三年级上学期数学教学工作计划

第第页三年级上学期数学教学工作计划

三班级上学期数学教学工作计划篇1

一、同学状况分析：

本学期教学三班级二个班的数学，通过两年的学习，同学的数学基础知识掌控的比较扎实，个别同学思维比较敏捷，同学学习数学的爱好也较浓，但也有个别同学懒散，接受力不强，成果不太抱负，特别是一班的同学基础差的较多，学校三班级上学期数学教学计划。本学期将重点抓好后进生的培育。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观测物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

1、知识与技能方面

数与代数：

认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺次表。理解10000以内数的意义，掌控数的读、写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。

会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数〔每一位都能整除〕及整百数乘一位数。

能正确估量两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

结合详细情境初步理解分数的意义〔分母不超过10〕，能读、写分数，在详细材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。

了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简约平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观测长方体外形的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观测到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能依据视图摆出相应的物体，工作计划《学校三班级上学期数学教学计划》。

统计与概率：

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简约的条形图表达统计的结果。理解事项发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”、“常常”等词语描述可能性的大小。

2．数学思索方面。

经受“在计数器上表示数→分析数的组成→探究数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用详细的数描述现实世界中的简约现象，进展数感和符号感。

在探究口算、笔算和估算方法的过程中，进行简约的'归纳和类比，进展抽象思维。

在观测常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，进展形象思维和推理技能。

在摸球、抛小正方体等活动中，经受分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，进展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简约的、有条理的思索，并在与同伴沟通中，逐步学会清楚地阐述自己的观点。

3．解决问题方面。

能应用学到的数学知识，解决日常生活中常常遇到的一些简约的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动敏捷地运用所学知识解决问题的技能。逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。常常与同学共同开展学习活动，常常与同学沟通思索的过程和结果，初步体会到合作的意义。

在老师的详细指导下，简约地反思、评价自己的学习活动。

4．情感与立场方面。

进一步感受数学与日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能积极参加数学活动。经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，相信自己有技能学好数学。通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。在教科书和老师的详细指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

三班级上学期数学教学工作计划篇2

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让同学在轻松的学习氛围中，掌控所学知识，培育同学独立思索、分析问题、解决问题的技能，特制定本学期数学教学计划如下：

一、同学状况分析：

本学期我带三班级一班，二班的数学。这两个班是二班级开始接手，同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分同学的学习习惯和行为习惯较差，大部分同学在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分同学上课纪律松懈，喜爱任意讲话，作业不愿实时完成，喜爱拖拉作业。

所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培育同学对数学的学习爱好，让同学身在其中，才能坚决同学学好数学的信心，加强同学的意志力，养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：测量，万以内的加法和减法〔二〕，四边形，有余数的除法，时分秒，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，数学广角等。、

三、本学期教学的指导思想

1、改进笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和技能的培育。4、提供丰富的现实学习素材，表达知识的形成过程。

5、逐步进展同学综合运用知识的技能，着重情感、立场、价值观的培育。

四、本学期教学的主要目的要求

〔一〕、知识和技能方面

1、会笔算。会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简约的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简约的同分母分数的加减法。

4.初步认识平行四边形，掌控长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简约计算。

6.初步体验有些事项的发生是确定的，有些那么是不确定的；能够列出简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性是有大小的，能对一些简约事项发生的可能性做出描述。7.能找出事物简约的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

〔二〕、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简约现象。

2、能对简约物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

3、在老师的'援助下，初步学会选择有用的信息进行简约的归纳和类比。

〔三〕、解决问题方面

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

〔四〕、情感与立场方面

1、在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积极参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经受观测、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并实时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形

教学难点：时分秒的认识、四边形

五、本学期提高教学质量的详细措施

1、从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

六、课时安排：

一、测量〔7课时〕

千米的认识……4课时左右

吨的认识3课时……3课时左右

二、万以内的加法和减法〔二〕〔9课时〕

加法……3课时左右

减法……3课时左右

加法和减法的验算……2课时左右

整理和复习……1课时

三、四边形〔6课时〕

四、有余数的除法〔5课时〕

五、时、分、秒〔3课时〕

填一填、说一说……1课时

六、多位数乘一位数〔13课时〕

口算乘法……3课时左右

一位数乘二、三位数……5课时左右

中间、末尾有0的乘法……4课时左右

整理和复习……1课时

七、分数的初步认识〔5课时〕

八、可能性〔4课时〕

九、数学广角〔3课时〕

掷一掷……1课时

十、总复习〔4课时〕

七、教学进度

时间内容课时安排

第二周千米的认识4

第三周吨的认识、加法4

第四周万以内的加法和减法〔二〕〔加法〕4

第五周万以内的加法和减法〔二〕〔减法〕4

第六周放假

第七周验算、整理和复习4

第八周四边形4

第九周四边形、有余数的除法4

第十周有余数的除法4

第十一周时分秒、填一填4

第十二周口算乘法、一位数乘二、三位数4

第十三周一位数乘二、三位数4

第十四周中间、末尾有0的乘法4

第十五周整理和复习、分数的初步认识4

第十六周分数的初步认识、可能性4

第十七周数学广角、掷一掷4

第十八周复习1-34

第十九周复习4-64

第二十周复习7-94

第二十一周总复习4

第二十二周考试

三班级上学期数学教学工作计划篇3

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合同学实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合技能，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二、学科目标

1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励同学勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的技能。

2、抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导同学参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取20**年取得优异成果。

三、教学方法及其措施

〔一〕制定科学的复习计划

在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析同学详细状况的基础上，依据教学和同学的实际科学的制定教学计划。

1、时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2、知识有所侧重留意向重点章节倾斜，做到重点知识重点复习。

3、留意教学分层结合同学不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在20班做好培优工作，在23班要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育同学学习的积极性上下功夫，尽可能的调动同学的学习积极性，使每个同学有明显的不同程度的进步；仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想改变，实时引导，让他们有足够的信心参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个同学都有收获。

4、整体复习与阶段复习计划相配套整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到具体列出每周的复习任务和进度

5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整计划，强化薄弱环节；或者依据考纲的变动而实时修订计划等

6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安排等

7、钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习。

〔二〕建立知识网络，确立教学专题

在教学中要依据每个章节建立简明的知识网络，然后根据高考题型划分专题，如单项选择题，计算题，填空题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和讨论，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去开展，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律

〔三〕选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于同学全面掌控知识，了解高考考什么，怎么考等问题。

〔四〕选好模拟练习题，训练同学解题技能

选练习题时，决不不加选择地盲目运用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅同学要全力以赴，老师也应当以高考的.要求严格批阅和分析。要有针对性的培育同学的解题技能，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中涌现错误的缘由是什么，是对知识的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。老师广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进行练习，每练必改，每考必评。加强训练的针对性，收到更大效果。

另外，在练习中千万要留意避开难题过多，起点过高；做练习题要重质量而不是数量，也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌控知识，提高技能，加强信心，找出差距，在做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，掌控基本的解题方法。

仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导同学去分析每一个问题及缘由，考后实时巩固

〔五〕仔细备课，有的放矢

由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，减削不须要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手，每堂课都要仔细讨论同学的实际状况，精讲精练，同时要发挥同学的主体地位，让同学多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发同学。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给同学要进行充分讨论。教学中要实时反馈，依据同学掌控状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

三班级上学期数学教学工作计划篇4

一、学情分析

三班级同学，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学认识到数学知识无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题技能和实践技能制造了条件。

二、教材分析

这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、表达知识的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。1.改进笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。

计算是援助人们解决问题的工具，是学校生学习数学需要掌控的基础知识和基本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的繁复性和娴熟程度，《标准》中还提出：

学校各班级课件教案习题汇总一班级二班级三班级四班级五班级

提倡算法多样化、避开程式化地表达算理等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺次、例题的安排、素材的选择等各个方面都采用了新的措施。

(1)细心设计教学顺次，加大教学的步子。计算的教学顺次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身进展的规律。试验教材仍旧依据计算教学的基本顺次安排教学内容，但是依据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(繁复性和娴熟要求大大降低)，重新安排教学的详细步骤，因而减削了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减削为9课时，例题也从5个减削为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减削为13课时，例题也从9个减削为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节约了教学的时间，留给同学更大的探究和思索空间。

(2)让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再涌现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在现实的情境中理解

概念和法那么，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据同学已有基础，提出一些启发性的问题，引导同学利用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌控笔算的方法。而不再涌现文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让同学通过小组争论沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了同学在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆计算法那么，减轻了同学记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓舞同学采纳不同的方法计算，培育同学多样、敏捷的解决问题技能。

(3)让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的技能和良好的数感。计算是援助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。所以，应当把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使同学较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培育同学用数学解决问题的技能和良好的数感都是非常有利的。本册试验教材的计算教学部分，仍旧与前几册教材一样，留意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让同学在现实情境中理解计算作用。(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育同学的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的有用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册试验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，表达了加强估算、提倡算法多样化的改革理念，又可培育同学能为解决问题而选择适当的算法的技能，从而有利于进展同学的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的`需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分知识的教学，应使同学在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的亲密联系，提高应用这些知识解决问题的技能。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让同学在现实背景下感受和体验有关的知识，经受探究和发觉的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和技能的培育。

在本册试验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于同学理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，进展同学的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让同学通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面那么是让同学通过自主探究获

得对知识的理解。几何形象直观的探究活动不仅为进展同学的创新意识提供了更有利的条件，而且为进展同学的空间观念奠定了很好的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和技能的培育。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也非常广泛，人们对一个量进行估测的机会经常比精确测量更多。依据《标准》关于空间与图形的教学目标，在第一学段要求同学能估量一些物体的长度，并进行测量。因此，无论在测量一章还是在四边形一章，试验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简约的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简约的同分母分数的加减法。

4.初步认识平行四边形，掌控长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，

三班级上学期数学教学工作计划篇5

一、状况分析

(一)班级状况分析：

在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本知识、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算技能、思维技能还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，加强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。

(二)教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想

1、改进笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和技能的培育。4、提供丰富的现实学习素材，表达知识的形成过程。

5、逐步进展同学综合运用知识的技能，着重情感、立场、价值观的培育。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)、知识和技能方面

1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简约的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简约的同分母分数的加减法。

4.初步认识平行四边形，掌控长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估量一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简约计算。

6.初步体验有些事项的发生是确定的，有些那么是不确定的;能够列出简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性是有大小的，能对一些简约事项发生的可能性做出描述。7.能找出事物简约的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的'意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

(二)、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简约现象。

2、能对简约物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

3、在老师的援助下，初步学会选择有用的信息进行简约的归纳和类比。

(三)、解决问题方面

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与立场方面

1、在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积极参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信心。

3、经受观测、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并实时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形

教学难点：时分秒的认识、四边形

五、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简约的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简约的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌控长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估量一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简约计算。

6、初步体验有些事项的发生是确定的，有些那么是不确定的;能够列出简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性是有大小的，能对一些简约事项发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简约的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

口算的分阶段要求初步拟订如下：

单元结束时期末

平均错误率速度平均错误率速度

有余数除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题

六、三班级上册教学计划进度与课时安排：

时间内容课时安排

第二周千米的认识4

第三周吨的认识、加法4

第四周万以内的加法和减法(二)(加法)4

第五周万以内的加法和减法(二)(减法)4

第六周放假

第七周验算、整理和复习4

第八周四边形4

第九周四边形、有余数的除法4

第十周有余数的除法4

第十一周时分秒、填一填4

第十二周口算乘法、一位数乘二、三位数4

第十三周一位数乘二、三位数4

第十四周中间、末尾有0的乘法4

第十五周整理和复习、分数的初步认识4

第十六周分数的初步认识、可能性4

第十七周数学广角、掷一掷4

第十八周复习1-34

第十九周复习4-64

第二十周复习7-94

第二十一周总复习4

第二十二周考试

七、本学期提高教学质量的详细措施

1、从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、以同学阅历为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习爱好。

6、充分利用教具和学具进行直观教学。

7、加强导优辅差工作，让每个同学都得到进展。

8、多设计一些探究性操作活动，培育试验技能和创新精神。

三班级上学期数学教学工作计划篇6

一、教材分析

本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观测物体、统计与可能性及认识分数。

1、除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是同学在已学过的表内除法和简约的有余数除法的基础上学习的。

2、认数是在同学认识1000以内的数能相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。

3、千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最末还安排了一次实践活动。

4、加和减是在同学已经娴熟地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。

5、24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简约计算。

6、长方形和正方形是在同学初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。

7、乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。

8、观测物体主要从正面、侧面和上面观测物体。

9、统计与可能性主要让同学会画“正”字记录数据，认识简约的条形统计图，初步体会有些事项发生的可能性是相等的，有些事项发生的可能性是有大小的。

10、认识分数是在同学认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简约的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导同学初步认识分数。

二、教材特点

1、重视口算教学，适当加强口算训练。本册教材对万以内的减法、一个数乘一位数和除数是一位数除法的编排做了适当修改。中、高班级要适当加强口算训练的精神，教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算。这样有利于同学掌控口算方法，提高口算技能，为学习笔算做好预备。

2、重视教学笔算的计算方法，提高计算技能。为了使同学在理解算理的基础上掌控笔算的计算方法，万以内的减法、一个数乘一位数和除数是一位数的除法都是按计算方法要点进行编排的。例如一个数乘一位数，先学习第二个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位的，着重解决乘的顺次和积的对位问题；然后学习积需要进位的乘法，着重解决进位问题；最末学习第一个因数中间、末尾有0的乘法，着重解决0和任何数相乘都得0的问题。又如除数是一位数的除法，教材在编写时留意由浅人深，由易到难，先学习一位数除两位数，再学习一位数除三、四位数，最末学习商的中间或末尾有0的除法。编写时，每次都是先教学被除数的首位够商1的，再教学被除数的首位不够商1的。这样编排，有利于同学理解并掌控计算方法，突出重点，解决难点，提高同学的计算技能。

3、两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原那么分组进行教学。在万以内的减法这一单元中，教学数量关系比较简约的加减两步计算应用题。通过教学，使同学掌控两步计算应用题的结构，并学习用综合法分析数量关系的方法，为进一步学习两步计算应用题做好预备。

4、应用题的教学重视引导同学分析数量关系，掌控解题思路。本册应用题留意联系同学的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近同学生活，便于同学理解。编拥嘲题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导同学依据题目的详细状况采纳分析法或综古怯进行分析。在练习中编排肯定数量的题组对比练习，使学笙进一步理解应用题的`结构和基本的数量关系，掌控解题思路。

5、通过操作、观测等方法，留意培育同学的思维技能。同学是教学活动的主体，本册教材的编排留意遵循同学的认知规律，重视同学猎取知识的思维过程。例如教学除法的验算方法时，教材通过计算预备题中的四组题目，引导同学观测每组上下两题之间的联系，启发同学自己概括出“商乘除数等于被除数”的验算方法，有意识地培育同学的思维技能。

6、因材施教，区分对待。本册教材安排了肯定数量的练习，使绝大多数同学经过努力都能达到基本要求。对一些学有余力的同学，教材还安排了一些综合性较强的带“苦”号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习技能。

7、教材的编写，既考虑教法，又表达学法。例如，本册教材及教学参考书均按课时编写，练习分层次编排，既为老师提供“教什么”和“怎样教”的思路，又不排斥老师重组教材、自由发挥的主动性。同时也留意引导同学从现有的知识出发，通过实物、图形的演示，学具的操作，启发同学思索，使同学知道怎样学，从而掌控学习的方法。

三班级上学期数学教学工作计划篇7

一、教学要求

1、使同学掌控加、减的笔算法那么，比较娴熟地笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简约的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培育同学检查和验算的习惯。

2、使同学熟记7、8、9的乘法口决，能够正确、快速地计算表内乘法和相应的除法，学会乘、除法竖式的写法，会用竖式娴熟地计算。

3、使同学学会解答求比一个数多(少)几的数的应用题，初步培育同学逆向思维技能，使同学掌控“倍”的概念，学会解答“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。

4、使同学认识重量单位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

5、使同学认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

二、教学重、难点

1、竖式加法连续进位。

2、竖式减法连续退位。

3、建立“倍“的概念。

4、“比多”“比少”的应用题。

三、教学进度表

(一)、万以内加减法笔算。(28课时)

1、笔算加法14课时

2、笔算减法13课时

3、整理和复习1课时

(二)、千克的初步认识3课时

(三)、表内乘法和表内除法39课时

1、7的`乘法口决和用口决求商9课时

2、8的乘法口决和用口决求商9课时

3、9的乘法口决和用口决求商15课时

4、有余数的除法6课时

整理和复习3课时

(四)、是、分、秒的认识5课时

(五)、总复习5课时

四、教学措施

要努力提高同学的口算技能;要采用有效措施提高同学的笔算技能;继续加强简约应用题的教学;留意进展聋生的智力，培育同学的技能;加强直观教学，提高教学效果。

三班级上学期数学教学工作计划篇8

一、教材内容介绍：

这册教材中，“数与代数”领域的内容有认识万以内的数、初步认识简约的分数；会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简约的分数加减法；常见的量要认识千克和克，以及24时记时法。重点：认数与四那么计算；难点：24时记时法

“空间与图形”领域中要认识长方形和正方形的特征，简约物体的三视图，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。重点：周长意义与计算长方形、正方形周长的方法；难点：观测物体

“统计与概率”领域中教学事项发生可能性相等或不相等。重点：把收集的信息进行整理，能用统计表或条形统计图呈现；难点：正确描述事项发生的可能性

“实践与综合应用”领域安排4次操作型活动与1次场景型活动。重点让同学知道独立探究的同时要加强合作沟通，明白“倾听”、“尊敬”、“互补”会让问题解决得更好；难点：如何有效地组织活动。

二、教材特点分析：

1、教学内容的选择

“数与代数”领域以万以内的认数和四那么计算〔笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减〕为主线，结合安排了认识常量单位〔克与千克、24时记时法〕以及直观认识分数〔一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几〕。

“空间与图形”领域在二班级观测物体基础上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，安排了从这三个角度观测一些简约的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体〔三视图〕；在一班级直观认识长方体与正方体的基础上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。

“统计与概率”领域，在同学初步理解了“可能”“肯定”“不可能”的基础上，教学事项发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“常常”“间或”等词语描述事项发生的可能性。

“实践与综合应用”领域共安排了五次实践活动，其中《称一称》、《周末一天的安排》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动，而《农村新貌》是场景型的活动。

2、教学内容安排

这册教材的教学内容里，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题亲密结合，并没有明显的区分。尽量把数学知识和自然科学、社会生活紧密联系，力求让数学思索、解决问题、情感立场等方面的培育目标在知识与技能的教学中得以落实，让教学内容更加有利同学全面、持续、和谐地进展。

把几个领域的教学内容交叉安排，有利于各领域的教学相互支持，形成有机体，这是个亮点，也是我们教学中所追求的。例如，数与代数领域中的很多数学活动方法，应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果；条形图与线段恰当地应用到数与代数领域，能直观地显示数量间的关系，有助于发觉规律；统计与概率中对“可能性”的理解与把握，那么有利于同学在学习其他领域的内容时，思索更全面。

3、教材的编写

选择同学身边的、感爱好的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈现在教材中，让同学知道数学源于生活，就在我们身边，并不生疏，从而激发同学对学习数学的愿望与热忱，激活同学已有的数学活动阅历，让同学主动猎取数学知识。例题的编写着力于安排教学活动的内容、线索与呈现方式，给制造性地“教”与“学”留出了须要的空间。例题一般不径直呈现和现成的解题方法，而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与实践活动，以及同学独立探究后的相互沟通。练习的编写留意到同学掌控和巩固新知识需要适当的练习量，同时避开机械地仿照、记忆与重复训练。常常设计一些题组，让同学对同组的几道题进行比较，分析异同，自主构建认知结构；教材中还涌现不少的开放性题目，提高同学敏捷思索问题、综合运用知识的技能。

从本册教材开始，教材增设了“你知道吗”栏目，结合教学内容，适当介绍一些数学史料，以及和数学有关的科普知识，使同学了解数学知识的产生与进展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进展历史中的作用，感受现实生活中到处有数学，激发同学学习数学的爱好。本册中，涌现了适量的提高题，表达教材的弹性，满意同学的不同学习需求，使全体同学都能得到相应的进展。

三、教学建议：

1、紧扣同学实际，从同学已有阅历入手

数学课程标准强调同学的数学学习需要从同学的生活阅历和已有知识体验出发，创设生动、有趣的教学情境，引导同学通过观测、操作、类比等活动掌控基本知识和技能。如在教学三位数乘一位数时，由于其算法与两位数乘一位数基本相同，

同学运用已有的学习阅历简单实现有效的迁移。教学时，老师不必呈现详细的计算过程，可以提出适当的问题，引导同学在新旧知识之间建立联系，独立思索、自主探究。再如在教学除法验算时，也不把知识径直告知同学，而是通过例题的教学让同学想到：乘法可以验算除法。这样把除法验算的教学建立在同学已有阅历的基础上，不但有利于他们体会乘、除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于同学养成验算的好习惯。

2、关注同学探究与合作沟通技能，培育同学的创新精神

在数学活动中，同学是学习的主体，老师要转变角色，依据同学的认识特点，制造性地设计一些探究性和开放性的问题，放手给同学提供动手实践、自主探究与合作沟通的机会，让同学的创新得以落实。如在教学口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法时，不出例如题，而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习，老师给同学充分探究的时间与空间，通过让同学算一算、比一比、说一说等方式，让同学探究算法，沟通体会。在教学两位数加、减两位数口算方法时，让同学先尝试口算出结果，再在小组中沟通自己是怎样算的，使自己的算法得到确认或修正；教学长方形和正方形时，老师可引导同学把长方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形和角的特点，在认识周长的基础上，探究和沟通一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。这样的安排有利于引导同学主动地去探究、去思索，同学可以运用自己的思索方式和知识阅历，经受知识的形成过程，主动建构自己的认知结构。

3、培育同学“数感”，进展估算意识，提高估算技能

“数感”是对数和数的'关系的一种良好的直觉，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培育，同学“数感”的进展需贯穿于教学的全过程。估算可以进展同学对数的认识，同时具有重要的有用价值，可以结合生活实际说明这一点。因此，在教学中，应着力培育同学的“数感”和估算技能。例如为了让同学能够体验万以内这些较大的数的实际含义，可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成，让同学感受不同方式表示的万以内数的实际意义和大小，培育同学的“数感”。在现实生活中，很多地方需要估量。如购买一些物品用100元或用200元够不够等等。教学中，应结合有关教学内容或开发设计一些与同学生活亲密联系的问题或习题让同学去估量。如第40页的第6题，先估量谁走的路近，再算一算；第42页的第5、6题，都是让同学先估量结果，再计算。有了这样的安排，特别是通过估量解决实际问题，有利于培育同学的估量意识和估算技能，也让同学觉得估算有用。

4、重视同学解决实际问题过程，进展应用意识

教学活动中，首先应让同学获得从“数学”的角度来认识和理解问题的机会，让同学在学习时擅长从“