小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，理清作者的写作顺序，能了解课文是从“海水、海底、海岛”3方面来写西沙群岛的。3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：抓住关键词语体会西沙群岛的美丽和富饶。教学过程：激趣导入，引出课题1.观看视频2.指导“饶”的读音二、初读课文，整体感知1.听课文朗读2.想象画面读课文，思考：西沙群岛是个什么样的地方？画出相关句子。3.互助识字，交流识字（1）强调“瑰”的读音。（2）教师指导多音字“参”的读音。（3）去拼音读。4.指导生字书写。5.学生练写两遍，注意写字姿势。6.回想问题:西沙群岛是个怎样的地方？

相信聪明的你一定找到了这句话。围绕这句话，课文从哪些地方写出了西沙群岛的风景优美和物产丰富呢？快速默读课文，赶紧找一找吧。

课文从海面、海底、海岛三个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。我们一起来读一读这句话。三、走近海面1.欣赏图片，海水有哪些颜色？2.这段中，有两个词最能表现出这海水的美，你找到了吗？从这两个词中，你感受到了什么？带着你的感受读一读。读出你的理解。3.为什么这里的海水会五光十色呢？借助图片说一说。四、海岛探宝，情境研读1.用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，圈画出海底生物，把它们的特点用横线画下来。2.你最喜欢哪一个海底生物？（1）有的同学喜欢珊瑚。珊瑚是什么样子的呢？有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。还有其他形状吗？我们一起来欣赏。想象一下，珊瑚还像什么？你能用“有的……有的……试着说一说吗？这么多形态各异的珊瑚，可真应了一个词“各种各样”。各种各样的珊瑚美吗？那就让我们美美地读一读这句话。（2）你能当小导游介绍一下海参吗？你知道蠕动是什么意思吗？蠕动就是像虫子爬行一样慢慢的动。同学们想一想，在我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？（毛毛虫，蚯蚓）我们走几秒钟的路，海参却需要走1个小时，它可真是太慢了！你能读出它懒洋洋蠕动的样子吗？（3）大龙虾快看，这就是大龙虾。你能在文中找一个词形容它吗？多么威武的大龙虾！在你的印象中，哪些人最威武？是呀，像勇士、将军、士兵他们都很威武。古时候，将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。你看海底的大龙虾多像将军，样子挺威武。你能加上动作当一只大龙虾读出它的威武吗？（4）鱼海底除了有珊瑚、海参、大龙虾还有一群游来游去的小鱼呢！看！一群群的鱼向我们游过来啦！观看视频谈感受。轻声朗读第四自然段，用横线画出描写鱼数量多的句子，讲解朗读要点。默读第4自然段，用波浪线画出描写小鱼的句子。你最喜欢哪条小鱼？快来读一读吧。从哪些词语和句子看出鱼很美呢？请你带着感受，美美的读一读。快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，引读：有的（全身布满彩色的条纹）指鱼2，引读（头上长着一簇红缨），指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）各种各样的鱼，多得数不清，正如人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。五、重返海岛，观赏群鸟1.欣赏图片，听鸟鸣。2.默读第5自然段，想一想为什么西沙群岛是鸟的天下。3.根据文章内容填空。4.讲解关键句，合作朗读虽然西沙群岛远离祖国大陆，但是它是我们的海防前哨，也是我国领土的一部分。在启程归航之前，让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段。五、总结课文，布置作业同学们，时间过得真快。此次西沙群岛之旅，我们欣赏了五光十色、瑰丽无比的海水，还领略了奇妙的海底世界，最后还踏上了海岛观鸟。课下请你选择最喜欢的一幅图，写一写。注意写作提示：1.可以从颜色、样子、神态、动作等说说图画中的事物是什么样的。2.尝试围绕一个意思写，试着用上比喻、排比等表达方法。学情分析三年级的学生具备了初步的阅读能力,多数学生在平时开展了有效的课外阅读,积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验,部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快,能够做到按要求默读、浏览课文,但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。效果分析《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。我通过视频导入，有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。综观整节课，我始终让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、大龙虾，海参等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。我充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多，并且对文本进行了补充，开拓了学生的思维。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱和赞美之情。

本课的结构清晰，语言生动，富有儿童情趣。通过总分总的结构，清晰地描绘了西沙群岛的风景和物产。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”本课在整篇文章的首段中就有了概括主题的语句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”全文围绕这句话进行描述。在课文的第五自然段围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这个关键句进行描述，让学生发现这段话是围绕一句话来写的这个训练重点，从而学会表达的方法，应用于习作表达。课后练习一、看拼音，写词语wēiwǔ（）xínɡzhuànɡ（）yánliào（）tiāojiǎn（）lǎnsǎn（）yúyuè（）二、在括号里填上合适的词语。（）的海水（）的珊瑚（）的条纹（）的大龙虾（）的物产（）的花朵三、选词填空。威风威武优秀优美（1）大龙虾的样子十分（）。（2）叔叔穿上军装很（）。（3）海南岛风景（），物产丰富。（4）小明是一名（）的少先队员。四、小练笔选择你最喜欢的一幅图，写一写。写作提示：1.可以从颜色、样子、神态、动作等说说图画中的事物是什么样的。2.尝试围绕一个意思写，试着用上比喻、排比等表达方法。课后反思这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，总结起来主要有以下几方面：一、创设情境，激发阅读兴趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来检查学生课前生字的认读以及“参”这个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。课标分析《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。本课的教学目标是：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字。2.正确、流利地朗读课文，理清作者的写作顺序，能了解课文是从“海水、海底、海岛”3方面来写西沙群岛的。3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。根据教材可联系以下课标内容：（一）识字与写字1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首查字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课认读生字词的学习，抓住了本课重点生词及较难理解的词语，引导学生自主识记生字，并激发学生识字理解词语的兴趣。课堂中让学生观察写好它们需要注意什么，这样既激发了学生的求知欲，又提高了学生独立识字的能力，学会了方法。以上两点与课标（一）中三点相联系。本课的第二部分是课文的学习。朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“