人教版二年级科学下册教案

人教版二年级科学下册教案磁铁能吸引什么【教学目的】1.科学概念目的●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目的●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。●用证据来检查自己的猜想，与同窗交流探究的过程与结论。●通过多次测试识别物体与否含有铁。3.科学态度目的●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。●能够在获取证据后，如实地讲述事实。●通过多次的检测活动，养成认真认真的实验态度。●乐意跟同伴共同操作、交流研讨。4.科学、技术、社会与环境目的●懂得在诸多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。●理解到生活中诸多的物品是用铁做的。●认识到能够用工具来认识物体的特性。【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。2.教学难点通过多次测试识别物体与否含有铁。【教学准备】教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其它不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁]1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。提问：你发现了什么？学生回答后引出磁铁。2.出示多个各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁4.揭示课题：磁铁能吸引什么二、探索：磁铁能吸引什么？（预设20分钟）1.小组讨论：磁铁能吸引什么组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不能吸分成两类，统计在黑板上（有争议的物体写在中间）。2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体[材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石]（1）阐明实验环节：1.编号；2.预测；3.实验；4.统计（2）各组领检测器材，按老师规定统一编号，统计在活动手册表格里。（3）进行预测，不能吸打“×”，能吸打“√”，统计在活动手册上。（4）分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操作：用条形磁铁轻轻靠近被测物体，观察物体与否被磁铁所吸引。为了让实验成果更精确，每种物体应当重复测三次。（5）统计实验成果，整顿实验材料。（6）协助学生完毕表格最后一列（构成材料）。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1.组织学生交流：你有什么发现？小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁）能够让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错误因素是什么？2.讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些办法？（用磁铁吸引，用手直接捡，用水分离……）教师提问：你喜欢哪种办法？说说为什么。（研讨后能够做下演示实验）四、拓展：磁铁还能吸什么（预设5分钟）1.重要提示：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过诸多材料。他们发现磁铁不仅能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钻在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）3.出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。1元硬币是钢芯镀镍的，也能够被吸引。我们能够用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和镍。[材料准备：不同材质的硬币]【板书设计】1.磁铁能吸引什么磁铁能吸引：铁、钴、镍……通过感官来发现科学概念目的1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够协助我们认识周边的事物及其变化等。2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目的1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2．能够清晰地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。科学态度目的1．能如实地体现自己的发现和想法。2．乐旨在合作中承当自己的工作，并主动参加研究活动。科学、技术、社会与环境目的1．理解残障人士由于感觉器官功效障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更加好的生活而综合运用其它感觉器官的意义。2．懂得技术发明为残障人士改善生活提供了协助。【教学重难点】重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够协助我们认识周边的事物及其变化等。难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【教学准备】为学生准备：石头、豆包、装有40~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。教师准备：学生材料（1套），班级统计单，纸箱，板栗。【教学过程】一、聚焦上节课我们观察了我们的身体，理解了我们的身体构造，认识了我们身体中的诸多器官。这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。（板书课题：通过感官来发现）二、探索（一）认识感官及其作用活动一我说你猜1．教师出示一种暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。规定：（1）一名同窗闭上眼睛，用其它感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。（2）其它同窗根据这个同窗的描述，猜想箱子中的物体。2．学生按规定进行活动。3．讨论：说一说，你刚刚用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。4．提问：你懂得人尚有哪些感觉器官吗？5．教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。设计意图：通过使用暗箱，协助学生认识到感官能够协助我们认识周边的世界。放入板栗是为了增加分辨的难度，提高学生的观察能力、分辨能力、表述能力，进一步认识感官及其作用。6．提问：你有什么方法能够快速识别出箱子中的物体？预设：用眼睛看。追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？设计意图：体会感觉器官能做到的事和不能做到的事。7．小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）综合运用多个感觉器官，对事物的认识更加精确活动二看一看，说一说1．谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？填写在统计单中。规定：（1）每人选用一种物品作为观察对象。（2）最后两列临时先不填写。统计单（）组2．学生用眼睛观察之后报告，说一说自己这样想的理由。学生报告时，教师及时出示有关的科学词汇。这个活动的目的是让学生将观察到的事实和头脑中的想象做分辨。活动三验证自己的想法1．用五种感官观察这四种物品，并填写统计单（最后两列）。2．讨论：（1）用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？（2）我们“通过看想到的”都对的吗？解释一下因素。设计意图：通过这个活动让学生体会到每个感觉器官都有自己无法接受的信息，而综合使用多个感觉器官会更加全方面地对事物加以认识。3．小结：每种感官都有自己的功效，每种感官都有无法获得的信息，综合物品眼睛看到的通过看想到的用五种感官感受到的想和实与否完全同样运用多个感官能更加全方面地认识事物。三、拓展活动四不同的道路1．出示盲道图片。2．学生尝试说出盲道的作用。3．提问：你还懂得哪些科技产品？它们对残障人士有哪些协助？设计意图：通过这个活动，学生能够认识到感觉器官的重要性，理解科技产品对残障人士的辅助作用。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自己的功效，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多个感觉器官才干对事物有更加全方面的认识。下节课我们将继续运用感觉器官来认识世界。观察与比较教学目的：1、懂得我们能够运用感觉器官进行比较，能够发现诸多事物的不同之处。进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的办法。2、比较事物的不同之处，进一步巩固对多个感官的认识。3、通过学习，明白同时运用多个感官对事物进行观察比较，能够更确切、更全方面的理解事物。教学重点：通过探究实践活动，引导学生运用多个感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。教学难点：通过探究活动，引导学生运用多个感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多个感官观察事物的重要性。教学准备：水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、酱油、自来水、塑料桶、大毛绒玩具、小毛绒玩具、铅笔、橡皮、钥匙、图片等等。预习规定：试着运用多个感官全方面地观察我们周边的事物，发现事物的特点。教学过程：一、导入新课1、同窗们，上一课我们学习了《通过感官来发现》，懂得了眼耳鼻舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官能够协助我们感知周边的世界是什么样子的。今天这节课我们继续来学习运用感觉器官观察周边的世界。2、揭示课题：3、观察与比较二、聚焦教师引导：感觉器官不仅能够协助我们感知周边的世界是什么样子的，还能够协助我们进行比较，发现诸多事物的不同之处。三、探索（一）探索实践一1、教师出示课本第31页的上面两幅图，引导学生认真观察、比较这两幅图，从中找出五个不同点。2、学生认真观察并比较两幅图，从中找出五个不同点，看谁找得又快又准。3、全班交流，学生说出这两幅图中的五处不同点，教师引导并表彰那些找的又快又准的同窗，颁发“火眼金睛奖”。（二）探究实践二1、教师引导：同窗们的眼睛真尖呢！下面我们再来考考大家耳朵的听力怎么样？2、出示器材：一种塑料桶、一种大毛绒玩具、一种小毛绒玩具、一串钥匙、一把小尺、一种杯子、一支铅笔等等。3、测试办法：一人把物品丢进塑料桶，测试者背对着塑料桶，根据听到的声音，判断是什么物品扔进了桶里，并阐明理由。4、教师强调测试的要领：东西被扔进桶里的时候，要高一点，发出的声音要响亮一点，让测试者能够听到，并以此来判断。这个实验能够重复的对比来听，同小组的每个同窗都要有测试的机会。5、学生分小组开始进行测试实验，教师巡视，理解学生测试实验状况，并相机加以引导，纠正不对的的做法。6、全班交流讨论，报告测试的成果，并说一说自己判断的理由。7、教师小结并表彰合作比较好的小组和听力比较棒的同窗，颁发“最佳听力奖”。（三）探索实践三1、出示实验材料：玻璃杯、自来水、滴管、酱油。2、实验规定：往三杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，然后按照颜色深浅排序。3、教师强调实验要领：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少实验效果都不太明显。酱油要用老抽，生抽或者白抽效果都不抱负。4、同小组同窗合作进行实验，一人往玻璃杯中滴入酱油，其它同窗认真观察，并按照一定的原则进行排序。5、实验结束之后，学生报告实验成果，并说一说自己是如何排序的，按照什么办法排序的。6、教师引导：我们除了对杯子中液体的颜色深浅进行排序之外，还能够用什么办法进行排序？7、学生交流讨论：能够对玻璃杯中液体的多少进行排序，还能够对玻璃杯中液体的咸淡进行排序……（四）探索实践四1、教师出示情境题：同窗们，老师这里有一堆水果，（相机出示一堆水果），但是，这堆水果当中尚有某些仿真水果，看看谁能把仿真水果挑出来。谁就能获得真正的水果奖品，吃到真正的水果。2、学生分小组进行讨论，想一想用什么办法，能够把仿真水果挑出来？3、全班交流讨论，预设：能够用手摸一摸，真的水果摸在手上凉凉的，而仿真水果没有这个感觉。能够用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比较轻。能够用鼻子闻一闻，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是没有的。能够用手掐一掐，真正的水果一掐，果汁就会冒出来，而仿真水果掐了也没用。……4、学生提出自己的分辨办法，有条件的能够采用学生提出来的办法进行验证。5、教师小结：看样子这个问题难不倒大家，大家的办法真是变化多样，在这样短的时间里，就把仿真水果给挑出来了，你们可真厉害。下面谁来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官？6、引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼耳鼻舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容。四、课堂总结1、教师引导：同窗们，今天这节课，我们运用了多个感官来观察与比较不同的事物，下面谁来说一说，运用感觉器官我们能够做哪些方面的比较？同时运用多个感官进行比较，有什么好处呢？2、学生回答，教师小结：同窗们，运用多个感官，对事物进行比较和观察，能够对事物有一种更全方面、更确切的理解。因此在此后的学习和生活中，我们观察一种事物时，一定要运用多个感官进行观察。测试与反映教学目的：知识目的：1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同窗的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。3、大多数状况下，感官都是协同作战的。能力目的：1、通过“测定反映快慢”这个完整的探究活动，进一步纯熟探究实验的普通过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计统计表格，培养学生的创新能力。3、报告探究方案，培养学生的语言体现能力，通过对实验成果的分析，培养学生的综合思维能力。情感、态度、价值观目的：1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良好科学素养。教学重点：完毕整个探究活动。教学难点：设计统计在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的解决和统计分析。教学准备：1、实验用品：8支30cm长的塑料尺2、学生准备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时布置学生围绕“测定测定反映快慢”设计实验，设计统计表格。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设游戏情境比一比谁的反映速度快，做同窗们熟知的翻拍手的游戏。设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，能够使教师从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习爱好，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状态。2、创设问题情境在刚刚的游戏中，我们的反映速度有无快慢之分呢？反映速度的快慢又和什么因素有关呢？我们能够通过测定反映速度这个探究活动来获取答案。设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课堂学习当中来。二、探究实验1、做一种“反映速度尺”玩抓尺子的游戏2、探究过程：（1）提出问题根据自己的爱好提出想探究的问题。设计思想：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，教师可从中抽出某些问题做进一步的探究。最后拟定探究下列四个问题：①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？②左右手的反映速度同样吗？③反映速度与性别有关吗？④反映速度与重复训练有关吗？（2）作出假设根据自己的生活经验作出假设。根据教师的提示结合日常生活经验学生作出以下假设：①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同窗的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。。②左右手的反映速度不同。③反映速度与性别有关。④反映速度与重复训练有关，训练次数越多，反映速度越快。（3）制订计划让学生根据课本上的推荐的具体办法，设计完整的实验方案。并讨论下列内容：1、材料用品（思考如何使用）2、抓住尺子时，应如何读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取数值的方法应当同样吗？3、每个人的测量次数应当是几次？4、人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）5、统计成果与否需要设计表格？如何设计表格？（4）实施计划本节课共探究四个问题，因此把全班同窗分成四大组，分组选实验课题。做完实验后，小组长负责填写表格并计算出全组的平均值。教师巡回指导，观看学生分组实验状况，对操作不对的的地方予以纠正。（5）得出结论由组长公布每一组的实验成果，并针对数字进行阐明，然后引导学生得出结论。发现生长1教学目的发现我们的身体在生长变化。2、通过对收集到的资料进行分析，能够理解人在生长发育的过程中，身高，体重，换牙，指甲和头发等都在发生变化。3重点难点会测量并统计自己的身高，体重，胸围等数据。人体生长变化规律。4教学过程活动1【导入】谈话导入同窗们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。1、请同窗们看一看这是谁的照片？出示幼儿、小朋友、少年、青年时期的某同窗的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年纪）。A、现在能猜出来吗？B、为什么刚刚你们猜不出来呢？（生：照片与本人不同、成长变化了等）大家说的都很对的，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：《发现生长》活动2【活