《幼儿文学》 课件 第3、4章 幼儿诗、幼儿故事

幼儿诗【学习目标】一、掌握幼儿诗的含义，了解幼儿诗的发展概况。二、了解幼儿诗的分类，掌握幼儿诗的特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏童诗，并对幼儿诗教学有初步的概念。四、了解幼儿诗的创编要求，学会童诗创编活动的组织方法。五、提高阅读幼儿诗的兴趣，提升诗歌鉴赏素养。幼儿诗基础知识

一、幼儿诗的含义幼儿诗是指以幼儿为对象的，符合幼儿的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括幼儿为抒怀而创作的诗。

二、我国幼儿诗的发展概况中国古代：真正适合幼儿诵读为幼儿所创作的诗作品数量有限，仅有为数不多的作品适合幼儿朗诵、理解。中华人民共和国成立后：50-70年代：群体代言人的幼儿诗80年代：个性化多元化的幼儿诗90年代：主题丰富的幼儿诗

三、幼儿诗的艺术特征（一）鲜明、充满动感的形象《阳光》阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。（二）活泼生动的想象《

》胡安妮这皮球不圆嘛！也可以滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。（三）富于情趣的构思新鲜的想象巧妙别致的形式包含幼儿情趣的意境设置悬念和情节你是不是也想站近比一比哈！读到这里多么有趣瞧这没写完的小诗……——这样高，我读四年级——今天，我九岁了81-10-1——八零年“六一”——七九年春节——入队了！我一米一——一九七八年九月一日门框上写着这样一首小诗在一个孩子的家里《门框上有首奇怪的诗》李少白（四）自然明快的韵律力求诗中内在感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”修辞手法：反复的手法、叠音词、象声词等《小雪花》佚名是谁？敲着窗户沙沙沙。是我，我是小雪花，我从天空轻轻飞下来，告诉你们：“冬天来到啦！”

四、幼儿诗的分类抒情诗叙事诗童话诗寓言诗讽刺诗散文诗科学诗朗诵诗题画诗

（一）抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。《种子的梦》节选柯岩在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。鱼儿大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里：让水分滋润着我的躯壳，让梦儿孕育在我的心底。叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。奇巧妙的情节安排美由精粹的语言、生动的形象构成的优美的意境情情绪饱满、情趣盎然（二）叙事诗

我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。我这有学问的爸爸，今天一副严肃样子。他有什么要紧事情？原来去看老师！我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！这老师是怎么个人，我倒真想见见。我一个劲求我爸爸，带我去看看他。我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“晤，好吧！”

可是爸爸临走以前，把我反复叮咛，要我注意这个那个，当然，我都答应。我一路想这位老师，该是怎么个人。他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然是比爸爸强，是位老数学家。他要不是老数学家，怎能教我爸爸？可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬？就算你猜三天三夜，也没法子猜中。

鞠躬的人如果是我，那还不算希奇，因为爸爸这位老师，就是我的老师！不过我念三年级了，她还教一年级。她是我爸爸的老师，你说多有意思！这老老师看着爸爸，就像看个娃娃，“你这些年在数学上，成绩倒也很大……”你想爸爸怎么回答：“老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”我才知道我的爸爸，虽然学问很大，却有一年级的老师曾经教导过他。

爸爸的老师

任溶溶

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。（三）童话诗

《皇帝的新衣》里，那个说了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那两个依然取得皇帝信任的骗子追踪，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。他的妈妈很担心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：“孩子，出来吧，出来吧，骗子已经回城了!”

忽然，妈妈听到一根竹子里有声音。妈妈连忙请篾匠来破开那根竹子;这个说真话的小孩，果然从竹节里跳出来!妈妈惊奇地问他：“你躲在这里干什么?”孩子认真地回答：“这里叫虚心国，安全地住着不说谎的公民。”《竹林奇遇》

圣野寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。（四）寓言诗张秋生的《会拉关系的蜗牛》讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。（五）讽刺诗《强强穿衣服》任溶溶早晨七点多钟，强强起了床，看了半天的书，他才穿衣裳。穿上一个袖子，他就去洗脸，再穿一个袖子，他去吃早点。

扣上两颗扣子，他去玩邮票，再扣两颗扣子，中饭时间到。穿上一条裤腿，他去踢球玩，再穿一条裤腿，已经吃晚饭。穿上一只袜子，他听无线电，等无线电听完，都快闭上眼。他再拿只袜子，刚刚要穿上，可是妈妈说道：“脱掉衣裳，快上床！”散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。（六）散文诗郭风的《我们来唱白云、银河……》泰戈尔《金色花》《纸船》《花的学校》《当我送你彩色玩具的时候》我们的土壤妈妈，是地球工厂的女工。在大自然的建设计划中，她担负着几部门最重要的工作。

她保管着矿物、植物和动物，还有肉眼看不见的微生物；她改造物质，发展生命，经营着无机和有机，两大世界的巨大工程。

（七）科学诗《我们的土壤妈妈》高士其科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。它以适合幼儿朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。（八）朗诵诗余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》

题画诗是一种为适合幼儿欣赏的图画（或连环画）而题配的幼儿诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。（九）题画诗幼儿诗在幼儿园中的运用

一、选诗作品

——根据作品主题进行欣赏选取经典的幼儿诗作品选取幼儿熟悉的意象美好的作品根据幼儿需求进行选材

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（小班）意象鲜明，形象可爱，内容短小有趣，主题单一；贴近生活的内容，激发幼儿对美好大自然的热爱之情，最好是诗配画的作品；诗语言简单，适合幼儿在发现、模仿的基础上深入阅读。

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（中班）贴近生活的、丰富的诗歌意象，幼儿可以主动探索和想象；富有诗意的审美，幼儿能用欣赏的眼光看世界。

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（大班）此阶段的幼儿想象力丰富、抽象思维能力明显萌芽，并开始掌握了认知规律，所以为大班幼儿选择诗作品的主题上可以更宽泛，且一般来说仍然倾向于选择具有丰富的意象、语言和意境表达优美的幼儿诗作品。

二、赏幼儿诗自由宽松环境的营造具身阅读策略的运用

三、创编幼儿诗

原则创作时要有爱心和童心用幼儿的眼睛观察世界运用简明精练、具体可感的语言

三、创编幼儿诗

手法拟人法比喻法排比法假设法摹声法反复法疑问法夸张法教学运用大班幼儿诗欣赏教育活动：如果我是一片雪花一、活动目标（一）理解诗作品所展现的想象境界；（二）学会有节奏地朗诵作品，并对诗作品进行创作创编；（三）感受大自然的美，萌发热爱大自然的情感。…………请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！幼儿故事【学习目标】一、掌握幼儿故事的含义，了解幼儿故事的发展概况。二、了解幼儿故事的分类，掌握幼儿故事的艺术特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏幼儿故事，并对幼儿故事教学有初步的概念。四、了解幼儿故事的创作要点，尝试创作适合幼儿阅读欣赏的幼儿故事。五、提高阅读幼儿故事的兴趣，提升幼儿故事的鉴赏素养。一、幼儿故事含义幼儿故事指以叙事为中心，适合幼儿阅读和欣赏的篇幅短小的各类故事。二、我国幼儿故事的历史发展中国本土幼儿故事的创作：各种神话、传说、寓言、动物故事和民间生活故事《儿童教育画》：1909年我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物创刊新中国成立后：随着幼儿教育逐渐受到关注和重视，幼儿故事也越来越多地出现在儿童文学作品中三、幼儿故事的艺术特征1故事结构完整，情节生动故事主题明确，人物勾画单纯故事叙事为主，通俗易懂23一个故事说明一个道理物形象更趋向平面化和单一化，被突出的性格只有一点，十分单纯情节单线发展，首尾完整，按顺序叙事情节温暖动情、新奇有趣或惊险曲折悬念艺术手法的运用四、幼儿故事的分类动物故事历史故事民间故事生活故事成语故事科学故事较强的针对性和教育性浓郁的儿童生活情趣历史人物故事历史事件故事创作者不是个人而是集体类型化二、幼儿故事在幼儿园中的运用一、选故事——根据幼儿故事的一般特点选择选择“文学性”强高的幼儿故事选择语言口语化、节奏感鲜明的幼儿故事选择可参与互动，趣味性强的幼儿故事选择内容多元，形式多样的幼儿故事一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（小班）选择角色生动，直观动作性强，语言诙谐有趣，既适合教师表演，又能让孩子发笑的幼儿故事。选择运用大胆夸张手法的幼儿故事。选择多运用重复语言、重复情节的幼儿故事。选择内容带有行为习惯指导的幼儿故事。一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（中班）主题单一明确，有一定的教育意义角色的形象鲜明生动情节按时间发展顺序展开，易于幼儿理解，有高潮有起伏。一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（大班）选择篇幅较长、结构完整的幼儿故事。选择情节复杂、情节曲折、富有变化的幼儿故事。选择人物为正面形象的幼儿故事。选择涵知识性、趣味性一体的益智故事。二、赏故事1理解“人物”读（听）懂故事领悟主题23幼儿故事鉴赏的方法和总体脉络三、讲故事1明确故事角色的个性，塑造个性化的声音形象把握整个故事内容的结构层次确定讲述的语势与重点运用体态语言，突出戏剧化234融入特殊语言，凸显情境化四、创编幼儿故事故事选材结