小学音乐-幸福拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思

单元七课题幸福拍手歌备课时间备课人审核人教学目标1. 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习附点八分音符。2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。重点难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。教具准备钢琴、教学过程一、组织教学、情境导入。1．师生问好：师：同学们好？生：您好，您好，老师您好！2．谈话导入：老师：“同学们，“幸福”（学生答）老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）老师：“同学们，你会用什么样的方式表达？”（学生回答）二、学唱歌曲：1．初听歌曲《幸福拍手歌》师：让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2．揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）3.请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。问：这首歌给你的感觉是怎样的？（欢快、高兴、活泼）同学们回答的非常好，为什么会轻松愉快呢？让我们来认识一下新朋友吧4．出示X.X，解释并学习。5．学生跟琴唱旋律，强调5.5为弱位，解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 6．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。7．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。重点教唱第三句8．学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好X.X,（前重后轻，前长后短）9．老师弹伴奏，学生跟唱全曲。10．完整演唱歌曲。 三、小组合作创编。1.心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）引导同学们还可以用哪种行为表现幸福的心情。小组讨论后得出结论。（同学们相互配合，表演或回答。 跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵......）3.唱一唱、演一演。 四、小结 大家的幸福是无处不在的，我们要学会发现幸福，感受幸福，希望同学们在今后的生活中更加幸福快乐，最后让我们在欢快的歌声中结束本节课。师唱：如果感到幸福你就挥挥手。生做动作：挥挥手师唱：如果感到幸福你就挥挥手。生做动作：挥挥手师唱：如果感到幸福就快快挥挥手哟生做动作：挥挥手师唱：我们大家都一起说再见。再见！生唱：再见！《幸福拍手歌》——学情分析四年级的学生，学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱并且已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但对于新的乐理知识——附点八分音符的掌握还需要多加训练和练习，用歌声来诠释音乐的内容、表达情感还有待提高。另外，音乐的创编也是本学年的主要任务。《幸福拍手歌》——效果分析本课中，体验创新、激发他们的创作热情是这节课的亮点。我引导学生创编除了拍拍手还可以怎样表达幸福，他们纷纷想出了各种新奇的动作，并且引导他们不光可以自己做动作，还可以怎样表达幸福，他们纷纷想出了各种新奇的动作，并且引导他们不光可以自己做动作，还可以和同学之间相互配合做动作，这正体现了本单元的编写意图——珍惜友情，热爱幸福生活，通过这样的创编歌词及表演，学生的情感体验、体态语言都得以升华。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学们之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。当然也有学生在唱歌时只做动作、不动嘴，在以后的教学中药引导孩子全身心的投入到音乐中来。由于歌曲有难度，速度较快，学生在唱的时候有地方没唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就稍有欠缺。音乐课，学唱很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的。所以，我应该先放慢速度熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演是，学生就可以更好的诠释歌曲的情感了。总体来说，效果还是很好的，孩子们玩儿的很开心，以后的教学中，会和孩子们继续将快乐进行到底！教材分析《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。《幸福拍手歌》评测练习1.X.X节奏是什么样的？2.创编新歌词：如果感到幸福你就，如果感到幸福你就，如果感到幸福就快快，看看大家都一齐。课后反思在教学过程中，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。由于在歌曲教学之前，我带领同学们做了附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。所以，本课的教学难点就算是突破了，学唱歌曲也显得容易多了。在表演环节，我让学生自己创编动作，虽锻炼了学生的创编能力，但是课堂显得有点乱，当时是怕如果教师带领学生表演会导致学生表演动作单一，所以放手让学生自己表演，课堂显得有点乱。在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。《幸福拍手歌》——课标分析《音乐课程标准》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间