新的课标来看，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思索，鼓舞同学的制造性思维，更着重培育同学良好的数学学习习惯，使同学掌控恰当的数学学习方法。着重启发式和因材施教，处理好讲授与同学自主学习的关系，发挥主导作用，引导同学学习数学知识，使同学的数学知识与技能得到更好有效的进展。

第二、让同学成为学习的主人

同学是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；同学是由活生生、有性格的个体组成，老师要尊敬同学的差异；同学正在成长的过程中，可塑性极大，老师应着重开发同学的潜能，使同学真正成为学习的主人。

1．教学中要为同学提供积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使同学多一些自由的体验。

2．允许同学从不同的角度认识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的.多样化。使不同的同学在数学上得到不同的进展。

3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观测世界，体验生活。

第三、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新让同学充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。

总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。

学校数学新课标培训学习心得6

一、当前的数学教育价值表达更明显。

新课标中最受关注的是核心素养，数学核心素养是通过数学活动逐步形成与进展的正确价值观，思维品质与关键技能；反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分；会用数学的眼光观测现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。通过以上表述，可以理解为现在的数学教育更加着重隐性的教育价值表达，通过数学活动逐步形成正确价值观，学会通过现象看本质，遇到问题能理性的分析问题，并努力查找最正确的`解决问题方法，并把这些解题的品质，延展到为人处事中。这也经常引导我们思索教育究竟要培育什么样的人，怎么去培育，为谁培育人？假如每个老师的心中都有这几个问题，相信我们的教育将不会有太大的偏差。

二、当前的数学教育生活体验更重要。

课标要求：课程内容要反映社会的需要，数学的特点，要贴近同学的实际，而劳动是制造物质财宝和精神财宝的活动，数学的产生和进展源于劳动。核心素养也告知我们，要教同学会用数学的眼光观测现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所谓的现实世界也就我们所说的生活，着重同学的生活阅历，亲密数学与生活的联系，提倡多样化的数学方式，关注同学的情感体验，为了让同学感受到数学来源于生活，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中去学习数学知识。同学学习的过程需要生活阅历的加持，生活的体验对学习的效果有着径直的影响，积攒生活阅历也将是学习的一部分。感受生活中到处有数学，让自己所学的知识在生活中得以应用，同学才会有爱好去学。学会用数学知识去说明身边的现象，拓展数学学习的领域。使他们初步学会了从数学角度观测事物和思索问题，从而喜爱上数学。

学校数学新课标培训学习心得7

5月11日晚上和工作室的伙伴们一起参与了人教社的云培训——曹培英教授谈教学改进讨论。曹老师剖析了当下教育热点中的“假、空、大”问题，建议数学老师应当以教学的系统观，着眼整体思索问题的线索进行日常的教学。曹教授整个培训真正从一线老师教学的角度出发，指导数学老师如何改进现有教学模式，进行有效、高效的教学。

经过这次培训，作为一线老师的我也是收获颇丰，曹老师提到了老师应当做到两个吃透，即吃透教材、吃透同学。现在的教学对老师提出的基本要求就是对教材要解读到位，通过前测、课前谈话等方式对同学的知识基础和生活阅历要有很好的把握，只有这样我们