小学三年级美术课后反思

第第页小学三年级美术课后反思

学校三班级美术课后反思1

《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童的心理，符合同学的年龄。美术课的主要任务是联系同学的学习生活内容，通过引导同学看看、想想、画画、做做的游戏方式，让同学充分体验学习过程中的愉悦，激发同学的丰富想象，培育同学对美术的爱好。所以在课堂上，我为同学营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。让同学自己观测老师制作的'“六面怪脸”来探究方法，一个是从在课本上学习，同时展示折纸步骤图，解析虚线为折线、实线为剪切线、阴影部分为粘贴部分。在思索中找到解决的方法。

课改中特别强调同学在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育讨论的基本出发点和最终归宿都应当是人，我们不仅要将同学视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的同等参加者、合。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

教学关键在于“授之以渔”，老师予以同学的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法。所以在指导同学制作方法时采纳让同学观赏范作，并让同学通过拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活动，让同学自己分析思索，获得制作方法，了解所需的材料。转变了原有灌输现成知识的教学方法，让同学拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续进展”的学力。学会方法，才能不断提高同学的绘画水平和手工操作技能。才能让同学的想象力和创意得到呈现和发挥。

学校三班级美术课后反思2

第一，突出了同学的主体地位。本节课始终以同学为主体进行探究性学习，如在课前让同学自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由同学自己主动参加，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法，充分发挥了同学的自主性、能动性，很好的表达了同学学习的主体性。

第二，着重了同学的差异进展。在课堂教学中，老师根据同学客观存在的技能水平、爱好爱好个体差异首先对三种不同层次的同学进行分层。让不同层次的同学在同一小组的学习过程中取长补短，共同进展。使整齐划一的学习走向充斥性格化的学习，为不同层次同学进展开拓宽阔的空间。在作业要求方面，根据同学的差异设置梯度渐进进展。使整齐划一的学习走向充斥性格化的学习，为不同层次同学进展开拓宽阔的空间。在作业要求方面，根据同学的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采纳星级制，让同学可以依据自己的技能水平自由选择，，的`作业，激发了不同层次同学学习美术的爱好。使每个同学在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的欢乐和愉悦。

第三,表达了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培育同学的创新意识，爱护同学的独特的性格，予以同学发挥性格的自由空间。鼓舞同学对他人的艺术作品发表自己别出心裁的见解，留意培育与制造性亲密相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等技能。

学校三班级美术课后反思3

橡皮泥是孩子们最喜爱的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应当也是最好上的内容了，由于孩子们对它的喜欢，让我们比较好掌握课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热忱，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着观赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么外形的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么外形？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”实时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道假如我们的手指灵活的话，可以用刚才的几种方法来制作各种各样的橡皮泥物品，可是，假如今日我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学马上动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学马上喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”立刻有人同意。由此，我顺当的进入到了本课的`课题《用纸条和泥作画》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——竞赛创新制作——相互赏析——沟通阅历的过程中顺当开展下来。最末，在3年4班班里得到的教学效果最好，同学优秀作品最多，也最出彩。我马上保藏，利用课间非常钟的时间用数码相机把优秀同学作品拍下来，然后把作品归还给同学。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们兴奋极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜爱上美术课，而且主