小学美术-留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

课题留住秋天教学目标利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。学习叶子和果实的基本画法，画一幅秋韵图。增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点用画笔表达对秋天的热爱。教学难点能完成画面饱满有意境的作品。教学准备教师范画基本绘画工具教学过程导入部分1、秋天的风景如画，秋天的音乐如诗。下面就跟着老师一起听着秋天的乐曲走进秋天吧！（播放PPT）同学们，上节语文课，老师和同学们一起欣赏了秋天的雨，知道秋天的雨有一盒颜料，老师今天也有颜料，而且我的颜料还会变魔术，你们想看吗？2、教师示范颜色的变化，提高学生的学习兴趣。3、揭示课题：《留住秋天》新课部分观察秋天。感受秋天（1）秋天的景色真美，那么同学们刚刚你们都看到了什么？他们的色彩是怎样的？秋天的色彩真美老师都忍不住想要去摸摸它感受它，谁也想像老师这样来感受一下？（2）教师示范画叶子教师在感受颜色时留下的手印上进行添加，将它变成一枚树叶。（3）学生示范画叶子请几名学生上讲台画叶子（4）教师出示树林，引导学生学画树林。（5）画果实秋天的雨还藏着好闻的气味。同学们知道那是什么？请学生上台画果实，教师将果实添加到树林中。创作秋天出示作业要求：请你根据自己心中秋天的样子完成一幅秋韵图。（可以是风景如画，可以是瓜果飘香，也可以是……）展示秋天将优秀的学生作品展示在黑板上，学生进行互评，教师进行点评。课后拓展同学们，这节课我们一起用画笔描绘了秋天，但秋天不仅是一幅画卷还是一首歌、一支舞，下节课音乐老师就会带着我们一起，聆听秋的声音，舞蹈秋的韵律，让我们一起期待吧！四、板书设计学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，教师应设置能引起学生兴趣的教学情景，来集中学生的课堂注意力。本课教材按课程标准的要求，以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏。评述”、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。测评练习用颜料进行想象添加，让它变成秋天的树叶。用油水分离的方法画秋天的雨。画画秋天的水果。大家一起进行拼贴，完成一幅秋景图。《留住秋天》效果分析我这节课引导学生从精美秋天图片进入美术教学，在课的开始创设了一个寻找秋天的音乐场景，让学生去感受秋天的信息、体验秋天的美丽、领略秋天的快乐无比，为学生提供了想象的空间，增强了学生思维的深度和广度，使学生们在创作过程中更富有创造力。教学中我将音乐、语言表达的秋天与线条色彩表现的秋天融合起来，让学生观察秋天、描绘秋天，通过视觉、听觉去感受形状、色彩、声音所带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的主观能动性，使学生既学习了绘画技能，又陶冶了审美情趣，创作出一幅幅充满童真天趣的自然美景，在美术作品中留住了秋天，同学们在愉悦的氛围中轻松的完成了学习任务，寓教于乐。教学时通过形式多样的采集、拓印、拼贴等活动及采用小组讨论、合作等方式，培养学生的应用能力及协作精神。课后反思教学中存在的不足之处，就是有部分学生的作品只是对课本的范例稍加改动，缺乏创意。我觉得这是自己平时教学中的启发、引导及训练做得还不够，必须坚持每节课更深入地训练学生的综合能力，增加多种展评方式方法进行鼓励，才能促进学生创作出更多新颖的作品。《留住秋天》教学反思美术组《留住秋天》这一课是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节绘画课，其目的是让学生通过绘画了解秋天的特征，启发学生将自己的意愿用绘画的形式表达出来。本节课的重点和难点是让学生初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。让学生发挥画下自己对秋天的认识，同时学会欣赏自己和伙伴作品。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。活动开始时我请同学们欣赏了秋天的风景图片，引导学生观察秋天，说说秋天的特征。并通过提问：怎样留住秋天，来揭示本课课题。创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，我要充分发挥美术学科特有的魅力。以变魔术途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是欣赏的方式导入，首先让孩子们伴随着音乐去欣赏美丽的秋景，请同学们观察后说说，自己看到了什么，教师从图案和色彩入手引导同学，让学生自发的说出可以从哪些方面表现秋天。教师变秋天的色彩，变秋天的叶子，变秋天的果实，并让学生闻一闻、摸一摸、尝一尝，此时此刻每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。留住秋天教材分析《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七课。秋天是收获的季节也是最美的季节。拾得落叶留秋景呢，《留住秋天》便是在适时、适景、适情的条件下而安排的。教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：①用树叶涂颜料拓印肌理；②用落叶拼贴成画；③画一幅秋天的记忆想象画。《留住秋天》评课稿《留住秋天》是选取2003年由湖南美术出版社出版的三年级上册的第七课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。本节课以建构主义理论为指导，以欣赏为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识与技能完全达到，情感态度与价值观基本实现。留住秋天课标分析本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。2、注