小学语文-槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思

总目标要求教学目标知识目标：正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.情感目标：借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学重点借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学难点借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学课时两课时第26课槐乡五月--教学设计--第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，导入新知1.读生字、新词。二、品读课文，感知槐乡（一）学习课文第1自然段1.指名读第1自然段。2.这一自然段中你喜欢读哪几句话?为什么?学生甲:我喜欢第2句话。“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”学生乙:我喜欢第3句话。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”3.这两句话中有几处比喻,分别把什么比作什么?学生甲:这两句话中有三处比喻。学生乙:第一处,把槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗白茫茫一片的样子比作瑞雪初降时的景象学生丙:第二处,把槐花抱在一起的样子比作玉雕的雪球。学生丁:第三处,把一条一条的槐花比作了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。4.从这几处比喻中你能体会到什么?(花美。)5.指导学生有感情地朗读。6.出示孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。(1)从这句话中你感受到了什么?(感受到了孩子们满心的欢喜。)(2)齐读,表现感悟。7.出示:这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。(1)从这句话中,你体会到了什么?教师板书：花香味甜学生甲:槐乡的美已经使我深深地陶醉了。学生乙:我感受到槐乡人喜悦的心情。(2)指导有感情地朗读。8.有感情地朗读第1自然段。（二）学习第2自然段1.自由读,想一想这一自然段是分为几层来讲的。(两层。)2.指名读第一层。(1)这一层是写谁的?理解“傻乎乎”,小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?学生甲:这一层是写一位小朋友的。学生乙:小朋友之所以“傻”了,是因为他被五月槐乡的迷人景色所陶醉,被槐乡的香气熏醉了。(2)指导学生有感情地朗读。3.齐读第二层。(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?学生:这一层写的是槐乡的孩子。我感受到槐乡的孩子是非常好客的。(2)指导有感情地朗读。4.指名有感情地朗读第2自然段。（三）学习第3自然段1.指名读课文。思考:这一自然段告诉了我们什么?学生甲:这一自然段告诉我们每当槐花开放的时节,槐乡的小姑娘和小小子快乐极了。学生乙:槐乡的孩子们在五月是最幸福、最快乐的。小姑娘变得更加俊俏了,小小子又有口福了。2.自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?(快乐、热情。)教师板书：纯朴可爱3.指导朗读。（四）学习第4自然段1.齐读。2.说说为什么五月是槐乡孩子的季节3.讨论:最后一个自然段在全文中起到什么作用?(总结全文,升华主题的作用。)三、迁移运用，拓展延伸美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深的吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？高高的槐树哇，你那嫩绿的黄芽，带来了百花盛开的春天，一片片，一张张。白色的花儿呀，你那醉人的芳香，酿出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。美丽的槐乡呀，你那好客的小主人，端出了香香的饭，捧出了浓浓的情。记住了你的美，留下了你的香。深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”四、布置作业背诵课文第一自然段。板书设计：《槐乡五月》花多色白槐花花形可爱花美花香味甜孩子热情好客、聪明能干人美纯朴可爱槐香五月--学情分析--本班共有20名孩子，女生7名，男生13名，其中优秀学生7名，中等学生10名，后进生3名。小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义，学生自我意识发展，情绪不稳定，独立意识增强、兴趣广泛，由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维。槐香五月--效果分析--《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的一篇课文。第七单元共有四篇课文，结构很清晰，内容比较有趣，学生在学习时比较感兴趣。一．教学效果:1.从词语入手，感受字词的运用。这篇课文中有很多ABB式的词语，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。这种类型的词语让人读着有不同的感受。就如“白茫茫”这个词，它体现了槐花之多。而“白生生”呢，则体现了槐花之白。又如“傻乎乎”一词，显得孩子的可爱，与“傻”有着本质的区别。再如“小小子”一词，它是比较特别的，指的是可爱的小男孩。可见文中的用词是十分恰当的。抓住这些关键的词语，感受语言文字的妙处。2.以朗读入情，吟诵语言的美。文中有很多比喻句，相似却不相同，层层递进，渐渐深入。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辫子。这三个比喻由远及近，从不同的角度对槐花进行描述。在教学时，让学生体会从不同的角度观察，会有不同的发现。写比喻句也好，写作文也好，要有自己的视角，不要人云亦云。3.借重点字体会语言之精炼。在教学第三自然段时，薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。“飘”字是形容小姑娘体态轻盈，身心愉悦。“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧，自由自在。槐香五月--教材分析--这是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。槐香五月--测评练习--第一课时一、用“√”给加点字选择正确的读音。浇(jāojiāo)水酿(liàngniàng)蜜浓(lóngnóng)香衣襟(jīnjīng)醇(cúnchún)香笑盈(yínyíng)盈陈醋(cùchù)沉浸(jìnjìng)维吾(wūwú)尔二、看拼音，写词语。xiáncàijiānbángsuànníbǎifàngdùnshíchǎozhīma三、照样子，写词语。1.表示颜色的：白茫茫2.形容味道、气味的：甜丝丝3.描写神态、心情的：喜盈盈四、辨字组词。端()烧()咸()浓()酿()瑞()浇()感()农()浪()五、填上合适的量词。一（）槐花一（）槐树一（）清香一（）槐花饭一（）白茫茫一（）笑脸第二课时按课文内容填写。1.文中写香气的词语有:2.吃咸的，麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的，炒芝麻、槐花蜜。3.槐乡的小姑娘衣襟上槐花，发辫上槐花。4.小小子呢，衣裤的口袋里是槐花，手上还是槐花。二、句子加工厂。1.走进槐乡的人们被香气熏醉了。改为“把”字句：2.槐花开了，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。仿写:山上的杜鹃花开了，三、读读写写。五月，洋槐开花了。槐乡的，，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆桌球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了，酿出了。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，、、……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。按课文内容填空。照样子写拟声词。嗡嗡嗡3.给下面词语中的加黑字选择正确读音。sànsǎnsìshì披散（）松散（）似的（）相似（）4.按例子缩写句子。例：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆桌球。缩句：槐花抱在一起像圆桌球。有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。缩句：槐香五月--课后反思--一．成功之处：在教学第一自然段时，我通过多媒体课件，先让学生欣赏精美的槐花图片，感受槐花的独特魅力。当学生仍沉醉其中的时候，引领他们赏析如诗般美妙动人的语言文字。我先让学生通过默读，体会槐花的特点：多、白、美、香。再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。如在教学槐花香的时候，我让学生找出描写香的词语，并重点推敲“清香、醇香、浓香”，让学生反复朗读，说说感受到了什么？有学生感受到香味的浓烈，有学生感受到香味越来越浓了，越来越香了。从孩子的回答中，我想：槐乡的孩子走到哪里，哪里就会有香。二．不足之处：在教学这篇课文时，我基本上抓住了这几个点来展开教学。我感觉总体效果还是不错的，就是朗读感悟时，有些拖沓，导致感受重点词部分时间就少了很多，只能大概地讲讲，没能讲透。时间分配上有些不合理。三．改进措施：语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式。教学中，充分尊重学生，学生读读，品品，悟悟，充分挖掘学生的潜力，在朗读、品悟中教给学生学习方法，如“‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”启发学生啪啪啪是谁的声音？（孩子们的脚步声）孩子们干什么去呀？（采摘槐花）孩子们可真……（勤劳）这句话中，你还体会到什么？（孩子们真快乐！孩子们多高兴！）让学生学会自读自悟，使学生学会发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。槐香五月--