小学美术-城市雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思

《城市雕塑》教学设计一、课题：《城市雕塑》二、课时：1课时三、课型：设计·应用四、教学目的：（一）知识与技能：初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。（二）过程与方法：通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。（三）情感、态度和价值观：感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。五、教学重难点：重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。难点：能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。六、教具运用：双面胶、透明胶带、剪刀、小刀、卡纸。七、课前预习要求：请学生课前搜集青岛地区的雕塑图片，并进行观察，思考它们之间在造型风格上有什么不同。八、教学过程：教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记（一）课前两分钟（二）视频欣赏，情景导课（用时2分钟）（三）对比观察，渐入抽象（用时1分钟）（四）小组探究，发现真知（用时4分钟）（五）开阔眼界，引出重点（用时1分钟）（六）微课学习，解决重点（用时5分钟）（七）艺术实践，教师指导，小组齐心，突破难点（用时20分钟）（八）展示自我，评价激励（用时5分钟）（九）拓展创新，情感升华（用时2分钟）教师：同学们上课前先将用具放在桌子左上角，安静坐好准备上课。学生准备。教师：上课！教师：同学们先来看一段视频，仔细观察视频中展现的是哪座城市？学生观看视频并回答：青岛教师：是的，看来同学们最家乡都非常的熟悉和了解。教师：视频中主要拍摄了青岛的哪座雕塑呢？学生回答：“五月的风”。教师：像“五月的风”这样矗立于城市公共场所并美化城市和体现城市文化的雕塑，我们称之为“城市雕塑”。磁条板书：城市雕塑教师：这节课我们学习第六课《城市雕塑》，请同学们将课本翻到第六课。教师：同学们，通过对比说一说青岛《蓝色的帆》和《乘风破浪》这两件雕塑在造型风格上有什么不同？哪位同学观察出来了？学生：《蓝色的帆》是抽象的，《乘风破浪》是具象的。教师：观察的非常准确。艺术家对生活中的形象进行提炼、概括、夸张，甚至不考虑自然形象，以几何形体进行造型表现，这种造型风格就是常说的“抽象”。板书：抽象教师：同学们，老师在每组中间放置了一件抽象风格的雕塑模型，请两边的同学抬到桌面上，将宝盒打开。教师：给你们一分钟时间，探讨一下抽象风格的城市雕塑，在造型上给你什么感受？结合作品主题，说一说你是怎么理解这件雕塑作品的？磁条板书：造型教师：时间到！一组哪位同学回答一下你们组对《童眼看世界》这件雕塑的探究成果？学生：造型新奇、夸张。磁条板书：新奇、夸张教师：为什么呢？学生：眼睛中有太阳等，很奇特，圆形的眼眶对眼睛的造型进行了夸张。教师：你们组是怎样理解这座雕塑的呢？学生：以圆形、椭圆形等几何形体进行造型表现，多彩的颜色和眼中不同的事物，充分展现了儿童对世界的理解。教师：观察的非常细致，理解深刻。教师：二组哪位同学回答你们组对《城市风景》这件雕塑的探究成果？学生：造型简洁、洗练。磁条板书：简洁、洗练教师：你们组是怎样理解这座雕塑的呢？学生：这些简洁的造型元素很容易让人联想到城市中高楼林立的繁华景色。教师：高楼林立！回答很到位。教师：三组哪位同学回答你们组对《生动》这件雕塑的探究成果？学生：造型优美、飘逸。磁条板书：优美、飘逸教师：观察细致、全面，优美的舞姿，飘逸的造型。你们组是怎样理解这座雕塑的呢？学生：体现少年儿童健康、活泼、向上的主题。教师：充满正能量，看来你们的内心都是阳光、向上的。希望你们健康快乐的成长。教师：大家共同探究一下抽象风格的城市雕塑在色彩方面有什么特点？学生：色彩单纯、明快教师：大家一起看下面的抽象雕塑都是什么材质做成的？学生：石头、不锈钢、木头、纸教师：下面我们一起学习纸造型雕塑的制作方法。播放“三棱锥”制作微视频教师：将视频中作品展示给大家，并问道“这是以什么为基本造型元素？”，然后将作品粘贴到黑板上。学生：三棱锥。教师：老师还有一种纸造型雕塑的制作方法，大家想不想学？播放“三棱柱”制作微视频教师：将视频中作品展示给大家，并问道“这是以什么为基本造型元素？”，然后将作品粘贴到黑板上。学生：三棱柱及三棱柱和三棱锥混合搭配。教师重复微课最后一句话：你还有那些好的创意呢？教师：大家是不是迫不及待的想制作属于自己的纸造型雕塑了？不要着急，我们先看艺术实践的要求。并强调工具使用的安全。1.小组交流构思，确定主题及造型元素。2.运用卷、折、剪、粘等方法，分工制作。3.共同组合基本造型元素，完成作品。将“卷、折、剪、粘......”贴在黑板上。艺术实践开始，循环播放纸造型雕塑图片及背景音乐。评价内容：1.你们雕塑的名字叫什么？2.你们的雕塑准备放在怎的环境中？3.作品用到了哪些基本元素？4.哪一组的纸雕塑造型美观？小组学生代表自评的同时进行师评。之后进行他评，在全部得到肯定的同时评选出四组优秀作品，摆放在“城市雕塑展”展板上进行展示，并将提前准备好的雕塑作品奖励给他们。1、学生观看不同材质不同类别的雕塑图片。2、教师将提前准备好的雕塑模型展示给学生，并进行简单讲解。最后进行情感深化，教师：同学们，借此雕塑希望我们的青岛越来越好，红红火火！准备用具维持纪律带着问题进行观看引起乡愁，从学生生活经验入手。引出雕塑，并解释城市雕塑。仔细观察，注意观察点：造型及时肯定了解抽象小组探究学习，增强学生的合作意识及解决问题的能力。强调问题点：造型启发式追问注意此问题只需学生答出要点。及时给予肯定给予肯定，增加学生自信。及时进行正能量的传播开拓学生眼界，同时引出“纸造型雕塑的学习”。再次强化知识铺设情感，引人入胜。强化知识点的同时，发散学生思维。安全第一！边借鉴，边学习，边实践。自评、师评、他评。及时肯定、奖励。开拓眼界，引起再次探究的兴趣。课题情感升华，回到乡愁。为上课做准备情境法激发学生兴趣自然性的引出课题锻炼学生的观察力增加学生自信增加神秘感强化问题把握引导时机增加学生的语言组织及表达能力。抓住教育时机。更大范围的探究，打破小组探究的固定思维。可高效的解决重点明确实践要求，学生有的放矢。营造艺术氛围全方位进行展示评价。增加学生自信心。结合实际九、板书设计：板书设计简洁清晰，有创意，突出本课的要点，体现了美术课的特色。《城市雕塑》学情分析六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展，他们在以往的美术课堂中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格，这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。随着社会的发展，城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。城市雕塑代表着一个城市的精神风貌和时代变迁,而青少年作为城市的主人，理所当然应该了解城市雕塑的艺术风格和重要作用，学会用审美的视角欣赏、评价城市雕塑，并利用纸造型的方法进行艺术实践，进一步体会城市雕塑的艺术魅力。在本节课的教学实践中，学生的设计与制作进入了更高层次的学习，用各种废旧材料和各种方法进行设计制作，极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧。《城市雕塑》效果分析我提前布置了请学生课前搜集青岛地区的雕塑图片，并进行观察，思考它们之间在造型风格上有什么不同。在本节课教学中，我运用“探究”式教学方法，知识的讲解遵循循序渐进原则。多个知识点运用了微课，微课制作精美，科技含量高，让学生更高效的学习。只有认真、仔细地进行观察，学生才能了解不同的雕塑特点和材质的区别。并展示大量的雕塑模型，让学生对雕塑的制作方法有更加直观的认识。导课运用“视频情景”的方式引导学生进入课堂内容，从所在城市青岛的“五月的风”雕塑入手，结合学生生活经验，进一步激发了学生的学习兴趣。由具象到抽象一点而过，主次分明；由小组探究的形式解决问题，不断启发，不断深入；再由多材质雕塑引到本节课的重点——纸造型雕塑的制作方法上，是那么的自然，那么的浅进——深学——浅出。多点微课的高效学习，将微课的功能发挥的淋漓尽致。展示评价环节精彩丰富，拓展升华，回到乡愁。德育渗透，情感升华。课堂上学生思想活跃，制作认真，很有创意，从作业中可以看出学生对城市雕塑的认识和制作时的心情。在课堂中学生认真听讲，老师在教学环节中，环环相扣，衔接较好，每一环节设计的内容既向学生讲授了本节课关于城市雕塑的知识，又能很好的教给学生怎样制作纸造型的城市雕塑。上课环节及时间进度掌握准确，录制效果也符合要求。附：课堂实练《城市雕塑》教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之一。城市雕塑是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，通常包括一般文化景观雕塑和园林装饰雕塑，其主要作用是用于环境的装饰和美化，它反映了城市的文化水准和精神风貌，丰富了城市居民的精神生活。教材中所呈现的现代城市雕塑作品，可以帮助我们领略现代都市的风貌。设计师在设计这些城市雕塑作品时，不论是抽象、半抽象的，还是简约、变形的，不论是独特的构思还是丰富的想象力,都是从公众普遍接受的风格和形式出发而进行创作的。教师可以从城市雕塑的造型、色彩、主题等方面引导学生感受城市雕塑的美感以及内在的文化内涵，表达出自己对城市雕塑的感受，并尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作出纸造型抽象雕塑作品，在卷、折、剪、贴中体会创作的乐趣，领悟设计为生活服务的道理。本课教材共分为三个版面。第15页上图与文字介绍了坐落于中国青岛五四广场的标志性城市雕塑《五月的风》。该雕塑高达30米，直径27米，重达500余吨，为我国目前最大的钢质城市雕塑。作品以螺旋上升的风的造型和火红的色彩，充分体现了“五四运动”反帝反封建的爱国主义基调和张扬腾升的民族力量。雕塑整体与浩瀚的大海和典雅的园林融为一体，使整个广场景区的氛围显得宁静,舒适、祥和，彰显了青岛人民热情、开放、友善、坚韧的精神。本页下方的《城市风景》《童眼看世界》和第16页上方的《过去连接未来》《和平太空舞》这四幅图片均为抽象城市雕塑作品。展示这些作品的目的旨在让学生学会欣赏不同主题、不同材料的抽象城市雕塑，引导学生从造型、色彩和主题等方面大胆说出自己的感受。第16页下方呈现了纸造型雕塑的制作方法，分别是三棱锥制作示意图、三棱柱切割方法示意图以及用三棱锥和三棱柱制作而成的两件纸造型雕塑作品。“思考与讨论”中的三个问题，侧重在分析设计元素、制作方法以及激发创意上，鼓励教师要在课堂教学中多开展探究性教学实践，引导学生学会与他人交流设计意图，思考并讨论如何组合制作一个造型新颖、有主题的纸造型抽象雕塑作品，更好地激发创造性思维和自主探究的学习热情。第17页展示了四件通过卷、折、剪、粘等方法，运用对比与和请、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作的纸造型抽象学生雕塑。它们的共同特点是造型美观、手法简练、主题突出，较好地拓宽了师生的创作思路。在“艺术实践”环节里，为学生的创作提出了具体的实践要求。“评一评”部分的内容则进一步明确了本课的教学目标。《城市雕塑》评测练习1.小组交流构思，确定主题及造型元素。2.运用卷、折、剪、粘等方法，分工制作。3.共同组合基本造型元素，完成作品。《城市雕塑》课后反思本课教学过程主要运用“探究”式教学方法，知识的讲解遵循循序渐进原则。多个知识点运用了微课，微课制作精美，科技含量高，达到了高效学习的目的。本课的展示评价环节是一大亮点，充分展现了学生的学习成果，在评价中再次激起学生继续探究学习的兴趣。上课语言幽默，衔接自然，富有激情，课堂气氛活跃，处处充满着艺术气氛。整个教学环环相扣，循序渐进，知识的学习及实践符合学生的年龄特点和实际经验，问题的设计及提问方式顾及全体学生。导课运用“视频情景”的方式引导学生进入课堂内容，从所在城市青岛的“五月的风”雕塑入手，结合学生生活经验，进一步激发了学生的学习兴趣。由具象到抽象一点而过，主次分明；由小组探究的形式解决问题，不断启发，不断深入；再由多材质雕塑引到本节课的重点——纸造型雕塑的制作方法上，是那么的自然，那么的浅进——深学——浅出。多点微课的高效学习，将微课的功能发挥的淋漓尽致。展示评价环节精彩丰富，拓展升华，回到乡愁。德育渗透，情感升华。每一环节都让人感受到艺术的气息。板书设计合理，符合美术课堂特点。本节课达到了既定目标，设计思路新颖，多媒体技术运用得当。若在讲解知识之前多设定几种情形，对学生进一步启发，教学效果会更显著。从本节课教学中，我发现教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性发展的基础上，提高对教学情境的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教