中学体育课题申报书：《中学体育分组教学模式探析》课题申报材料

《中学体育分组教学模式探析》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《中学体育分组教学模式探析》课题研究方案《中学体育分组教学模式探析》课题研究计划一、研究背景中学体育分组教学模式在教师教学中越来越受到重视，其通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提高学生学习成绩。但是，在实施中也存在一些问题，比如学生间的团队合作能力不足，个别学生难以融入分组学习等。因此，本次研究旨在通过探讨中学体育分组教学模式的优缺点以及如何有效实施，提高该教学模式的效果，促进学生的综合素质的发展。二、研究目的1.分析中学体育分组教学模式的现状和存在的问题，明确其优缺点；2.探讨如何有效实施中学体育分组教学模式；3.通过比较分析，检验分组教学模式的有效性，提高学生的学习成绩和自主学习的能力；4.以研究成果为依据，提出建议，为中学体育的教学实践提供借鉴和参考。三、研究方法1.文献资料调查法，查阅相关文献、报刊杂志、课程教材和相关研究报告等，分析现有中学体育分组教学模式的应用现状和问题；2.调查问卷法，通过编制调查问卷，了解学生、教师对中学体育分组教学模式的看法和感受，探讨学生自主学习能力和团队合作能力的提高情况；3.教学实证法，选择某一中学班级作为实验对象，采用分组教学模式和传统单课堂教学模式进行对比实验，评估分组教学模式的效果；4.经验总结法，对采用分组教学模式的教师进行访谈和交流，探讨实施中存在的问题和经验总结。四、研究内容1.分析中学体育分组教学模式的现状和问题，明确其优缺点；2.探讨如何有效实施中学体育分组教学模式，包括文化、心理和教育技术等方面；3.对将要进行实验的班级运用分组教学模式和传统单课堂教学模式进行二、《中学体育分组教学模式探析》课题研究论证中学体育分组教学模式探析中学体育教学中，学生对体育课的认知往往还只停留在“玩”的层面，而在新课改不断深化的大环境中，分组教学模式逐渐成为中学体育教学中的一种有效的教学方法，其有利于激发学生对体育课的兴趣，符合国家所倡导的终身体育的理念，是一种值得研究的教学模式。一、中学体育教学现状分析新课标倡导中学体育课的教学目标要坚持以健康为中心，提升学生适应社会的能力。然而在现实的教学中，中学体育教师的教学模式往往缺乏广泛性与针对性，所传授的技术动作也不能满足多数学生的学习需要，甚至导致了学生对体育课的反感及个体差异的无限扩大。因此，中学体育教师应不断更新教学观念，合理应用分组教学模式，重视学生的主体地位，引导学生树立正确的体育运动习惯，最终促使其全身心地健康发展。二、实施分组教学的策略分组教学的方法有很多，但无论怎样分组都要以学情为依据，以实施有效教学为目的。1.依据教学内容进行分组体育教师应立足于教学内容，结合教学目标引导学生进行分组练习。通过合理的分组及小组内分工，让每一个学生都得到锻炼。例如，在接力跑的学习中，教师就应注意小组内性别的平均、跑步能力的平均，小组内安排了一个强者就要对应安排一个弱者，使学生能够在分组竞赛中不断提升自己，充分挖掘学生的潜能。再如，在“短跑”教学中，教师可以将学生分成几个小组，小组内进行讨论，并确定一个提升起跑速度的方法，让学生充分发挥想象力，展现自己的聪明才智，培养学生的创新能力。2.依据学生个体的兴趣爱好进行分组正所谓：兴趣是最好的老师。学生只有对体育运动产生兴趣，才能主动地投入其中。同时，高中生的学习与升学压力较重，所以不把体育当作一门重要的课程来学习，没有认识到体育运动的重要性。因此，中学体育教师应重视分组教学法，依据学生个体的特点、兴趣及爱好进行分组，鼓励学生参与体育锻炼。如，根据学生的兴趣为学生分组，学生的喜好相同，自然共同语言就比较多，能够有效提升学生的运动技能与水平。3.依据学生运动技能水平情况教学中，应尽力为学生提供可供其选择的体育运动项目，充分发挥学生的主观能动性。同时，依据新课标的要求，学校应尽力为学生提供相应的运动器材以及运动场地。而教师则可以依据学生的运动技能水平情况进行分组。如，在“篮球”这个项目的教学中，教师就可以依据学生的身体素质与技能水平等，将学生分为初学队、基础队和精英队三个队伍。要求初学队进行基本功练习，纠正学生的错误动作；基础队可以自主练习，强化篮球动作的熟练程度；而对精英队，可以让他们与其他班级的高手进行比赛。这样，就能使篮球教学充分满足不能层面的学生的学习需要，使不同层次的学生都能够得到相应的训练，并最终得到一定的发展。4.完善分组教学模式的评价体系中学体育教学中，另一项重要工作就是建立完善的评价体系，不能单纯地将成绩作为评价的重点，还应充分考虑学生的体能、素质等方面的情况。例如，在“跑步”这项运动中，如果只是单纯地以时间快慢来判定成绩，就有失公平。甚至会扼杀部分后进学生的学习积极性。对此，教师可以灵活地选择评价方式，如，记录学生学习前与学习后的速度水平，衡量学生的进步程度等，肯定学生的努力。三、实施分组教学的意义分组教学模式的有效实施，能够让体育教师依据学生的个体差异进行有针对性的教学，因材施教；学生在分组学习中，能够充分发挥自身的主观能动性，积极参与体育运动；另外，分组教学模式的实施，为学生提供了更多的运动机会和练习时间，在提高学生身体素质的同时，实现身体与心理的均衡发展；此外，分组教学模式能够有效地培养学生的团队协作能力。在分组教学中，为了赢得比赛，学生会更加团结，能够有效地培养学生的团队合作意识。总之，分组教学模式不同于其他传统的教学模式，教师根据学生的身体素