高职高专法律实训基地建设新模式的实践研究

高职高专法律实训基地建设新模式的实践研究

在教育改革的背景下，我们近年来先后开设了一系列实践课程，尝试模拟司法、诊断和其他法律实践教育，并在法律实践培训基地开展了新模式的实践活动。2006年我院申报的《高职高专法律实训基地建设新模式的理论与实践》课题获准成为自治区教育厅《新世纪高等教育教学改革工程“十一五”规划课题》立项项目,立项号为2006110,并得到了资金支持。经过1年多的研究、实践及其总结,本课题研究取得了一些成果,我们完成了高职高专法律实训基地建设新模式的理论研究;在完成理论架构的基础上,我院在实训基地建设方面着手开展了两方面的工作。一是进一步完善校内实训基地教学体系,制定了关于实训基地建设的大量教学、教务、学生管理、后勤保障等方面的工作计划,促进了校内实训教学的进一步展开和实训教学体系的形成。二是积极开展校外实训基地建设工作,我院与钦州市钦南区人民法院协商、合作,实施了第一期校外实训基地教学计划,初步实现了我们预设的教学目标。本文是法律实训基地建设实践部分的研究成果。一、将知识转化为能力,提升综合训练的效果校外实训基地提供给学生的是一个真实的职业环境,是一个让学生的各项法律专业基本技能得到综合训练的场所,是将理论运用到实践、将知识转变为能力的实践平台。但校外实训基地建设正是目前法律实训基地建设中较为薄弱的一环,校外实训基地的建设因而显得尤为重要和迫切。课题获得立项后,我们选取了广西钦州市钦南区人民法院为校外实训基地来实践我们的理论架构。(一)要确立法律职业教育的目标1、思路与目标法律职业教育类实训基地与技术类实训基地的不同在于法律职业有特殊的政策要求,学校不能独立开办实体来从事法律事务,因此,法律职业教育实训基地独立性较弱,这就更加凸现社会有关部门和单位支持、协助的重要性。正是由于考虑到检察官、律师、法官等的诉讼职业技能大都在人民法院的诉讼活动中得到集中的体现,因此,在得到各有关部门领导的大力支持下,我院选择了钦州市钦南区人民法院作为校外实训基地。我们设计的校外实训基地的模式,以“法学理论与法律实践互动”为指导,学校在基地投入必要的人力、物力、财力,学生集中管理,法律教师跟随到位,聘请法官作为指导教师,有相应的教学要求和评价指标作为训练指导的新模式。其“新”在两点:第一、本校法律教师与法官形成合力,共同到位指导学生。这一方面便于了解学生的实训情况,并可以在真实环境下指导学生分析和解决实际法律问题;另一方面也可视作教师的实践基地,使理论和实践更好地结合,教师与法官共同努力实现实训过程的可控性。第二、对实训导师和学生有明确的训练项目要求及评价标准。这样参与实训的各方能明确目标和责任,便于操作,使实训的效果得以保证。我们确定了钦州市钦南区人民法院实训基地教学的目标,即培养学生下述职业能力:法律专业能力。即从事法律职业活动所需要的技能和知识。其常见的法律基本技能有:较好的口头表达能力和论辩能力、调查能力、笔录能力、谈判技能、法律文书写作技能、较强的分析和判断能力等等。法律方法能力。即从事法律职业活动应掌握的工作方法和学习方法的能力,例如,学生识别法律关系、理解真实社会生活的法律思辨力及思维方式,如何梳理案件思路、提出案件的关键问题,如何认定证据,如何学习新法律等能力。社会适应能力。培养学生从事法律职业活动所需的对社会关系、现象的认知能力和人际交往能力;培养其职业道德、敬业精神、社会责任感,法律理性和法律人品性。2、钦州市钦南区人民法院实训基地建构要素选择钦州市钦南区人民法院作为我院的校外实训基地,是因为该院具备建构校外实训基地的各种条件和优势,具体来说,有以下几个方面:(1)硬件方面钦州市钦南区人民法院有供学生训练的场所,如教室、讨论室;生活场所,如宿舍、食堂等。作为实训基地,规模适中,可接纳师生20-40人左右,法院周边环境适宜学习,交通便利。同时,该院藏有各种实训教学资料,有可向学生公开进行学习研究的映像资料、法律实务工作资料、法律文书等,具有适合实训基地教学的各项设施、设备,如多媒体设备、网络设备和必要的教学工具、摄像机、打印机、投影仪、电视等播放设备,等等。钦州市钦南区人民法院地处广西壮族自治区前沿开放地带,经济发展迅速,为经济建设服务,法治进程较快。法院受理的案件比较全面地反映这一经济和社会发展进程,案件新、种类全面、数量多,涉及的法律、法规广泛,也有对目前的法治建设现状构成挑战的问题,这些有利于学生接触更为广泛的社会实践,便于学生把学到的理论与实践相结合,促进学生积极思考。(2)软件方面与硬件条件相比,软件条件对实训基地也具有重要意义,它更能决定实训基地的先进性、创新性和持续性。具体而言,主要应该包括:观念保障。中国法学教育普遍存在的问题是法学教育与法律职业相脱节、法学教育的内容和方法等各个环节没有自觉贯穿法律职业的基本要求;法学教育缺乏法律职业部门的参与和引导,法学教育与法律职业之间无法产生良性互动。这就要求法学教育和法律职业部门各自清醒地认识到各自缺陷并试图努力克服,确认实训内容为法学教育的改善有重要意义。钦州市钦南区人民法院与我院领导均具有开拓意识,具备创新观念。政策保障。长期以来由于上述观念的错位,导致国家教育政策对实训尤其是法学实训教育重视不够,近年来情况有所好转。但对法学教育之类的人文科学实训教育仍没有深刻认识,重视不够。短期内不可能对法学教育与法律职业作出“联姻”的政策安排,提供优惠的政策环境,理顺法学教育与实训的关系。但钦州市钦南区人民法院与我院建有长期友好联系,历届法院领导十分注重队伍建设,刻意培养学习型法官,法院学习风气浓厚、具有强烈社会责任感,近年来屡获殊荣;法院与我院能自主、能动地加强彼此联系,强化合作,从而最大限度地克服了各自教育结构缺陷。制度保障。钦州市钦南区人民法院与我院愿意建立稳固、有针对性的长效实训制度,学院一向重视对外交流合作、重视实训课程的建设与改革工作。人员及机构设置。钦州市钦南区人民法院有一大批具有丰富司法知识和经验的法官,我院是广西法学教育历史比较久、师资队伍较雄厚的院校之一,目前有专职教师163人,研究生以上学历61人,其中硕士学位20多人,在读博士3人;教师中拥有高级专业技术职称的40人,中级专业技术职称71人;法律教师100多人,其中具有律师资格的“双师型”教师50余人,他们具有丰富的教学和办案实践经验,具备建立实训基地的“天然”人才条件。3、钦州市钦南区人民法院实训基地教学活动实施方案(1)准备阶段在确定钦州市钦南区人民法院为实训基地以后,我院应当着手开展实训教学的准备工作。具体工作内容如下:建立实训机构,确定实训师资。我院应成立实训领导小组,由组长1人、副组长2人组成。学院对该实训基地建设进行统筹规划,全面考虑,积极支持。成立实训管理小组,设实训基地主任1人,主任由学院教师担任,负责实训基地的日常管理工作及学生管理工作,学校与实训基地外协工作等。设立实训导师组,由实训单位法官和我院教师担任,负责指导教师和实训计划安排;校内外从事法律实训的导师,除了要具有相应的理论知识外,必须具备所从事实训指导的领域内的实务经验,有责任感和事业心,有较好的教学方法和技巧。确定实训教学师资,包括校内导师和基地导师。校内导师由较扎实的理论知识及一定的实践经验,与实训基地工作内容相匹配的专业教师组成。校内教师的人数与学生人数之比约为1:15为宜。校外导师,由法院领导确定,聘请实训基地有较丰富的专业工作经验的法官担任。各位导师应及时拟订好实训教学计划、实施方案。实训学生的选拔及培训。我们拟选择30名学生参加这次实训活动,他们都是完成了两年以上的学校法律课程教育、平时表现良好、积极上进、成绩优良的学生。选拔的过程是:首先由班级推荐,系部确定初选名单报实训管理组,管理组可组织相关教师对初选学生再进行考核,最终确定学生人选,上报实训领导组。实训前由实训管理组组织相关教师对学生进行必要的动员,讲明了实训的目的、要求和纪律等,让学生有了足够的思想准备。基地配套设施等硬件建设准备。学院与法院的领导负责协调落实实训学生的食、宿、交通、办公室、办公设备、教室、实训资料等各项事务。(2)实施阶段实施阶段各方应做好以下工作:对实训成员包括学生和指导老师进行分组,选出组长,落实指导教师。进驻基地后,安顿好食宿,熟悉环境,了解实训单位的纪律。举行开课仪式,主要由钦州市钦南区法院领导介绍基地日常工作的基本情况,初步掌握实训基地工作的基本流程及各机构的职能,介绍实训领导组、管理组、导师组成员。各组学生与各位导师见面,听从导师安排;导师介绍实训的总体设想、强调注意事项。导师根据各自工作状况与教学计划进程安排实训项目,要保证实训项目的数量与质量。导师应在每个项目进行时或结束后与学生进行交流,在交流中进行有针对性的指导。学生对导师安排的实训项目,要写工作日志,作为评估的内容之一。实训主任应及时向实训导师及学生收集实训中发现的问题,组织导师、校内其他教师到实训基地给学生集中授课、讨论、或解答。利用晚上或休息日召开座谈会,每周至少进行1次,每次约2个课时左右,由各组的校内或校外指导老师主持。由校内导师填写实训日志,作为考核内容。不定期召开实训情况通报会,进行教学质量检查,由实训主任主持,校内导师参加,纠正已经或可能出现的错误或偏差。3、总结评估阶段实训结束后,应依照学院制定的考核评估办法,组织各项工作的考核评估,考核评估的主要内容包括:(1)对导师进行评估(2)对学生进行考评考核的方式可以是:分小组进行交流,各小组根据组员的心得形成小组报告,提交实训报告,学生与校内教师都要以书面的形式作出,校外导师用口头的方式进行。最后由学院和法院组织召开总结会,由实训学生宣读小组报告,校内教师与校外导师派代表作总结报告。学院应将各种实训报告予以归档。(二)钦南区法院培训基地培训教育活动的发展1、加强实践教学,保障学生的综合素质本次实训活动开展之前,学院进行了比较周密的部署,并制定了较详细的计划,形成了具体的书面实施方案。实训前的准备时间长达2个月,学院召开了多次会议,讨论确定了校内带队导师,拟订了详细的实训教学计划和方案,课题组组长带领课题组主要成员多次前往钦州市钦南区人民法院,与钦南区人民法院的领导、法官们进行了具体细致的沟通,明确了此次实训活动的要旨和意图。在校外建立实训基地即是学院领导主动提出并组织实施的项目,在人、财、物各方面将给予大力支持,学院各系部对此也积极配合。这些都有利于实训工作的顺利开展。各系部精心挑选了实习学生并对其进行了业务、纪律、礼仪等方面的培训,确保受训学生的基本素质。我院专业设置对口并历来重视实践教学,确保了实训学生的专业素质。学院设有法律事务、律师助理、法律文秘、刑事执行、行政执行等对口法学专业,以培养高等应用型、辅助型法律专门人才为目标,专业定位清晰,历来强调学生法律应用能力的培养。实训学生以法律系、民商法系各专业三年级学生为主,学生专业素质较好。我院近年来陆续在校内开设了刑事实训课程、律师实训课程,建立了模拟法庭、律师实训基地、法律援助中心等校内实训课程和实训基地。为取得更好的实训效果,在学生赶赴实训基地之前,学校组织学生实施了有针对性的培训。实训前召开了动员大会,讲清了实训的目的、意义,介绍了有关实训的方法,提出了一些注意事项。给学生讲清在实训中要注意学习哪些方面的知识和经验,培养哪些能力。学生实训着重应从以下几方面进行学习提高:第一,认真学习并掌握在校期间没学过但与实践联系紧密的知识,如在校期间接触较少的有关司法解释和一些单行法规具体规定;第二,巩固已学的基本知识,培养法律操作层面能力。现实生活复杂多样,在实训中理论与实践的差异会不断暴露出来,学生要充分利用实训的契机,虚心学习,善于实践,及时请教,真正做到在实践中学习,在学习中提高;第三,要注意方法,注重调研,写出调研报告。要利用实训单位充足的素材做好调研,准备实训后法律调研报告的撰写,增强研究能力,提高写作水平。实训动员时强调了学生的实训纪律要求。学生在实训中应遵守以下纪律:第一,学习实训单位及其法官好的思想和作风,培养法律思维及法律素养。第二,注意保密纪律。许多法律文书(如合议庭评议笔录)都是需要保密的材料,学生凡接触到这些需要保密的材料,一定要遵守保密纪律。第三,积极发表意见,但不能代表实训单位表态。实训中师生教学的各种讨论、座谈应该积极发表意见,锻炼能力,但在对外事务中不能代表实训单位随意表态。第四,注意自身形象。2、安排实训课程,增加实践课程在经过充分的实训准备工作之后,于2007年11月16日,由蒋尉、李滔两位老师带领30个学生前往钦州市钦南区人民法院开始实训。在钦州市钦南区人民法院领导的大力支持下,在法官与带队老师们的共同努力下,实训活动得以顺利开展。具体进行的工作如下:(1)校内导师和基地法官导师对学生实训前的教育,让学生明确这次实训目标。进驻实训基地后,首先由校内导师和基地法官导师对学生进行实训前的教育,导师们着重阐述了实训基地教学与课堂教学的区别,指出了实训活动重在实践、重在培养以法律职业技能为核心的综合能力。引导学生既重视接触现实、现场的感知,丰富感性认识;又重视理论的领会和升华,提高理性认识。通过这次教育,学生明白了实训活动的主要目标:以增强自己的法律专业能力为核心;以培养自己的法律思辨力为重点;同时注意培养社会适应能力,通过接触社会提高自己的正义感和社会责任感。(2)安排实训岗位、分配实训任务、配备实训的法官导师实训开始第一天,学院指导教师到各部门,与各部门的指导法官商量实训具体事宜,介绍本次实训活动的基本要求和安排。根据法院各部门实际业务情况,将学生分配到民一庭、民二庭、刑庭、行政庭、审监庭、立案庭、执行局、办公室、政工科及那丽、钦州港两个派出法庭等11个部门实训,并为每个学生分配了具体的法官导师。校内导师对学生交待了实训任务,即:熟悉各庭的业务流程。校内导师指导学生拟订实训计划,以熟悉各庭业务流程为突破口,全程体验真实的审判环境。法官导师则以身作则,强化学生们的岗位意识和职业素质培养,让学生感受到了法官高尚的职业操守,尽快了解和适应法院工作,提升法学素养。实训期间,安排学生在各业务部门定期轮换,让学生熟悉法院工作业务的全部流程。(3)实训中的教学:讲座与座谈实训期间,学院组织校内老师赶赴实训基地,了解学生实训的情况,针对学生实训过程中存在的问题,举办了多次讲座。学院叶晖副院长就社会主义法治理念作了精彩的讲授,校内导师对实训中的问题进行了法律解答,拓展了学生的法律专业知识面,提升了学生的法律理论思维能力。钦州市钦南区人民法院政工科任红科长就法院的工作及审判流程、技巧,审判监督庭茅丛绿庭长就刑事审判庭审实务及证据认定规则,刑事审判庭刘丽蓉庭长就离婚及侵权损害赔偿案件的审判实务,刑事审判庭陈明耀副庭长就树立现代性法治、人性化理念等问题进行了讲授和探讨。讲座后,同学们针对专题内容与法官进行了交流,通过这些讲座,使学生能在实训的同时能进行理论上的归纳和升华,具有针对性和系统性。两位指导教师则不定期地与同学们召开座谈会,及时了解同学们的思想动态,询问和解答同学们在实训中遇到的问题。(4)实训中期的监督检查及阶段性小结课题组主要成员两次到实训基地,检查实训方案的实施,了解实训中存在的问题,并及时追加了实训经费,解决了实训学生的实际生活问题。校内导师要求学生每周写心得,定期进行交流。实训中校内导师组织了两次小结,发现问题,及时总结,及时解决。(5)校内校外导师之间的交流校内导师经常与法官导师交流思想,探讨指导学生实训的方法与做法,请法官指出实训活动本身的缺陷及学生存在的问题,以便及时改进。部分法官也通过电话与指导老师沟通,提出建议。3、坚持法律、社会联系,促进学生全面发展历时2个月,广西政法管理干部学院在钦州市钦南区法院实训基地的首期实训活动圆满结束。经过多方努力,这次实训活动基本达到了既定的目标,取得了明显的成效,具体表现在以下几个方面:(1)增强了学生法律专业知识的运用能力,培养了学生的职业思维能力法律是一门实践性很强的学科,从事法律职业既需要法律专业知识,更需要实务操作能力、办案经验以及社会阅历等。在实训中,学生参与了案件讨论、庭审记录、调查取证、文书制作等工作,到实训结束时,不少学生能够独立承担法庭记录、文书制作、整理卷宗等工作,实务操作能力得到了培养和加强。同学们通过实训期间的调查了解、耳濡目染,特别是得到有丰富实践经验的法官的指导、熏陶,尝试性地把课堂上学到的系统化理论知识应用于实际工作,使其在校获得的法律专业知识得到了初步的运用和巩固,增强了法律专业知识的运用能力。(2)提高了学生的综合素质,增强了其社会责任感和历史使命感首次与法官们近距离的接触,使学生了解到作为一名法官不仅需要有独立的法律人格,更需要有崇高的法律素养。在与法官们进行思想交流中,不仅仅了解法律的规定,加深了对法律内涵的感悟,体察理想法律与现实生活之间的协调与不同,进一步巩固了专业基础知识,拓展了法律理论思维,提高了自身的综合素质。首次与法律、社会的近距离接触,让同学们迸发出从未有过的热情,比较艰苦的条件和相对繁重的任务磨练了他们的意志,培养和增强了奉献精神,提高了组织、管理、协调及分析、解决问题的能力。通过与社会的方泛接触和交流,开阔了视野,提高了综合素质,也增强了社会责任感和历史使命感,责任和使命却使他们忍受了实训的不足,实际体会作为一个法律工作者的基本素质要求,更让他们在奉献热情和体验的过程中流露出一种课堂生活没有的幸福感和成就感。让学生找出自身状况与社会实际需要的差距,并在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,有助于缩短从校园走向社会的心理转型期。到实训结束时,学生能够从理论的高度对法官的实际工作和学院的教学工作提出一些建议性的思考和设想,这是这次实训活动取得的难能可贵的成就。(3)促进了我院人才培养模式的完善和课程设置的调整,对我院的教学改革有极大的促进作用这次实训活动为学院构建一套相对独立而具有特点的的实践教学体系提供了丰富的素材,为实现学校教育、实践引导、学生自主学习的有机结合提供了成功的范例。同时这次实训活动中存在的一些问题尚待进一步的解决。实训教学体系尚待进一步完善。具体来说,有以下几个方面的工作需要加以改进:首先,在实训对象的选择方面,既要考虑学生的学习成绩、遵守纪律的情况,还需要结合学生在校内实训课上的表现,选择专业知识较扎实、实务操作能力较强学生。这次实训在选择学生方面,由于事前动员工作做得不很充分,自愿报名的学生不多,因此,选择面就不够宽,而且选择标准过于强调学习成绩,未注重对综合能力的考察。其次,实训前对学生的培训必不可少。这样便于他们到了实训岗位能够尽快进入角色,实训前的业务培训不到位,学生不能很快进入角色,实训效果就不那么明显。再次,实训时间的选择既要考虑实训基地工作状况,也要考虑学生在校的学习考试等情况。本次实训活动前,学生的学习、考试安排非常紧张,出行仓促,法院这边因为接近年底,事务繁忙,指导实训的时间不够充裕。将实训时间安排在年底,原本是考虑年底时法院的案源充分,学生有案可办,但年底是法院最忙的时节,除了正常的业务活动外,在当前的情况下还有许多杂务,诸如参加城区社会义务活动、年度总结、执法检查、联谊等活动,影响了实训活动的开展,也影响学校与实训单位的协调和沟通,难以安排专门的时间进行教学活动,以后可以考虑在年中进行并与实训单位保持经常性的联系,定期访问,双向沟通。最后,校外实训基地教学体系需进一步完善。可以从以下两个方面着手:第一、实训教学方案应更加详尽,更具可操作性。这次实训前实训基地教学方案虽然比较全面、细致,但很多实训中遇到的问题是事先无法预见的,故该实训方案操作起来还有些问题需引起注意。实训方案对导师实训指导的基本要求不够具体,课题组成员与实训导师的交流沟通较少,以致实训导师未能更准确到位地理解实训的要旨。方案虽规定了一些诸如实训考评、教学管理等方面的制度,但忽略了这些制度如何实施、由谁组织实施、何时实施、实施的具体程序等细节问题。方案从学习者即实训学生的角度考虑得不够,如学生到底想学到什么,根据学生兴趣和爱好安排实训部门等等。第二、注意实训阶段学习形式的多样性,以调动学生学习的积极性和主观能动性。本次实训活动期间,虽安排了讨论会、讲座等形式,但仍显形式单一,不太符合年轻学生的心理预期,尤其是后期影响其积极性和能动性。可以考虑安排辩论赛、专题调研等形式丰富内容,尤其可要求学生在实训前通过指定或自定方式确定一些研究课题,利用实训机会进行专题调研。二、构建实训课程,实现校内实训教学的创新作为高职法律院校,近几年来,我院一直致力于探索法学教育改革,努力探索法律职业教育的办学特色。首先,从分析各届毕业生的就业去向、各专业的就业岗位群着手,将法律职业教育的培养目标确定为培养具有相关法律职业能力和执业技能的实用型法律人才。然后,根据相关法律职业所需的专业素质、专业能力和执业技能等要求构筑了实训课程体系,展开了实训教学。为保障实训教学的顺利开展,我院教师编写了系列实训教程,如《刑事法综合实训教程》、《律师专业技能实训方略》等,建立了校内模拟法庭实验室,置备了法官袍、律师袍等模拟法庭用设施、器材,及其他系列实训用设施、设备,开辟了实训教学场地。2004年,对各专业学生独立开设《刑事法综合实训课程》,2007年以来,又增开了律师专业技能实训课程、行政诉讼实训课程,民商法实训课程正在筹划中。至此,形成了包括刑事法综合实训课程、律师专业技能实训课程、行政诉讼实训课程等校内实训课程体系。在构筑实训课程体系的同时,教学方式的改革也同步进行。模拟法庭教学、诊所式教学等法律实训教学方式在我院得到拓展和创新。为配合校内实训课程的教学,模拟法庭实验室的建设得到了学院的高度重视。近几年来,我院在校内实训基地建设方面取得了一些成就,建立了模拟法庭实验室,成立了广西法律援助中心广西政法管理干部学院工作站,充分利用我院教师兼职律师的执业场所——律师事务所,展开了诊所式教学,促进了校内实训基地的建设。(一)模拟法庭实验室的构成要素就法律职业内容而言,诉讼是检察官、法官、律师等的主要业务,模拟法庭教学能够较为全面地训练学生的各种诉讼业务技能,是目前法律职业训练较为常见的有效方式。在我院开设的各门实训课程中,都有模拟法庭教学内容,各实训课程的教学大都采用了该教学方式。为此,模拟法庭实验室的建设十分必要。模拟法庭是指按照真实的审判法庭的要求,给学生提供一个仿真的法庭进行教学。让学生按照庭审程序的要求,完成实训教学分配的诉讼中各角色的诉讼业务。模拟法庭实验室提供这样一个场所、系列设施设备以及卷宗等有关案件资料。因此,模拟法庭实验室的构成要素主要有:场所,适合安排法庭审判各参与人的席位,具有相当数量的观众席位。音响、摄像等设备、设施。庭审设施、设备,包括国徽、法槌、法官袍、法官席位牌等,以及各诉讼参与人的服装、服饰、席位牌等。案件卷宗、法律法规汇编等,这是模拟法庭实验室的基本实训资料。从2004年至今,我院模拟法庭实验室的建设取得了显著的成绩。我院现有多媒体大教室3个,用作模拟法庭实验室的场所,并按审判法庭的要求在每一个模拟法庭实验室里设置了审判席、公诉席、辩护席、被告人席、证人席等席位的桌子和椅子。按三个模拟法庭的要求置备了10套法官袍及服饰、10套检察官服及服饰、6套律师袍及服饰和6套法警服及服饰。同时,按三个模拟法庭的要求置备了3个国徽、3个法槌以及3套诉讼参与人的席位牌,包括审判长、审判员、书记员、公诉人、辩护人、被告人、被害人、证人、鉴定人等席位牌。按三个模拟法庭实验室的建设要求,置备了三套模拟法庭的音响设备、三台摄像机。以上设施、设备可供三个模拟法庭同时开庭用。此外,案件卷宗库得到了充实,现有刑事卷宗15个、行政案件卷宗3个、民事案件卷宗10个。模拟法庭实验室的建设为模拟法庭教学提供了基础性条件。目前,我院利用模拟法庭实验室开展了多门实训课程的教学,模拟法庭实验室成为我院模拟法庭教学的重要基地。1、刑事法综合实训课程的实施《刑事法综合实训课程》是我院实训课程体系的主要组成部分,主要围绕刑事模拟法庭展开。模拟法庭是通过让学生围绕扮演庭审程序中的各种角色的要求来开展工作,让学生在仿真的场景下学习法律职业人的基本知识和专业操作技能。这种实训方式非常适合有一定法律基础知识渴望一展知识和能力的毕业班的学生。为了使模拟法庭取得更好的实训教学效果,细致而充分的教学准备是必要的。为此,各相关教学部门、教学人员拟定了各实训课程的教学方案和教学大纲,编写了实训教材和教学辅助资料,建立了案件卷宗库、实训音像库,制定了规范的实训规章制度和实训教师评价办法,设定了实训学生课程成绩的评定标准。学院投资建立了模拟法庭实验室、置备了一系列实训教学用设施、器材、设备等。刑事模拟法庭教学的具体做法如下:根据不同的角色要求对受训学生进行分组,20-30人为一个实训大组,在每一个大组里,大致均等地划分4个实训小组,即:审判组、公诉组、辩护组、综合组。审判组由审判长、审判员、书记员和院长,以及其他不出庭的人员组成。公诉组由公诉人、书记员和检察长以及不出庭的人员组成。辩护组由两位辩护律师以及不出庭的人员组成。综合组由被告人、被害人、证人、鉴定人、法警等其他诉讼参与人,以及不出庭人员组成。每个学生都须按照不同角色要求完成任务。再通过轮盘、对调等方法让学生受到各种角色的训练。不同小组的人员在庭审中扮演不同的角色,提交不同的法律文书。指导老师根据学生在实训中的考勤、出庭、递交法律文书等综合情况评定学生实训成绩。另外,组织学生在课外活动中,开展模拟法庭演示或比赛。由于刑事法律是法科学生必开课程,刑事实训课程的开设也很广泛,学院多个专业多个班级的约2000学生参与了刑事法综合实训活动,受益于该实训教学,其刑事法律知识得到了巩固和提高,口头表达能力和论辩能力等法律技能以及法律文书的写作能力都得到了较大的提高。不仅如此,在模拟法庭的实训教学过程中,教师们也逐步摸索出一些行之有效的教学指导方法,包括课堂讲授指导法、课堂讨论法、录像播放评讲法、课堂专项训练法、真实案件庭审现场观摩及评讲法、模拟法庭庭审现场指导法,等等(1),真正达到了教学相长的效果。2、以“模拟法庭”为主的实训课程高等法律职业教育的培养目标是按照法律职业的实际需要,培养学生处理实际问题的能力。相对于传统的法律职业教育就业目标:参加司法考试成为律师、法官、检察官而言,我校学生毕业参加公务员考试成为公务员的可能性比较大,尤其是在2005年我校新增行政执行专业后,公务员的培养目标更为明确,行政法系列课程的教学也因此成为法律专业的教学重点,开设《行政法综合实训课》的意义不言而喻。适应依法行政的需要,以及我校学生毕业后从事公务员工作的可能性,让学生熟悉行政执法事务过程,培养学生分析和处理行政事务、分析和处理行政诉讼事务的能力是《行政法综合实训课》教学的目的。该实训课程的内容包括两大部分:第一,行政诉讼实务部分(含行政复议实务)。实训方式以模拟法庭为主,在校内进行,主要是让学生熟悉行政诉讼(行政复议)业务的办理。第二,行政执法实务部分。因对实训内容和实训方式目前没有成熟的想法,暂没有具体实施方案。今后,可考虑与实习结合,在校外实训基地尤其是政府各实际执法部门进行教学,主要实训内容是行政执法事务。在学习《行政法学原理》、《行政执法实务》、《行政诉讼法》等课程之后,包括行政执行专业、法律事务专业和律师助理专业等各班级的学生,独立开设《行政诉讼实训课程》,教学内容分阅卷、文书制作、模拟庭审程序等三个模块,也是围绕模拟法庭来展开。具体的做法是:按照行政诉讼庭审的要求,将学生分为原告组、被告组、审判组及综合组,每组学生须按照角色要求完成教学任务。为保证该课程教学的顺利开展,我们已经编制了3个《行政案件卷宗》,拟定了《行政诉讼实训教学大纲》、《行政诉讼实训成绩评定表》等,下一步拟着手编印实训用的《行政法律法规汇编》以及实训教材。(二)构建了律师事务所的实训教学内容律师职业是法律职业群体中重要的组成部分之一。律师执业活动是律师综合素养与操作技能的演绎,要获得律师专业技能既需要系统规范的法律专业知识学习,更需要身临其境的执业技能实训环境。于是以我院教师为主的华胜律师事务所成为我院实训教学的重要基地之一。我院叶晖副院长、邓路遥、黄朝成等10名教师在该所执业,这些教师大多担任律师技能实训课程的教学。多年来,该所通过带学生参观律师事务所、观摩律师办案、参与律师事务所案件讨论,以及办案律师带学徒等多种方式对我院在校学生进行实训教学,取得了很好的教学效果,该所成为我院律师执业技能综合实训课程教学的重要场所。为培养学生的律师执业技能,充实和完善诊所式教学内容,2008年上半年我院开设了律师专业技能综合实训课,根据律师职业的能力结构及执业技能要求,设置了具体的实训内容。让学生在接待、咨询、谈判、听证、阅卷、调查、庭审、辩论等不同的“执业”环节