小学美术-让色彩动起来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【组织教学】指导学生准备好相关工具，做好上课准备。同学们好，欢迎大家来到今天的美术课堂！【导入新课】视频欣赏，导入新课播放视频《抽象色彩》，让学生感悟色彩。师：五彩缤纷的色彩构成了我们美好的生活，大家都有自己特别喜欢的颜色，老师给大家带来了一段小动画，我们一起欣赏一下，让自己放松心情。（2分钟视频）这段视频展示的是各种抽象的色彩，交融汇聚在一起，这种动态的色彩给我们带来了不同的视觉感受，大家可以分享一下。(五彩缤纷、色彩鲜艳、壮观、有节奏感)这些丰富的色彩，给了我们这么多不同的感受，眼睛和大脑都非常享受。我们也可以通过手中的画笔，让色彩动起来，让我们的绘画作品动起来。今天，我们就一同来学习《让色彩动起来》（板书）【设计意图】：初步感受色彩的动态之美【教学过程】导入图片，探究新知感受对比色出示两张对比图片，引导学生回顾旧知。师：大家来看这二幅作品，我们一起来感受一下，哪一幅视觉冲击力会更强烈、更有动感呢？对了，是第二幅，因为它除了富有色彩外，还运用了鲜明的对比色。（板书：1.对比色）在以往的美术课中，我们学习了很多色彩的知识点，关于对比色，大家还记得吗？你们能随口说出一两组对比色来吗？（蓝色和橙色、红色和绿色……）展示色环。在色环中，强对比色都是180度相对应的，而黑色和白色，是最常见的对比色。你们能在自己的彩笔中找到对比色吗？好的，看来，大家都能够准确的找出来，我们再一起来巩固一下对比色的小知识，加深印象（45秒视频-对比色）一幅图，有了对比色，色彩效果能够更加强烈，给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感，这就是让画面产生动感的手段之一。这些对比强烈的色彩也会出现在我们的生活中，同学们想一想，在哪里见过它们呢？看来同学们对生活的观察很仔细，老师也收集了一些充满对比色的运用，大家看一看。（玩具、海报、包装）【设计意图】：抛出问题，让学生发现对比色能创作出活泼跳跃的作品，培养色彩的感受力和分析能力。回顾旧知识，让所有学生都参与进来。逐步探究带领学生进行小游戏环节，让学生展开想象。师：接下来，我们来做个游戏，请用一根线条表现平静的海面。请一位同学上来画一画（画直线），请你再用一根线条，来表现微风吹过的水海面（波浪线），最后，请你用一根线条画出波涛汹涌的海面（大曲折线），同学们，看出来了吗？这些线条有什么作用？好的，我们再来验证一下，看看这几幅图，哪一幅的动感更强？为什么？第一幅图：强对比色，直线，就像平静的水面。第二幅图：强对比色、波浪线，就像微风徐徐，水面起了涟漪。第三幅图：强对比色，曲折线，幅度更大更夸张，具有更加强烈的动态感，就像飓风袭来，波涛汹涌的水面。(板书：2.动态、夸张的线条)流动的线条和强烈的曲折线可以让画面产生动感。所以，动感的线条也可以让画面增强动感。出示视错觉范例图片，抛出问题。师：我们再来看看这张图试着仔细观察几秒钟，有什么感觉？是不是觉得画面似乎在动？非常奇妙。你们说说看，这是为什么呢？大家一起来分析一下。它运用了强烈的对比色画面像旋律一样有律动感。色块的分布有松有紧，有大有小，有节奏感。（3.排列有节奏感）不同色块的排列会带给眼睛不同的扩张或者收缩感，所以，我们就好像感受到了动感的画面。【设计意图】：创设情境，让学生展开想象，自主探究，激发学生的想象力、创造力。通过各种对比，直观的让学生分析出使画面产生动感的艺术手段。探究总结，感受艺术品中的强烈对比出示经典画作，引导学生进行分析。师：我们掌握这几种让色彩动起来的方法，再来一起欣赏一下大师是怎么画出动感的画作的。看看他们是不是和我们运用了相同的方法呢？这幅画，大家应该非常熟悉了，对，是荷兰后印象派画家梵高的《星月夜》，他用夸张的手法，描绘了一幅充满动感和变化的星空。哪位同学可以帮我们分析一下，他运用了什么手法让画面动起来了呢？（从色彩、线条、排列方式分析）整个画面充满了一种涌动感和神秘感，梵高大量的运用了短促细密的斜线笔触和长而卷曲的笔触，和我们的水平线截然不同的方向，给人一种前倾的感觉和运动、速度的感受，天空好像转着跳舞。远处的星河好像顺着山丘流淌下来，汇入小镇。我们再来看看这幅作品，这是野兽派画家安德烈德朗的代表作品《威斯敏斯特大桥》，在这幅画也是充满了张力和动感，那么它又是怎么动起来的呢？画面有大量的绿色、红色、黄色、蓝色等对比色块，这些色块的强烈对比关系，使画面充满节奏和张力。那弯曲扭动的线条以及短促、断续的笔触，则轻快流畅，红的树木像火焰一样，给人非常活跃的感觉。弯曲的道路、远处的建筑、被风吹弯的树木（线条呈波浪形）。马车由近到远，有节奏的顺着道路远去，非常有动态感【设计意图】：通过美术作品的欣赏，加深学生对色彩对比的理解。【课堂小结】艺术家是不是特别厉害，同学们看了这么多，是不是心里已经有了想要绘制的图画了，老师看了，也想尝试一下，所以忍不住在家画了这样一幅画，前几天我国北斗火箭的发射成功，我就画一幅小火箭，大家看，没有色彩的火箭是不是平淡无奇，看看老师怎么把它变成一支动感小火箭。播放教师示例作品短视频。注意视频的字幕，老师运用了哪些手法（视频直观展示）同学们，你们都学会了吗？好好构思一下，有没有想要绘制的题材了？可以看看这些场景，他们的色彩应该怎样改变才能具有动感？或者参考一下这些绘画作品，动手试试吧~（屏幕滚动播放绘画作品）指导绘画。【设计意图】：通过思考、直观学习巩固对比色知识，并在实践中有所思考，深入巩固知识。展示评价，分享作品小组选出，展示两三幅学生作品，你们喜欢哪一幅？为什么？有不同的意见吗？互评，这节课有什么收获呢？【设计意图】：采用自评、互评、师评的方式对学生作品进行鼓励、评价。教师总结，延伸主题同学们，今天我们学习了怎样“让色彩动起来”，了解了色彩的强烈对比在艺术作品中和生活中的运用，希望同学们能运用今天学到的知识去美化我们的生活，让生活变得更美，那么这节课我们就上到这里，同学们再见！【作业布置】自选题材，试着用对比色等手段画出具有动感的画。●板书设计：1.对比色2.动态、夸张的线条3.排列有节奏感学情分析：五年级的学生有着丰富的想象力和创造力,并具有很强的求知欲和表现欲。通过以往的学习，学生们已经掌握了一定的色彩方面的知识，能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的喜好。本课的教学主要引导学生加深学习对比色的知识，综合认知并加以巧妙运用，使作品更加活泼跳跃、充满动感，从而更深入感受理解色彩的魅力。效果分析（一）目标达成情况：基本完成（二）学生的参与度：利用学生原有的知识能力，引导学生自主探究，让学生处在课堂中的主体地位，使学生紧跟节奏、高度参与。（三）作业效果：基本理解对比色的应用方法，作业效果良好。教材分析：《让色彩动起来》选自人美版教材小学美术第十册，属于“造型·表现”领域的一个学习内容，主要是针对小学色彩应用基础中对比色运用的学习，是色彩系列的一部分。依据2011版义务教育《美术课程标准》的要求，教材对于第三学段学生的学习活动建议，安排学习色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷暖色对比等学习中逐步形成色彩认知体系。本教材设有艺术家作品欣赏，展示了多幅对比色运用的案例，特别是野兽派画家安德烈德兰的《威斯敏斯特大桥》，画面活泼跳跃，具有强烈的动感。学生通过对艺术作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈活泼跳跃等，增进对色彩的视觉规律的理解，学会在绘画作品中的巧妙运用。在“思考与讨论”环节提出问题，探寻对比色运用的方法、作用和艺术感受，突出了本课的重难点，引导学生进行思考和探究。（一）教学目标(核心素养)：1.【知识与技能】感受色彩的强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识，巧妙运用对比色和生动有力的笔触，创作出富有动感的画面。2.【过程与方法】通过画面的视觉刺激，让学生自主探究、分析中掌握对比色的知识与运用，以及使画面动起来的各种方法，提高色彩运用的能力。3.【情感态度与价值观】感受对比色给生活带来的独特魅力，鼓励学生要善于观察生活，培养发现美的眼睛，运用所学的知识美化我们的生活。（二）教学重点：深入理解和运用对比色。（三）教学难点：对比色的灵活运用以及画面的产生动感的手段。评测练习课前练习在色环中找出三组常见的对比色。对比色由于对比强烈，往往不容易取得和谐效果，如果改变其中一方的，就会使画面变得和谐，主题突出。课后反思根据新课程标准要求，要明确以学生为本的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。我在教学中思考的是如何调动学生的自主学习性，利用已学的知识，探究学习知识的应用。课堂效果良好，学生学习兴趣浓厚，在教师引导下发现了色彩的视觉规律，感受到了强烈的对比会使画面产生动感，并学会运用色彩的对比，完成了一幅有动感的作业。学生更深入理解了对比色的知识以及基本掌握了对比色的应用技巧。不足之处：在课堂中细节把握不到位，比如知识点的拓展延伸没有处理好，可以让学生在观察各种色彩对比带来视觉的感受的同时，探讨如何捕捉和应用自然界和生活中见到的对比色，从而真正理解对比色如何运用在画面中使色彩更加丰富。分析作品时太拘泥于色彩，忽略了作品本身的意境。在评价环节过于简略，对学生作品的评价不够精细。在作业时，与学生的交流过程中发现学生对自己的作品有很多有意思的理解，由于时间关系，没有在评价过程中表述分享出来比较遗憾。课标分析：教育理念：2011年版义务教育《美术课程标准》中对“造型·表现”学习领域的说明，是运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。对第三学段的学习活动建议中提出：学习对比、调和等色彩知识及简单的绘画构图和透视知识。本课是一节色彩系列的课程，引导学生在强烈对比色知识及其运用方面，通过体验与自身感知，启发学生对色彩的感知觉能力，在教学中，采用直观性原则，进行欣赏活动，触景生情，激发情感体验，引导学生观察、观看、对比、思考、学习。加强学生对色彩知识的理解和应用，丰富学生的审美经验。（一）教学目标(核心素养)：1.【知识与技能】感受色彩的强烈对比带来的视觉