高中化学 第2章 元素与物质世界 第3节 氧化剂和还原剂铁及其氧化物的氧教学设计2 鲁科版必修1

高中化学第2章元素与物质世界第3节氧化剂和还原剂铁及其氧化物的氧教学设计2鲁科版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学第2章元素与物质世界第3节氧化剂和还原剂——铁及其氧化物的氧教学设计

2.教学年级和班级：高一（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们来学习第2章元素与物质世界中的第3节——氧化剂和还原剂，重点关注铁及其氧化物中的氧。准备好了吗？让我们开始吧！😊二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察铁及其氧化物的性质。

2.提升学生的化学符号运用能力，准确书写化学方程式。

3.增强学生的科学思维，理解氧化还原反应的本质。

4.培养学生的科学态度，认识到化学在生活中的应用价值。三、学情分析同学们进入高中阶段，对化学学科有了初步的认识，但面对氧化还原反应等较复杂的化学概念，部分学生可能感到困惑。本班学生整体基础扎实，但学习层次存在差异。部分学生对实验操作较为熟悉，具备一定的观察能力和分析问题的能力；而另一部分学生在化学符号理解和化学方程式的书写上存在困难。

在素质方面，学生们表现出较强的求知欲和好奇心，对化学实验充满兴趣。但在课堂参与度和合作学习方面，部分学生较为被动，需要老师引导和鼓励。行为习惯上，同学们普遍能够按时完成作业，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

针对这些情况，本节课将注重实验操作和化学原理的结合，通过小组讨论和合作学习，引导学生主动探究，培养他们的科学探究能力和团队合作精神。同时，通过实例分析，让学生认识到化学与生活的紧密联系，激发他们对化学学科的兴趣和责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版必修1的教材，特别是第2章的内容。

2.辅助材料：准备铁及其氧化物相关的图片、图表，以及氧化还原反应的动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备铁片、硫酸铜溶液、稀硫酸、酒精灯、试管等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，方便学生进行实验操作和小组讨论。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会通过提问的方式导入新课，比如：“同学们，你们还记得我们之前学过的铁的性质吗？今天我们要进一步探讨铁在化学反应中的角色，特别是它作为氧化剂和还原剂的行为。”（用时5分钟）

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**（1）氧化还原反应的基本概念**：我会解释氧化还原反应的定义，并通过简单的例子说明氧化剂和还原剂的作用。（用时10分钟）

-**（2）铁及其氧化物的性质**：接着，我会展示铁及其氧化物的图片和图表，讲解它们在化学反应中的行为，以及氧在其中的角色。（用时10分钟）

-**（3）实验现象与解释**：通过实验演示，如铁与硫酸铜溶液的反应，让学生观察现象并尝试解释，从而加深对氧化还原反应的理解。（用时10分钟）

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**（1）化学方程式的书写**：让学生根据实验现象，写出相应的化学方程式，并检查其正确性。（用时10分钟）

-**（2）实验结果的讨论**：学生分组讨论实验结果，分析铁在不同反应中的角色，以及氧的变化。（用时10分钟）

-**（3）案例研究**：提供一些实际案例，让学生分析铁及其氧化物在工业和生活中的应用。（用时10分钟）

4.**学生小组讨论**

-**3方面内容举例回答**：

-**铁作为还原剂的例子**：学生讨论铁与硫酸铜溶液反应时，铁是如何失去电子被氧化的。（用时5分钟）

-**氧化剂的作用**：学生探讨在铁与氧气反应生成氧化铁的过程中，氧气是如何作为氧化剂接受电子的。（用时5分钟）

-**实际应用案例**：学生分析炼铁过程中的氧化还原反应，以及如何通过控制条件提高铁的提取效率。（用时5分钟）

5.**总结回顾**

-**内容**：最后，我会引导学生回顾本节课的重点内容，包括氧化还原反应的定义、铁及其氧化物的性质，以及它们在实际中的应用。我会通过提问和总结，确保学生对这些概念有清晰的理解。（用时5分钟）六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-铁在自然界中的存在形式：介绍铁矿石的种类、分布及其开采过程，如赤铁矿、磁铁矿等。

-铁的冶炼历史：简述古代冶炼技术到现代高炉炼铁的演变，以及冶金工业对人类社会的影响。

-铁的合金：介绍铁合金的种类，如不锈钢、碳钢、合金钢等，以及它们在不同领域的应用。

-铁在生物体中的作用：探讨铁在血红蛋白中的作用，以及铁缺乏症的原因和预防措施。

-氧化还原反应在其他领域的应用：如电化学、电池技术、生物化学等。

2.**拓展建议**：

-**学生自主学习**：

-鼓励学生查阅课外书籍或网络资源，了解铁及其氧化物的更多知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-设计小论文或研究报告，让学生深入研究铁在自然界、工业和生活中的应用。

-**教师引导教学**：

-在课堂上，结合实际案例，引导学生思考铁及其氧化物的应用。

-通过实验演示，让学生直观感受化学反应的过程和结果。

-组织学生参观冶金企业或实验室，了解铁的生产和加工过程。

-**实践活动**：

-开展化学实验，让学生亲手操作，观察铁及其氧化物的性质。

-设计化学小实验，让学生探究铁在不同条件下的反应。

-组织化学竞赛或科技创新活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和回答问题的准确性，以此评价学生的课堂参与度。

-实验操作能力：通过学生实验操作的熟练程度、实验数据的记录和分析能力，评估学生的实验操作能力。

-思考问题能力：关注学生在遇到问题时是否能提出合理的假设，以及是否能运用所学知识解决问题。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作精神：评估学生在小组讨论中的沟通能力、分工合作能力和团队协作精神。

-讨论深度：通过小组的讨论结果，评价学生对氧化还原反应概念的理解深度和知识应用能力。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出新的观点或假设，评价学生的创新思维能力。

3.**随堂测试**：

-化学方程式书写：测试学生是否能正确书写铁及其氧化物的化学方程式，以及是否理解反应的配平原则。

-氧化还原反应判断：通过选择题或填空题，检验学生对氧化还原反应的判断能力。

-实验数据分析：给出实验数据，让学生分析并解释实验现象，评估学生的数据分析能力。

4.**学生自评**：

-学生反思：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和学习效果。

-学习目标达成度：让学生自我评估是否达到了学习目标，如是否理解了氧化还原反应的概念，是否能应用所学知识解决实际问题。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师应给予学生及时、具体的反馈，对于积极参与的学生给予肯定，对于表现不佳的学生给予鼓励和建议。

-针对小组讨论成果：教师应评价小组合作的效率和质量，对表现突出的学生和小组给予表扬，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对随堂测试：教师应分析测试结果，了解学生对知识的掌握情况，对普遍存在的问题进行集体讲解，对个别学生的错误进行个别辅导。

-针对学生自评：教师应尊重学生的自我评价，同时提供专业的指导，帮助学生更好地认识自己，调整学习方法。八、课后作业为了巩固学生对氧化剂和还原剂——铁及其氧化物的氧这一知识点的理解，以下是一些课后作业题目：

1.**实验设计题**：

-设计一个实验方案，验证铁与稀硫酸反应生成氢气和硫酸亚铁的过程。要求写出实验步骤、预期现象和结论。

-**答案**：实验步骤：将铁片放入盛有稀硫酸的试管中，观察气泡产生，记录溶液颜色变化。预期现象：铁片表面产生气泡，溶液颜色由无色变为浅绿色。结论：铁与稀硫酸反应生成氢气和硫酸亚铁。

2.**化学方程式配平题**：

-配平以下化学方程式：铁与氧气反应生成四氧化三铁。

-**答案**：3Fe+2O2→Fe3O4

3.**氧化还原反应判断题**：

-判断以下反应是否为氧化还原反应，并说明理由。

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-H2+Cl2→2HCl

-**答案**：

-是，铁被氧化（Fe→Fe2+），铜被还原（Cu2+→Cu）。

-是，氢被氧化（H2→2H+），氯被还原（Cl2→2Cl-）。

4.**实际应用分析题**：

-分析炼铁过程中，铁矿石如何被还原成铁，并解释其中的化学反应。

-**答案**：炼铁过程中，铁矿石（主要成分为Fe2O3）在高温下与焦炭（C）反应，生成铁和二氧化碳。化学反应方程式为：Fe2O3+3C→2Fe+3CO。

5.**计算题**：

-若有5.6克的铁与足量的稀硫酸反应，计算生成的氢气的体积（标准状况下）。

-**答案**：首先计算铁的物质的量：n(Fe)=m/M=5.6g/55.85g/mol≈0.1mol。根据化学方程式Fe+H2SO4→FeSO4+H2，铁与氢气的物质的量比为1:1，因此生成的氢气的物质的量也是0.1mol。在标准状况下，1mol气体的体积为22.4L，所以氢气的体积为：V(H2)=n×22.4L/mol=0.1mol×22.4L/mol=2.24L。教学反思与总结今天上了这节关于氧化剂和还原剂——铁及其氧化物的氧的化学课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我做得还不错。通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对铁及其氧化物的性质产生了好奇心。不过，我发现有些学生对于氧化还原反应的基本概念还是有些模糊，可能需要我在接下来的教学中，花更多的时间去讲解和巩固这个基础。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，通过实验演示让学生直观地看到铁在化学反应中的变化，这样的方式效果不错，学生们参与度很高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解化学方程式的配平时，我发现有些学生还是不太理解配平的原理，这让我意识到，我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要更加注重学生的理解过程。

实践活动部分，我安排了化学方程式的书写、实验结果的讨论和案例研究，这些都是为了让学生能够将理论知识应用到实际中去。但是，在讨论环节，我发现部分学生还是较为被动，可能是因为他们对实验现象的观察不够细致，或者是对化学原理的理解不够深入。这个问题让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。

小组讨论成果展示环节，虽然学生们的讨论很热烈，但也存在一些问题。比如，有些小组的讨论过于简单，没有达到预期的深度；有些小组则过于复杂，讨论偏离了主题。这让我明白，在分组讨论时，我需要更加细致地分配任务，确保每个小组都能围绕主题深入讨论。

当然，教学过程中也有些地方做得比较成功。比如，在实验演示环节，我注重了学生的参与和观察，让他们在亲身体验中学习。此外，我在讲解过程中，尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的术语，这样有助于学生更好地理解。

总之，教学是一个不断学习和反思的过程。我相信，通过不断努力和改进，我能够在未来的教学中取得更好的效果。内容逻辑关系①氧化还原反应的基本概念

-知识点：氧化还原反应的定义、氧化剂和还原剂的作用。

-词：氧化、还原、氧化剂、还原剂