小学道德与法治-6班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》二年级上册6.班级生活有规则教材分析：本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学目标:1、知道班级生活处处有规则；明白遵守规则的重要性。2、通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。3、学会做个讲文明、有礼貌的人。教学重点：1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。2、初步树立规则意识、建立班级公约。教学难点：做个自觉遵守规则的人。教学准备：课件、班级公约、A4纸教学过程:一、观看视频，初识规则1.从故事中体验规则。了解游戏规则的重要性教师播放《龟兔赛跑的故事》，学生谈具体感受2.师小结：小乌龟虽然第一个冲到了终点，但是它违反了比赛规则，所以，最后小兔子获得了胜利。引导生明白：生活处处有规则。揭示课题：《班级生活有规则》（设计意图：让孩子在熟知的故事中，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了品德课程回归生活的特点）二、活动体验，感受规则活动一：班级规则我知道采用希沃白板中的对抗比赛的形式，让学生知道班级规则有哪些分别找两组同学上台展示，，引导学生回想生活中的规则师总结：同学们，我们的身边那么多的规则，只有人人遵守这些规则，我们的班级才更加美好。活动二：班级生活放大镜师生谈话，引导学生找出班级的优点与不足。师总结：你们看，短短的时间，我就知道了同学们有这么多的优点，还知道有许多的不足之处，看来都是因为每位同学都能认识到班级的这些规则，只有遵守这些规则才会让我们二（1）班这个班集体如此优秀！活动三：共同制定班级公约1、小组讨论，寻找班级存在的不足。并写出该如何遵守规则。2、分小组讨论，制定班级规则。3、小组合作小组讨论，看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则，把他写下来。锦囊妙计：（1）我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢？有哪些需要改进的地方？（2）可以从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面入手制定。4、小组展示小组上台展示本组认为应遵守的班级规则，并贴在班级公约模板相应的位置上。小结:希望同学们按照制定的公约要求,自觉遵守,共同努力,争取使我们班成为大家心目中理想的班集体！课堂小结，升华感悟这节课同学们一起制定了我们的班级公约非常棒。老师送给同学们一个小礼物,这是一副还没有完善的“文明棋”,同学们课下根据我们这节课的制定的规则把棋制作完成,下节课,我们一起来玩儿一玩儿,好吗?四、板书设计：班级生活有规则我们的约定：自觉遵守共同努力学习纪律其他二年级的孩子已经有了一年的班级生活经验，集体荣誉感萌生，集体向心力也开始聚集，他们有着将班级建设得更好，能够开心的在班级里学习生活的希望。这个年龄的学生也正处于最活泼好动、对什么都充满好奇心、心智还没有成熟的阶段，很难意识到自己的言行是否会影响到同学和班级。《品德与生活课程标准》中指出，“在本课程中，教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。”教学基于教材，却不能局限于教材，而是应将其与学生生活、紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生的积极性，提高学习的实效性。设计本课时，针对本学段学生特点，考虑到学生接受程度及课堂容量，选择从学生身边的小事入手，以游戏、视频等方式进行学习内容的渗透。在课堂教学中，针对学生特点和本课内容，设计了活泼有趣的板贴，随着各小组的学习汇报，相关板贴随着学生的学习汇报贴于黑板上。亲手完成的板书，将学生的研究学习成果清晰呈现在黑板上，学生的学习成就感也因此得到了提升，汇报展示完成后，一份学生群策群力制定的班级规则也同步完成。同时，将小组合作展示为课堂主要活动形式，充分利用学生心理特点，把学习主动权还给学生，形成了以学生为中心的生动活泼的学习局面，课堂氛围轻松愉悦。《班级生活有规则》是二年级上册《道德与法治》第二单元的第三课，本课编写的侧重点是培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。班级是学生最近的公共生活空间，这一空间有一些基本的运行方式，即班级规范。常见的班级规范教育中多是老师的告诫教育，尤其在低年级，学生很少参与班级规范的讨论与商定。本课教学需要教师引导学生主动观察班级这一公共空间中的公共生活，反思自己的行为；通过讨论共同形成班级规范，并在此过程中理解自己与班级公共生活规范的关系，知道公共规则形成的过程。培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理，自觉遵守班级规则的情感意识是本课需要突破的难点。教学中，我联系学生实际生活，以讲故事、做游戏为切入点，帮助学生建立个人行为与班级规则之间的关系。同时通过引导学生观察、辨析班级生活，明确哪些行为是好，哪些行为是不好，并在此基础上通过小组交流讨论，形成班级成员的约定。但教学中，我仅让他们感受到遵守规则是不够的。如果可以引导学生在行为对比中真实地感受到班级规则可以保障我们在班级中生活得更加愉悦，更加有助于学生成长，会更好一些。本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，如课间打闹、有礼貌、课堂纪律好等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。班级规则我知道小朋友，你们知道这些行为哪些是符合班级规则的，哪些是不符合班级规则的吗？（采用希沃白板分组对抗功能，学生点击符合班级规则的选项）在走廊打闹、爱护公物、教室里乱跑、楼梯上打闹、教室里保持安静、不大声喧哗、乱扔垃圾、主动问好、走廊做游戏保持教室卫生、洗手间玩水、上课吃东西《品德与生活课程标准》中指出，“在本课程中，教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。”《道德与法治》教学基于教材，却不能局限于教材，而是应将其与学生生活、紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生的积极性，提高学习的实效性。本课教学是依据《