小学美术-汉字中象形文字教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计教材分析《汉字中的象形文字》一课让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化的过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。本课的重点是解决如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字“象形”的特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造型方法表达自己的想法。本课教材提供了与自然现象、植物、动物、事物、人物有关的象形文字，从宏观到微观、从大到小较直观地将与之相关的实物图片及象形文字的演变过程呈现出来，为授课老师提供教学思路的同时，也给老师如何实施操作提供了一个灵活开放的弹性空间，使较遥远的象形文字巧妙地与现实生活联系在一起，帮助学生更好地认识了解象形文字的魅力所在。教学目标：1．了解汉字的产生、演变与发展，感受祖先是如何按照实物特点创造出象形文字。2．通过观察、分析、比较，抓住汉字“象形”的特证，学会用语言进行描述和评价，尝试临摹几个象形文字并创作一个象形文字。3．通过看、赏、画等环节，尝试用象形文字记录生活中的事，并创作成一幅有趣的画面，让作品看上去更具绘画的美感。4.学生在欣赏、评价的过程中，美术评述能力得到提高。教学重点：理解汉字是怎样“象形”的。教学难点：借助象形文字形意结合的特点，创造出一幅有趣的画面。教学准备：教师：毛笔、宣纸、颜料、投影学生：彩笔、白纸、卡宣。课时安排：一课时教学过程:引入课题通过教师现场图画引入课题《汉字中的象形文字》同学们都喜欢画画吗？老师要送给同学们一幅画，里面包含了一些象形文字，看看你能不能找到。多么有趣的一幅生活情境图啊，今天我们就来认一认，学一学，象形文字好不好，跟老师齐读课题《20汉字中的象形文字》[设计意图]通过谈话拉近与学生距离的同时，教师现场书写象形文字并作画，出示课题，为后面的学习做好铺垫。（二）因形会意--“学一学”１．教师讲解象形文字的起源、发展和演变，帮助学生了解象形文字的产生。２．用游戏的形式让学生看图片，看看你都认识哪些象形文字。出示课本上的例字“车、林、鹿、牛、羊”字3.请学生们重点观察几个象形文字有什么特点？通过几个象形文字的讲解，帮助学生理解象形文字造字的特点。分析车字，抓住了车把和车轮的特点，很像车的外形。羊突出了羊角和羊头的特点，就是一个羊头的形象，特别像。牛字的牛角的特征。4．提出问题：象形文字是如何“象形”的？古人是根据实物的特点进行描绘，象形文字不但要简洁而且要象形生动。板书：简洁，生动5.下面我们一起来看一段录像，一起看看古人是怎样在自然界中得到启发，创造最早的象形文字的。小结：象形文字就是抓住具体事物的特点大胆进行描绘，不仅生动还很简洁。[设计意图]利用图片和视频了解汉字的产生、演变与发展，深入浅出地让学生感受祖先是如何按照实物形状创造出象形文字，感受象形文字形意结合的特点，感悟中国汉字独特的文化魅力。（三）因物造字，大胆创造--“写一写”1.同学们是不是也想来写写了，学生创作一个“鱼”字。教师鼓励学生之间互相评价“鱼”字。2.老师示范，请同学们大声读出你认识的象形文字。教师点评，学生仿写几个象形文字。学生互评作品。[设计意图]通过让学生观察、分析、比较，进一步调动学生的学习主动性和参与意识，深入体会象形文字“象形”的特点，让学生对象形文字产生浓厚的兴趣。再通过指导学生观察物体特点，进行描述，锻炼他们的语言表达能力；同时鼓励学生抓住物体主要特征进行表现，让学生体验和感受汉字的魅力所在。（四）学以致用，素材拓展--“画一画”1.让学生们观察同龄人小朋友的象形文字情境图。2.说出你在图画中找到的象形文字，图画的优点在哪里。3.学生开始自己设计甲骨文情境画。4.请同学们上台向大家介绍自己的画，讲讲为什么这样设计？学生互相欣赏评述作品。[设计意图]通过欣赏、分析同龄人作品，激发学生“我也能行”的创作欲望。课前教师进行了简单的示范，现在又展示同龄人的作品，学生们有了一定的参考比照后进行作画，这样就降低了难度。最后学生能够学会用美术的语言进行评价作品，锻炼了欣赏和评述的能力。总结拓展，课后延伸同学们，象形文字在我们的生活中无处不在，结合家乡特点“泉城”出示相应图片“泉”字的象形文字。象形文字是我国劳动人们创造的文化财富，虽然距今已经很久远了，但是作为中华文明的显著标志，我们应该把它发扬光大，让我们写好中国字，做好中国人！[设计意图]总结本课，让学生们知道象形文字是我国优秀的传统文化，现在在我们的生活中也处处体现，每个学生都责任好好学习汉字中的象形文字，把祖国的传统文化发扬光大！板书设计：课后反思:本课是一年级下册的最后一课，为了适合学生的年龄特点和学情特点，在执教《汉字中的象形文字》这一课时，视频、图片、教师示范贯穿教学始终，本课教学利用电子设备直观的引导学生欣赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，感受象形文字的造型美，同时激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、感受、模仿、造字，尝试作画等环节，引导学生通过欣赏抓住表现方法，创造象形文字并用象形字进行组合表现完成画面，让学生对我国汉字象形造字法有了更进一步的了解和感受。本课的不足之处是应该面向全员让更多的学生参与其中并进行欣赏评述，让更多学生的欣赏评述能力得到提高。学情分析《汉字中的象形文字》这节课是一年级下学期的最后一节课。一年级学生已经养成了基本的学习习惯，掌握了最基本的美术表现技能，线条的运用能力有所提高,学生经过一年的积累也掌握了一些美术欣赏和评价的语言，课本中要求学生创造简单的象形文字并用象形文字组合成有趣的画面比较适合学生的学情特点，教师可根据学生具体情况结合自己专业特长，设计和学生能力相适应的教学目标和实施策略。让学生在评述、欣赏和仿写、创造象形文字的过程中能力有所提高。效果分析教师示范绘画，引入新课。通过谈话拉近与学生距离的同时，巧妙地引出汉字，老师示范绘制一幅象形文字农家乐画卷，学生们沉浸在学习象形文字的情境之中，一开始就把学生的兴趣吸引到教学内容上来，为后面的学习做好铺垫。二、运用媒体，突出重点、解决难点。本课学习中我运用现代化教学手段的运用，增强学生对象形文字形象美的感受。因为对于象形文字的学习来说，如果单凭教师的语言表述，那么会显得很枯燥、育人犹如春风化雨，所以在本环节我采用多媒体的手段，让学生通过图片和动画的播放，感受祖先创造文字的情景，了解由图形到象形文字的演变过程。调动学生自主学习的兴趣，把原本难懂的知识简单化、直观化。把原本枯燥的学习内容生动形象化，从而增加学生对象形文字的理解与感悟。三、注重启发，层层推进启发教学本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。教学中通过猜一猜、说一说、画一画，层层推进的让学生了解象形字的造字方法，培养了学生的观察能力、语言评述表述能力和绘画创造表现力。重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神。四、自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经欣赏到了大量有趣的象形文字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生自己当一回古人，让学生将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。让学生体验图画文字带来的乐趣，同时尊重了学生自主性与个性化的发展，从而创作出有创意的作品。学生学习兴趣很高，从比较、欣赏、尝试，到发言、造字、评价，每一位学生都积极参与，充分调动了学生的主体能动性，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系。学生通过本课的学习对我国古代象形文字产生兴趣，激发了学生爱国情感。总之，现代化教学设备的运用，使枯燥象形文字的学习，变得生动有趣。但整堂课下来，还是感觉有所不足，例如：教师的预设还不完善；应该让学生更多的互动交流。鉴于此，在今后的美术教学中，我会不断的深入学习，激发学生学习美术的兴趣，提高美术课堂的实效性。教材分析《汉字中的象形文字》一课让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化的过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。本课的重点是解决如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字“象形”的特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造型方法表达自己的想法。本课教材提供了与自然现象、植物、动物、事物、人物有关的象形文字，从宏观到微观、从大到小较直观地将与之相关的实物图片及象形文字的演变过程呈现出来，为授课老师提供教学思路的同时，也给老师如何实施操作提供了一个灵活开放的弹性空间，使较遥远的象形文字巧妙地与现实生活联系在一起，帮助学生更好地认识了解象形文字的魅力所在。评测练习一、根据老师出示的图片，用30秒的时间创造一个“鱼”的象形文字。根据老师的示范，仿写几个象形文字。利用老师出示的象形文字素材，选取几个组成一幅象形文字图画。课后反思本课是一年级下册的最后一课，为了适合学生的年龄特点和学情特点，在执教《汉字中的象形文字》这一课时，视频、图片、教师示范贯穿教学始终，本课教学利用电子设备直观的引导学生欣赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，感受象形文字的造型美，同时激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、感受、模仿、造字，尝试作画等环节，引导学生通过欣赏抓住表现方法，创造象形文字并用象形字进行组合表现完成画面，让学生对我国汉字象形造字法有了更进一步的了解和感受。本课的不足之处是应该面向全员让更多的学生参与其中并进行欣赏评述，让更多学生的欣赏评述能力得到提高。一年级下册美术《20汉字中的象形文字》课标分析领域总目标学段目标年级目标学期目标本课目标欣赏·评述现感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。观察自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的语言大胆的表达感受，激发学生的主体意识，用多样的形式，引导学生学会欣赏，学会评价。一年级学生有了一年的学习基础，对美术作品和语言文字有了一定的感受能力，引导学