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文档简介

1/1李广射虎课堂设计

一个教师上出几堂好课并不难，难的是上一次课进一小步，逐渐从天然状态到达自由状态，看李广射虎课堂实录，感觉课堂真正体现了"朴素的语文，本真的讲堂"，实在向往之。希望对你有所帮助。

第一课时

一、学习生字词

1、读准下列词语

唐代卢纶《塞下曲》石棱

西汉李广“飞将军”巡逻

朦胧疾风警惕搜寻蹲着

影影绰绰拈弓搭箭“嗖”的一声

2、以填空的形式写三个生字词

一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出（x鷑lu螅路过一片松林。蚧阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常笮猛虎出没，便用（jǐngt欤┑哪抗馑拇λ蜒白拧ｃ腿患洌李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连γ╪iāngōngdāji鄋），运足气力，“嗖”的一声，一直白羽箭射了出去。

（巡逻、警惕、拈弓搭箭）

3、读准多音字，特别是“蒙蒙亮”中的叠词读第一声

塞下曲飞将军将领将军出没拈弓搭箭蒙蒙亮扎进

二、初读课文

1、读古诗《塞下曲》；

2、感受“文包诗”的写作形式；

3、通读全文

三、学写生字

唐、卢、组、期、逻、惕、搭、猎、呆、扎

核心提示：关注主笔

第二课时

四、细读课文第三自然段——感受李广的.血性和自信

1、以问题“李广为什么误以巨石为老虎”引入情景，细读文本。

三点原因：朦胧、疾风、常有，实则一句话：环境的误导。

由此，引入对环境描写的关注：环境描写妙在何处？

从老舍先生《骆驼祥子》中节选描写自然环境的经典段落：

“……可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。”

正如酷暑让人烦躁，同样，月黑风高的松林给人恐惧。引导朗读。

当然，这是给常人带来的感受，李广则显得异常兴奋（四处搜寻，可别人躲都来不及），为什么？引领追究。指导朗读。

2、阅读“射”出的一刹那

读一读，演一演，感受李广射箭时的英姿勃发——特别是反应和射箭的快捷！

一箭过后，李广哪去了？回营！反诘：不应该会。万一判断失误，怎么办？

李广射中了吗？李广是什么时候知道射中的？随从呢？我们什么时候知道的？

（李广应在当时就已知道，我上次失手——不可能，自出娘胎就没有失手过！这是自信的结果；随从也是，长时间跟随李广作战，什么时候见到李将军失手过——从来没有，这是对李广相信到迷信的地步。此时，在场的所有人无一例外、满心喜悦地想着赶快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。）

李广的自信哪里来？长时间刻苦训练，让他完成了从人到神的蜕变！

齐读第三自然段。

五、细读第四自然段——从射箭之狠感受李广的神勇无比

1、后来的事实证明了李广判断的精准，尽管猎物变了——幸亏变了，这一变，变出了一段千古传唱的传奇

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