春的教学设计思路(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——春的教学设计思路(三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

春的教学设计思路篇一

1、学习欣赏感悟，感受的审美情感。

2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步把握比喻、拟人、引用等修辞手法。

3、感悟充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、称赞之情。

1、学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步把握比喻、拟人、引用等修辞手法。

2、学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、称赞之情。

创设情景，导入新课：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。由于春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文，《春》（出示课题）。明确目标。

1、听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。

2、读一读：有感情地朗读，读得热心洋溢，有滋有味，有情有境。

3、记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？

4、想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。

描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

1、寻美句：

《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。

例如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪〞运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色调更显明，而且激起读者丰富的想象。

2、赏妙笔：

再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，共享发现的开心。

形式：我认为第x段的x句子写得很美（或很精彩），由于这句话用x（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了xxxx。

美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

例如：

我推荐：渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“渴望〞足见急忙，借“东风报讯〞满怀喜悦。读的`时候要用活泼清爽的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点；特别是“钻〞字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛迷醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的喧嚷场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的〞，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的神态。要读得稍快，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清爽的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。

我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最终三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出称赞之情。

3、品好词：

体会以下句中加点词语的表现力。

⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑶呼朋引伴地卖弄清亮的喉咙。

学生品味，明确：

⑴“偷偷地〞和“钻〞运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。

⑵“闹〞字不仅有嗡嗡的声响，而且浮现出一派喧嚣沸腾的喧嚷景象。

⑶“卖弄〞贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情讴歌的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。

1、抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

2、课文开头连用两个“渴望着〞，表达了一种怎样的心情？急忙。

3、朗读“迎春图〞。思考：文章怎样描写“迎春图〞的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。

4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。

（1）为什么把春天比作“刚落地的娃娃〞呢？

（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘〞呢？“花枝招展〞这个词怎样解释？

（3）为什么又把春天比作“顽强的青年〞呢？

明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新〞的特性；又漂亮，又活泼的“美〞的特性；有力量有指望的“力〞的特性。它把难以比较的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。

1、通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动〞，有了哪些认识、收获？学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。

2、写一写：仿写文末写“春天〞的三个比喻句写“秋天〞，突出秋天的特点。写完后小组交流展示，看谁写得最生动。

春的教学设计思路篇二

：

1、欣赏品味文中幽美的语言，感受春天的思想感情。

2、学习细致地观测景物，描写景物。

教具：多媒体设备。

1、让学生说出自己喜欢的描写春天的语句，旨在让学生重视课外积累。

2、点击鼠标，出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。

1、点击鼠标，交代学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习，目的性明确。

2、放录音，欣赏课文，教师提醒学生注意以下几点。

①注意朗读着的请调，语速，重音，停顿，学习朗读技巧。

②注意体会的思想感情。

3、听完课文后，点击鼠标，组织学生探讨下面题目。

①依据对春天的感情将课文分成三部分，每一部分用一个字概括。

②哪一部分是课文的主体，分别描绘了几幅图画，分别用一个字概括。

③第三部分把春天化作什么，用一个字概括其含义。

通过上述题目的探讨，让学生把握课文结构，主要内容，训练其归纳概括能力。

4、探讨后，学生发言，教师根据学生回复状况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。这样，课文的主要内容，结构简单明白，学生易于接受。

5、学生对照课文，屏幕进行理解稳定，切实把握课文内容。

6、点击鼠标进入各抒己见环节：你最喜欢哪一幅图画哪些句子写得好哪个词语用得好好在哪里这样的开放性训练，目的是培养学生的探究能力，让他们自己学习，培养其鉴赏能力。

7、学生谈出自己的看法，教师予以确定，勉励，点击鼠标进行归纳点拨，告诉学生进行景物描写的方法技能，通过教师的小结，让学生明白一切景语皆情语的道理。

画面内容如下：

细致观测，抓住特征;风，轻草，软，嫩，绿蜜蜂，闹。

调动多种感觉器官;听，嗅，视，触。

运用多种修辞手法：拟人，比喻，排比，反复。

采用多种描写手段相结合，动，静虚，实粗，细明，暗。

依照一走顺序进行：远，近高，低总，分。

运用富有表现力的词语;钻，闹，抚摸，酝酿，委婉，舒活，抖擞。

8、拓展：点击鼠标，我们栖霞的春天与笔下的江南春天有哪些不同，此举在于让学生注意观测，能够从比较中找出事物的特点，培养学生对家乡热爱的感情。

学生背诵出己喜欢的句段，以丰富自己的积累笔记。

运用本课所学景物描写的方法进行以下写作练习：春草嫩绿夏草青，秋草枯草冬草尽。

要求：

1、任选一种进行描写。

2、字数在100字左右。

春的教学设计思路篇三

1、学习课文抓住景物特征进行描写的方法。

2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。

1、学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。

2、扫除文字障碍。（多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字）

1、“春〞美在什么地方？

我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春〞美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜欢“春〞，由于“春〞美在。）

2、学生可能回复：

（1）“春〞美在嫩绿的，软绵绵的草。

春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：

“野火烧不尽，春风吹又生。〞。《赋得古原草送行》白居易（写出了野草顽强的生命力。）

小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。

（2）“春〞美在万紫千红的花。花的特点：花朵多，花色艳，花味甜。

（3）“春〞美在温暖的杨柳风。风的特点：和煦、芳香、顺耳。

“春风〞与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。

多媒体显示：“一夜之间，春风来了。突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。〞林斤澜《春风》

同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？

朱自清笔下的春风是柔柔的、清爽的、顺耳的；“象母亲的手抚摸着你〞。

林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。“如无数的针扎〞。

（4）“春〞美在细密的春雨。

“春雨〞与《春夜喜雨》对比阅读：

多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。

杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨〞特点一样吗？

都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨〞是密、亮、绵长的。

（5）“春〞美在充满活力、充满希望的人们。

3、小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：“朱自清的成功之处是，擅长通过确切地观测，细腻地抒写出对自然风景的内心感受。〞朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的风景。使我们迷醉在美丽的春光中。（板书：美在景物）

1、品味语言：《春》美在什么地方？（边品味语言边指导朗读）

朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。

（多媒体显示：我喜欢《春》，由于《春》美在）

预设以下赏析的点：

（1）把“小草偷偷地从土里钻出来〞换