中学体育课题申报书：《中学体育师资队伍建设研究》课题申报材料

《中学体育师资队伍建设研究》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《中学体育师资队伍建设研究》课题研究方案《中学体育师资队伍建设研究》课题研究计划一、研究背景中学体育是学生体育素质教育的重要阶段，体育师资队伍的建设对于提高中学体育教育的质量和水平具有决定性作用。当前，我国中学体育教育存在师资队伍结构不够合理、师资水平不够高、教学质量参差不齐等问题，急需进行师资队伍建设的探究和研究。本研究计划旨在探讨如何提高中学体育师资队伍的专业素养，推进中学体育教育的现代化。二、研究内容本研究计划主要研究以下内容：1.中学体育师资队伍的现状分析；2.中学体育师资队伍建设的基本理念和目标；3.中学体育师资队伍建设的方法和策略；4.中学体育师资队伍建设的评价标准和方法。三、研究方法本研究计划将采用文献调研法、专家访谈法、问卷调查法等方法进行研究。通过分析国内外相关文献资料，了解中学体育师资队伍建设的现状及存在的问题；通过专家访谈，了解国内外中学体育师资队伍建设的基本理念与方法；通过问卷调查，了解中学体育教师对师资队伍建设的评价和需求。四、研究意义本研究计划将对中学体育师资队伍建设提出可行性建议，推进中学体育教育的现代化，提高教育质量和教育水平，从而为学生的体育素质教育打造更加优秀的师资队伍奠定坚实的基础。五、研究计划本研究计划拟于2022年3月开始实施，历时12个月。具体计划如下：月份工作任务2022.3-4文献调研，研究国内外中学体育师资队伍的现状分析2022.5准备问卷调查及面对面访谈的细节工作2022.6-7进行问卷调查及面对面访谈，了解教师对师资队伍建设的需求及意见2022.8系统总结分析问卷调查及面对面访谈结果2022.9-11撰写研究报告，并就研究成果组织相关学术交流活动2022.12进行研究成果汇报并进行总结与评估。以上是本研究计划的具体内容及计划，将从中学体育师资队伍的现状分析、中学体育师资队伍建设的基本理念和目标、中学体育师资队伍建设的方法和策略、中学体育师资队伍建设的评价标准和方法等方面进行综合研究，以期为中学体育教育的发展提供有益的探讨和建议。二、《中学体育师资队伍建设研究》课题研究论证中学体育师资队伍建设论文摘要：中学体育师资队伍的质量是影响中学体育教学发展的问题所在，师资队伍的数量和质量都存在着问题，已变成新世纪中学体育教师队伍建设关注的方面。政治思想、专业知识、学科文化和施教能力等几方面提升体育教师全面发展。关键词：中学体育老师；调查问卷；情况分析；建议随着“健康第一”思想的普及，实施体育课程革新，而且身体素质的全面推行，新课程、新观念和新评价方法的提出，要求体育教育工作者有更新、更全面的素质。新时代课程革新实施的成效在一定程度上由中学体育教师的素质和能力高低决定。所以，新时代的中学体育教师到底要有什么样的能力和素质，怎么与时俱进，这是体育教育工作者急需解决的问题，同样是体育教师们近期探索的关键。一、调查对象与方法（一）调查对象把郑州周围的几所中学的体育老师作为调查对象，共分发600份，回收591份，回收率为98.2%。（二）调查方法1、调查问卷法对郑州市的体育老师进行调查，共发放问卷600份回收591份，回收率98.5%，其中有效问卷为585份，有效率为97.5%；经检测问卷具有有效性和可信度。2、访谈法询问100位中学体育教师的学习、工作、生活各方面进行了更详细。3、文献资料法根据研究目的和内容。查阅了有关体育师资队伍建设方面的文献资料。二、调查结果分析（一）中学体育老师数量及年龄、性别情况分析从对郑州六个区的600名体育教师调查结果看中学体育教师有421人，约占整个郑州市体育教师总数的70％，当中211人是35周岁以下的青年教师，占35％的比例，从调查结果来看，这几个中学中青年体育教师数目差不多能满足教学的需要，但是从年龄来看还是偏中年化，年轻人数量较少，这是多方面原因造成的。具体情况如表2：（二）中学体育老师学历、职称等情况分析从调研中发现，郑州地区中学教师高级职称有105人,占17.8%,中教一级和中教二级分别为94人和353人，分别占15.9%和59.8%。由此可以看出:郑州地区的体育教师职称整体偏低，要求体育教师自身知识结构的加强和具备一定的科研能力，技能的提高，并且要求教育行政部门对其发展给予各种支持，迫在眉睫不能在推迟了，开展一些培训班来提高体育教师的全面素质和科研能力。郑州市中学体育教师科研能力不高，科研水平需要加以提高。各级中学可以采取聘请知名专家进行定时培训，邀请相关学者来学校交流经验。组织老师参加各方面的学术交流会等，鼓励体育教师进行学术探索，进而促进郑州市中学体育教师的科研水平和教学质量的发展。三、根据发现问题提出的建议（一）提高教师的各方面能力针对体育教师的年龄与职称结构不合理、科研能力不足、素质发展存在问题，体育师资队伍建设中，不定时派遣体育教师到其他的先进单位学习，学习他们的体育教学观念和教学经验，采用多种方法指引体育专业教师积极参与到新的课程改革和创新活动之中，激励他们把自己的见解发挥出来，这是要建立在理解新课程改革的基础之上的。不定时考察其学历和职称之外，也不要忽视他们的思想素质、科研能力，责任心、工作情况的排查，定时发现问题。体育老师的综合能力主要在以下几个方面：第一个是较高的教研能力，体育教师是教师，是学生的引导者。第二是具备科研能力，体育科研利于教师全面发展和他们的体育教学质量的提高。（二）教师要与课程和学校体育教育相配合中学体育老师要领悟学校体育教学的理念，与学校的体育配套设施有机结合，让课堂生动起来，树立自己的适用的教学理念，课前提前规划好教学准备工作和教学具体的方案步骤，使教学活动更有序和高效率完成。教学活动要有一定的活动意义，这样学生自主性和独立性才能得以提高和挖掘出来，他们的身体素质也能得到锻炼。所以在整个教学过程中老师要注重学生的主体地位，指导学生积极加入教学活动过程中，把他们的潜能释放出来，提高教学质量。（三）教学过程中注重学生的德育教育体育教学过程中，要注意把中国传统德育教育穿插其中。古人云：做人不能忘本，“德”是中国传统文化中比较重要的一部分，教学活动中体育教师把德育教育运用起来会事半功倍，而且弘扬了中国传统文化。在体育教学中体育教师要充分发挥语言的作用，积极真诚地同学生沟通。日常多使用启发型的语言，时刻提醒告诫学生哪些应该做哪些不应该做。让中国传统美德继续传承到后代，能让学生们在体育锻炼过程中感受到:文明、礼貌、宽容这些中华民族的传统美德的伟大魅力。中学体育教育是我国教育事业的不能忽视的重中之重，体育教师是桥梁起着非常关键的作用。体育教师素质和能力关乎着学校的体育教学质量，学生的全面发展和“健康第一”的一生的体育意识的养成都与体育老师息息相关。中学体育教师只要不断提升自身各方面的素质，就能够更快的适应新时代提出的要求，尽管现在还存在很多问题，但只要全社会一起努力就一定会解决，并且能够推进素质教育的快速发展，让中国的体育教育更上一层楼。作者:张磊单位:湖北