小学英语-What would you likePart A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk教学设计课题 人教PEP五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?课时 第1课时课型 对话课一、教学目标1.学生能够在课文动画和教师的帮助下理解对话大意；2.学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；3.学生能就所学句型进行简短对话。4.学生能够对英语学习感兴趣，有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动。二、教学内容分析本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。共有两个部分，第一部分是Let’stry，此活动是针对本课的核心句型Whatwouldyouliketo…?I’dlikesome...设计的听力练习，意在使学生能够借助提示词及问题听懂简单的对话，抓住关键信息，提高听力能力。第二部分是Let’stalk。Let’stalk通过Sarah一家用餐的场景，学生能够在文本中理解大意，学习新单词的使用和正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。由于教材中的对话内容较简单，不利于培养学生的英语交流思维与习惯。因此引入GameTime多个游戏环节，激发学生的学习兴趣，并能使用更多的交流用语，提高学生的语言表达能力。三、学习者分析1.学生在三年级和四年级的英语课程中，已经学习了一些关于食物方面的知识，包括常见的食物、餐具、早中晚餐的表达形式，以及和饮食有关的简单交流用语，能够用英语句型表达自己的意愿。本课时继续围绕食物展开话题，可以让旧知搭起新知的桥梁，对本节课的学习起到了促进作用。2.五年级的学生处于11岁左右，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力，加上本节课教学内容很贴近学生的实际生活，这就需要教师在活动上充分设计生活情境，调动学生的情绪。加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。3.绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1.听懂、理解单词sandwich，thirsty，tea并能正确朗读；2.能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；3.能运用所学句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...以及其他所学句子进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感；4.乐于感知并积极尝试使用英语，在游戏环节中能与其他同学积极配合和合作；五、学习重点和难点学习重点：用Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...进行口语对话。学习难点：sandwich，thirsty，tea的正确发音；综合运用所学单词和句子进行对话表演。六、教学准备资源：PPT课件、视频、图片、人物头套等工具：教学一体机、实物投影仪等七、教学过程课前：资源推送课件展示：Iwanttoknow,了解西方饮食习惯。课中：环节一：Warm-up教师活动1：Let’schant呈现本课歌谣,让学生跟唱歌谣，感知本节课重点句型语义。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。教师活动2：SharpEyes.教师介绍游戏SharpEyes，带领学生根据课件上的食物图片进行速答单词。如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以问题的形式来引导学生辨别。设计意图：活动1：Let’schant.利用和本课时内容相关的歌谣，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对学习本课的兴趣；活动2：SharpEyes.利用速答单词唤起学生的记忆，帮助学生搭建新旧知识的桥梁。环节二：Lead-inandPresentation教师活动3：创设Sarahishungry场景，播放录音，让学生听音回答课本第24页Let’stry，并在学生完成后进行反馈，如果有学生答错，再播放一次录音，寻找正确答案。教师活动4：Watchandanswer.看视频前，教师向学生出示两个问题。1.Whatdoeshermotherandherfathersay?2.WhatdoesSarahandherfathersay?播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。视频播放结束，教师再次出示问题，并引导寻找线索，然后让学生回答问题，引出句型“Whatwouldyouliketoeat？Asandwich，please.”“Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty.”教师活动5：图片展示单词sandwich，让学生跟读并用游戏的方式加深印象。教师活动6：Readandimitate.再次播放对话视频，让学生跟着视频，小声跟读，整体感知对话内容，引导学生画出自己认为较难的句子。一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调thirsty的发音，见到th要轻咬舌尖。之后让学生自读对话。学生活动1：对学生进行分组，三人一组，进行角色表演课文对话。学生上台戴上人物头套，进行分角色表演课文对话，让学生在欢快的学习氛围中巩固所学重点句型，认为较难的句子时，多加注意。挑选几组学生进行上台表演，老师并对表演的小组作出反馈。设计意图：活动3：Let’stry.利用教材上简单的听力对话，使学生对核心句型在听觉上有所感知；活动4：Watchandanswer.通过带着问题看视频，引导学生快速提取重要信息，并做出回答；活动5：通过图片的形式展示单词，让学生在视觉上有所冲击，加深对单词的记忆。活动6：Readandimitate.通过多次多样进行听读的操练，指导学生正确朗读，强调thirsty的发音。环节三：Practice活动7：帮食物回家用课件向学生出示一些实物图片，让学生帮它们找家。并对重点句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...挑学生进行对话示范，并出示一张tea的图片，认读新单词tea学生活动8:在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。环节四：Gametime游戏1：选数字9个数字后面对应着不同的食物，学生选择自己喜欢的数字，并用数字下面的食物练习新学习的句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...如果学生出现错误，要及时纠正并改正。游戏2：Drivethetrain老师带上火车头的头套表演火车头，并用Whatwouldyouliketoeat/drink?进行提问，学生用I’dlike...进行回答，回答正确就可以上火车，之后此学生再提问其他同学。让学生在愉快的氛围中对重点句型进行问答练习。游戏3：Gototherestaurant制造餐厅的场景，让学生两人一组，一人饰服务生，一人饰顾客，用所学句型进行表演练习。环节五：Exercises针对本节课所学重点句型进行练习，使学生对新知识进行巩固和掌握。环节六：Summary教师活动7:呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。环节七：Homework学情分析1.学生在三年级和四年级的英语课程中，已经学习了一些关于食物方面的知识，包括常见的食物、餐具、早中晚餐的表达形式，以及和饮食有关的简单交流用语，能够用英语句型表达自己的意愿。本课时继续围绕食物展开话题，可以让旧知搭起新知的桥梁，对本节课的学习起到了促进作用。2.五年级的学生处于11岁左右，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力，加上本节课教学内容很贴近学生的实际生活，这就需要教师在活动上充分设计生活情境，调动学生的情绪。加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能达到理想程度。3.绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。《Whatwouldyoulike》效果分析通过本节课的学习，大多数学生能够在课文动画和老师的帮助下理解课文对话大意；大多数学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演，能就所学句型进行简短对话。课堂气氛比较活跃，真正体现了老师的主导作用和学生的主体地位；本节课充分体现了学生对英语学习的兴趣，学生有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动中，较好的完成了各项教学目标。《Whatwouldyoulike》教材分析本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。共有两个部分，第一部分是Let’stry，此活动是针对本课的核心句型Whatwouldyouliketo…?I’dlikesome...设计的听力练习，意在使学生能够借助提示词及问题听懂简单的对话，抓住关键信息，提高听力能力。第二部分是Let’stalk。Let’stalk通过Sarah一家用餐的场景，学生能够在文本中理解大意，学习新单词的使用和正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。由于教材中的对话内容较简单，不利于培养学生的英语交流思维与习惯。因此引入GameTime多个游戏环节，激发学生的学习兴趣，并能使用更多的交流用语，提高学生的语言表达能力。《Whatwouldyoulike》测评练习在括号里选择正确的选项。()1.What____youliketodrink?A.are B.do C.would()2.I’dliketodrinksome_____.A.apples B.water C.waters()3.I____liketoeatsomeeggs. A.will B.would C.do《Whatwouldyoulike》教学反思在Whatwouldyoulike？第一课时的教学中，我的主要教学目标是让学生能够听、说、读、写三个新单词，能够掌握新句型并能运用新句型进行对话练习。在授新课时，我通过多媒体出示以前学习过的食物单词的图片，不仅可以达到复习旧知识的目的，也可以为新课做铺垫。在学习课文对话时，我让学生上台进行分角色表演，使学生真正理解并掌握了课文对话内容。接下来一系列的游戏环节，充分调动了学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中掌握了新知，真正做到了让学生在玩中学，在学中玩。在本节课中，我重点关注学生的情感，创设民主和谐的教学气氛，因此我尽量做到了以下几点：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试。2.把英语教学与情态有机结合起来，创设各种游戏环节，着重培养学生的英语表达能力。3.关注学习有困难的或者性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言表达的机会。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，因此本节课两人及多人之间的交际是活动的重要形式。我要求学生就食物图片进行对话表演练习，以达到操练新句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…”的目的，充分展现了学生学习的主体地位。总之，本节课我以学生为主体进行教学，放手让学生自由组织语言进行交际练习，充分给他们自我展示的空间，让