小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《时分的认识》教学设计教学内容：时分秒信息窗1教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分。初步体验时分的实际意义，建立时间观念。2.引导学生观察发现，学会看钟表，掌握看时间的方法，会读会写钟面上的时间。3.把数学学习与生活情境有机结合，感受我们身边的数学。教学重难点：认识时间单位时、分。掌握他们之间的换算。学会看钟表，掌握看时间的方法。教学过程：情境导入。同学们听过龟兔赛跑的故事吗？引用小故事导入钟表。出示课件，乌龟跑一个树空，白兔跑了一圈，跑的路程有长有短，所用的时间是一样的，这个画面像极了我们生活的一件物品。生：钟表。师：钟表能告诉我们什么呢？生：时间。导入课题。合作探究1.观察钟面，你能发现什么？小组内交流讨论，并完成学习单。小组汇报结果：钟面上有（）个大格，每大格有（）个小格，共有（）个小格。你还有什么其他的发现？引导学生回答：时针和分针。2.认识分针你知道分针走一小格是几分钟吗？生：1分钟。师：分针走一大格是几分钟？生：5分钟。分针从12走到1是五分钟，从12走到2是几分钟。........分针走一圈是几分钟？生：60分钟。板书：60分认识时针这个又短又粗的针是时针，时针经过一大是几时呢？时针从12到1是几时？那你能不能举例说明，从哪到哪还是几时？。板书：1时关系在日常生活中时针和分针是同时同向转动的。只是快慢不一样。注意观察，分针和时针各走了多少？你发现了什么？生：分针走了一圈，时针走了一大个。师：那你觉得时针和分针有什么关系？1时=60分感受一分钟有多长，请听音乐。抓紧一分钟我们可以做很多的事情，同学们一分钟能做那些事情？只要抓紧每一分钟，每天都有很多的收获。会看钟表在生活中想要准确的掌握时间，还得会看钟面上的时间。请看这是几时？1时、6时、9时。有什么相同点？生回答：分针都指向12。那到底怎么知道是几时呢？生：时针指向几就是几时。出示课件：10时15分。时针有什么变化？引导学生说出时针走过了10，还没有到11，所以是10时多。多多少呢？看分针，分针指向3就是15分。继续观察：10时30分、4时45分。师总结：一般我们看时间先看时针，时针指向几或者刚走过几就是几时，再看分针，分针走过几个小格就是几分。写时刻时间已经会认了，那你会写吗？4时45分，也可以写作4:45.你在哪里见过这种形式？三、巩固练习作业纸练习。2.你拨我说四、总结你的收获出示儿歌，总结本节课的内容。教学时、分的认识，这是在学生基本掌握了整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针的基础上进行教学的。在生活中，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。如：时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给学习时间单位的换算带来一定的困难。所以，教学时应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。《时分认识》对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，陶老师在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。一、教师善于创设情境。通过给钟表画像，提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。二、 教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们去学习。三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意。关于“时、分、秒”的内容，在前面的教学中，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。在此基础上，主要让学生会读写几时几分，知道1时＝60分。教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，关注学生的生活体验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点也是难点。为顺利突破重难点，教材选用贴近学生生活实际的素材，整个单元在“庆元旦”的联欢会的背景下展开单元学习，使抽象的时间观念变成看学生从元且的联欢会开始时间8：30引入单元学习，通过不同节目的开始时刻的钟表表示，让学生自主提问。相继得出几个节目的不同开始时间。同时还可以适当挖掘和拓展教材资源，教材提供了许多与学生生活密切相关的材料，为教师组织教学提供了方便。所以教师一方面要充分挖掘教材资源，另一方面，还可以做适当的拓展和补充。如让学生说一说自己每天的睡眠时间，并要求他们课后去了解一下人在不同年龄所需要的睡眠时间，看一看自己的睡眠时间是否合理、科学。使学生养成早睡早起的良好习惯。在这节课的教学中，我采用龟兔赛跑的情境导入，激发学生的学习兴趣。并及时引导学生观察发现，并提出合理的问题。那数学学习与生活情境有机结合，让学生懂得数学知识就在我们身边。我在教学过程中鼓励学生独立自主地探索发现。让学生独立思考问题解决问题。在教学时间单位概念建立时，给学生1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识。1分钟的时间比较短，容易让学生感受。但在感受1小时有多长时，就很难让学生在课堂进行亲身感受，只有与学生来找一些比较贴近他们生活的事情来感受1小时有多长。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。1．关注学生认识需求，化抽象为具象，培养学生的时间观念由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，并设计了丰富多彩的活动，力图将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。2．设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。对标准时间单位的认识和感知是学生建立时间观念的前提和基础。时间单位十分抽象，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。心理学的研究表明，动作的延续性所构成的形象是知觉时间的基础。因此，教材在让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听滴答声，眨眼、拍手等多种形式的活动，调动起学生的多种感观，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。3.充分发挥钟表模型等直观教具及教学课件的作用，突破教学难点。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解