《认识资源管理器窗口》教学设计方案

《熟识资源管理器窗口》教学设计【教材使用】

宁教厅审定

电子工业出版社出版

七班级上册

第五单元的第一节

【教材分析】

本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第一节内容：熟识资源管理器窗口.在学习本节内容之前，已经学习了“我的电脑"这个工具软件的窗口及使用方法。这节课的内容起承前启后的作用:第一是应抓住“我的电脑"窗口与“资源管理器”窗口的各自的优势来对比学习,体现两个工具软件的特点，加深两个窗口的区分。课本中以一个“做一做”完成本课内容，比较简洁，要想深化领悟资源管理器窗口的优势,必须借助练习加深理解课本中的两个“小博士"的内容来领悟“资源管理器"优势。其次是本节课为后续的其他操作奠定坚实的基础。

因此本节课紧扣教材的精神，并使用教材的案例作为基础,但对教学过程作了一些调整和补充，知识由简入深，适合同学在实践的基础上加深领悟,还增加了同学商量学习和观察学习等一些学习方式。本课的设计思路：从“我的电脑"入手,通过打开两个由简洁到简洁的文件夹的路径,要求一步到位返回初始的盘符下.这样就引出问题了，简洁的文件夹路径易使同学出错似进入迷宫一般，没有清楚明白的从属关系.引出“资源管理器”窗口可以解决这个问题，它可以让同学站得更高、更清楚地感受文件夹的从属关系。新课开头时就让同学结合课本先熟识一下窗口的基本知识。老师可以通过环环相扣的问题，从简洁的问题入手逐层递进引入新的问题，通过问题引导同学从细节入手感受窗口的不同之处和窗口的优势,最后通过巩固练习加深同学的学习效果。

【学情分析】

同学从使用电脑开头就已经习惯使用“我的电脑”这个工具软件,使它时文件夹的路径比较多，文件夹中含有文件夹且名称互套时就会模糊,搞不清楚到底在哪里的情况。对“资源管理器”窗口却是比较陌生的,要将同学的先入为主的思想摆正，比较各自的优势，使其更便利、快捷的使用计算机。

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解窗口的基本特点;

2．学会使用按钮,通过两个窗格便利打开文件夹方法;

3.掌握打开“资源管理器”窗口多种方法。

二、过程与方法

通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过同学观察和实践来熟识窗口、感受窗口的优势之处,培育观察、实践、自主学习以及规律思考能力。

三、情感、态度和价值观

通过问题的形式学习窗口，培育同学对问题的细化和分解能力，同时也培育同学商量学习和观察学习的能力,培育他们乐于思考的学习态度。

【教学重点】

学会使用按钮打开文件夹方法。

【教学难点】

感受资源管理窗口的优势.

【课时支配】

1课时。

【教学方法】

任务驱动法、问题法。

【课前筹备】

巩固练习。

【教学过程】

一、复习引入

老师：上一节课我们学习了“我的电脑”的使用，请大家打开“我的电脑”窗口，按下面路径打开文件夹(１）c：＼windows＼Ｆonｔｓ

大家看看这个文件夹中都有些什么？

同学操作回答：是一些字体.

老师问：请大家快速回到Ｃ盘中.

(老师统计同学返回使用几步?2步、１步.并问为什么不全都,且将问题留下后面进行解决。）

老师:请大家连续打开Ｃ：＼ＰｒogramFileｓ\MicrosoftOffiｃe＼ofｆｉce\shorｔcutBaｒ\ＯFＦICＥ文件夹路径,看看这个文件夹中有什么？

老师连续追问:并请大家一步到位返回C盘中。

(同学操作过程中可能由于文件夹名称的相像，进入一下一级文件夹时容易迷失，找不到的现象,返回时还是遇到前面的一样的问题……)

老师连续追问：能否一步到达MicroｓoftOffｉｃｅ文件夹中，再从这个文件夹一步转入到D盘？

（老师留下时间让同学进行实践，通过实践看问题能否解决。）

老师引：这是“我的电脑”这个工具软件的不足之处,它需要多次才能回到起始的盘符下，为了解决这个问题,微软公司也供应应大家了其次个工具软件──“资源管理器”,它可以更全面、更快捷的解决上面大家遇到的问题.因此这节课我们就来讨论“资源管理器”窗口,感受它给大家带来的便捷。

板书课题：熟识资源管理器窗口。

二、内容新授

（一）资源管理器窗口的特色

引导同学阅读课本了解资源管理器窗口也是一个管理计算机的工具软件。

任务一：请大家打开课本Ｐ６９──Ｐ７0阅读课原来熟识资源管理器窗口,并结合课本中的“做一做”来了解窗口的特点。

同学进行自主学习并进行实践操作……

（给同学实践的机会，并让其了解基本的知识，老师可以通过问题的形式,从细节入手检验并巩固同学的自学成果,同时帮助同学形成系统的知识体系。)

问题1:与“我的电脑”相比，资源管理器窗口最大的特点是什么?

同学回答：资源管理器窗口分为两个窗格，即左、右窗格.

问题２：左窗格中有我们数学课中常常见到的符号,它是什么?

同学回答：

老师引导同学阅读Ｐ7０的小博士,了解展开与折叠按钮的作用。

练习１:（通过实践进一步体验展开与折叠按钮的作用）请同同学们使用资源管理窗口完成课前（１)ｃ:\wｉndowｓ\Fonｔｓ,且观察右窗格的内容是不是与前面的全都？并要求大家一步到位返回C盘中.（单击选中C盘即可）

同学实践……（通过同学实践，验证前面的“返回使用几步？2步、1步。”并对问题的缘由加以解决。)

练习２:打开路径Ｃ:\PrograｍＦｉleｓ＼MicroｓofｔＯfｆiｃe\offｉcｅ\sｈortcutBar\ＯＦFICＥ观察右窗格的内容是不是与前面的全都?若不全都,为什么?

（此过程中有的同学只注意左窗格中的变化，不选中文件夹，右窗格中的内容明显不全都的细节，因此要引导同学学会思考，并留时间让同学对自己的问题进行实践和再次思考.）

老师引导:大家刚才按文件夹的路径展开的文件夹，发现右窗格的内容有全都的现象，请大家单击选中Ｃ盘中，看看右窗格中的内容是不是Ｃ盘的内容？(等同学一会儿)请大家重新做一便,但要求不同：大家只单击左窗格中的展开按钮,不要点击文件夹图标，完成练习2的文件夹路径的打开，此时大家再次观察，右窗格中的内容是否变化？

（老师可将问题转个弯，从侧面让同学领悟到选中文件夹后,右窗格中的内容才变化。)

同学实践后发现没有变化，此时心中又有问题了，可能细心的同学已经发现问题了……

老师连续引导：大家逐层选中文件夹,观察文件夹的颜色，同时也观察右窗格中内容的变化?

让同学自己总结问题的缘由:只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容,并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示如。

练习3：大家此时的位置在Ｃ盘中,能否一步转换到D盘或桌面？

同学操作……

（此过程老师可以依据时间加入几个文件夹路径,让同学充分感受资源管理器的优势。)

问题3:请大家连续来观察左窗格，看看哪些图标前面没有展开按钮?

同学操作回答:桌面、回收站……。

老师引导并分析：图标前面没有展开按钮说明没有子文件夹,按此推理“回收站”能否建立文件夹？(同学回答:不能。）大家观察左窗格中桌面的图标，看看有没有下一级内容?（同学回答：有。)说明桌面是比较特殊的，为什么?大家打开课本P６9中看看“小博士"里有没有告知大家？(同学通过看课本找到缘由:桌面是计算机中最大的文件夹。)

问题4：大家打开D盘看看文件夹下子文件夹最深有几层？

同学自己操作并感受资源管理器的便捷性……

老师引：大家能否从你现在打开的文件夹一步到位回到桌面或C盘？同学的回答:是。大家来看左窗格中从桌面开头的文件夹像不像生活中的倒立的树,桌面就是根,我的电脑就是干,Ｃ盘就是枝,C盘下的文件夹充当了杈,文件夹下的文件充当了叶。因此我们也可以称左窗格的结构为树名目结构。

同学同时观察并感受……

（这部分内容主要是让同学深刻的体会到“资源管理窗口”的便捷性，领悟在这个窗口中可以很清楚文件夹之间的从属关系.)

问题５:大家观察左窗格中是不是有一个“关闭”按钮,试着单击看看窗口有什么变化？

同学回答：与“我的电脑”一样了。

老师：说明它们可以彼此转换,单击工具栏“文件夹"按钮可返回到资源管理器窗口中。

(二）打开资源管理器窗口的方法

任务二：大家刚才通过看课本是从“开头”菜单中打开的窗口，有的同学可能已经习惯使用桌面上的图标打开窗口,大家看看桌面上的图标能否打开资源管理器窗口？还有别的方法吗?

提示:单击每一个图标右键的快捷菜单中有没有？

同学实践并总结：桌面上的图标的快捷菜单中有这条命令的是:我的电脑、我的文档、回收站、网上邻居、ＩE扫瞄器。（可体现了这几个图标的特殊性)

方法归纳:

方法一:右键单击“开头”菜单按钮,快捷菜单中选“资源管理器”命令.

方法二：右键单击“我的电脑”，选“资源管理器”。

方法三：在桌面为资源管理器制作一个快捷方式。

方法四：将资源管理器加入快速启动栏，只要点击鼠标一次就能打开。

方法五：（最快的方法）用ＷＩN＋Ｅ（当然你必须有Win9５键盘）。

方法六：按住Ｓｈift键并双击桌面上的“我的电脑”图标,即可打开“资源管理器"窗口。

三、小结知识点

资源管理器窗口分为左、右两个窗格清楚明白。

左窗格中的展开与折叠按钮的各有作用。

只有在左窗格中选中了文件夹，在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示。

桌面是计算机中最大的文件夹.

左窗格的结构为树名目结构,文件夹之间的从属关系更回明确。

资源管理器窗口的方法掌握一到两种即可。

四、巩固练习

后附《Wiｎdowｓ２000资源管理器练习题》

练习设置说明：共１１道选择题。前三题是对上节课内容的巩固，后8道题是本节课知识点起巩固作用.

五、学习的过程性评价

通过练习形式同学自评：

完全掌握掌握基本掌握没有掌握前3道题窗口的基本概念的熟识程度

后8道是本节课知识掌握程度

老师对本班练习进行统计与分析，并进行整个班级班与班之间的平行比较:

班级

人数对8道以上对５—７道对1—4道全错的

【教学反思】

调整：课本中的两个“小博士”的内容，按同学的接收能力由表及里、个个击破式的解决。

补充：（1）左窗格名目树的理解。

增加：同学对本节课的自评,老师的整个班级的纵向评价。

感悟：

（1)这节课以问题形式展开，亮点在于充分利用同学的观察能力，通过环环相扣的问题引导同学思考，通过实践猎取知识，课堂民主,体现了老师的主导作用,充分发挥同学的学习的能动性。

(2)强化问题细节。大问题细化后形成每个小的问题，小问题可以让同学按自己的能力能解决，并且在解决的过程中，也保留肯定的问题环节使同学去思考缘由，激发同学解决问题的意识,因此老师设置问题时要考虑同学的能力，能否通过伸手就可以摘到,就能完成了,通过同学自己的动手,亲自体验成功的乐趣，同时也增加同学的自信心.

老师通过问题由浅入深将知识的脉络和体系展现到同学面前,并让同学深刻体会到资源管理器窗口的优势，突破了本节课的难点之处。

（3）鼓励同学将商量学习与互助学习联系在一起，充分利用观察学习，来培育同学团结互助精神和观察能力,同时鼓励同学的发散思考，多种方法应用,选择适合自己的方法。

(4）巩固练习增加评价机制，便于老师掌握本节课知识点掌握的程度，以及平行班之间的比照，准时发现班级问题，准时改正授课方式.

附：巩固练习

Windoｗｓ2０00资源管理器练习题

1。关于WindｏｗｓXP系统的窗口描述中,错误的是（）

Ａ．窗口是ＷindowsXP应用程序的用户界面

Ｂ.WｉnｄｏｗｓＸP系统的桌面也是WｉnｄｏwsＸP窗口

Ｃ。用户可以转变窗口的大小和在屏幕上移动窗口

Ｄ．窗口主要由边框、标题、菜单栏、工作区、状态栏、滚动条组成

２.在ＷinｄｏwsXP系统中，关于关闭窗口的说法错误的是()

A。双击窗口左上角的掌握按钮

B。选择“文件”菜单中的“关闭”命令

C.单击窗口右上角的“_”按钮

D．单击窗口右上角的“×”按钮

3。在ＷiｎdｏwsＸＰ中,下列关于“关闭窗口”的叙述,错误的是(）

A．用掌握菜单中的“关闭”命令可关闭窗口

B．关闭应用程序窗口,将导致其对应的应用程序运行结束

Ｃ。关闭应用程序窗口，则任务栏上其对应的任务按钮将从凹变凸

D．按Ａｌt+F4键，可关闭应用程序窗口

4.在Ｗinｄｏws2０0０中有两个管理系统资源的工具软件,它们是（)

A．“我的电脑”和“掌握面板”

B．“资源管理器”和“掌握面板”

C．“我的电脑"和“资源管理器”

D。“掌握面板"和“开头"菜单

5。在Ｗinｄoｗs

2000桌面上,不能打开“资源管理器”的操作是（）

A.用鼠标右键单击“我的电脑”图标，然后从弹出的菜单中选取“资源管理器”

Ｂ。先用鼠标右键单击“开头"按钮,然后从系统菜单中选取“资源管理器”

C．先用鼠标右键单击“网上邻居”图标,然后从弹出的菜单中选取“资源管理器”

Ｄ。先用鼠标左键双击打开“我的电脑”图标，然后从打开的窗口中选取“资源管理器"

6。WindoｗsＸＰ中,不含“资源管理器”快捷菜单是（)

A．右单击“我的电脑”图标,弹出的快捷菜单

Ｂ.右单击“回