初中语文七年级上册《雨的四季》刘湛秋+教学设计2

《雨的四季》刘湛秋教学设计教材分析《雨的四季》是一篇既歌颂自然,又借物抒情的散文。四季雨的情态在课文中表现得恰到好处,具有很强的画意美和抒情美。本文是一篇自读课文,需要学生根据已有的知识,在教师的点拨下去阅读,以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力、自主学习与合作探究的能力。教学目标【知识与能力】1.了解与作者有关的知识,积累丰富的词语和生动的句子,准确、流利、有感情地朗读课文。2.品味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。3.把握文章“总—分—总”的写作结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。【过程与方法】1.通过自读法、朗读法,在整体把握文章内容的基础上,引导学生分析文章的画面美。2.通过自主、合作、探究的方式,引导学生领会作者写景用笔之细腻,同时体会、领悟作者表达的情感。【情感态度与价值观】由作者对四季雨的不同性格的描写,感受自然万物的美好,并思考生命的意义与价值。教学重难点1.重点:赏析语言特色,提高鉴赏能力。2.难点:欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征进行描写的能力。教学过程一、导入新课有一支乐曲,它没有那些五线谱上的音符,只有细心聆听的人,才能听懂它的歌词,这就是雨。它似歌,如诗,像画。春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物,也浸润着心灵。被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写作的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画般的雨,领略文章的语言美、意境美。〔多媒体展示雨丝画面,配乐〕二、自主学习成果展示1.作者简介。刘湛秋(1935—),安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为中国“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。花苞(bāo) 娇媚(mèi) 棱镜(léng)粗犷(guǎng) 睫毛(jié) 铃铛(língdang)静谧(mì) 莅临(lì) 吝啬(lìnsè)高邈(miǎo) 淅沥(xīlì) 干涩(sè)畦(qí) 绿茵茵(yīn) 咄咄逼人(duō)(2)理解重点词语的词义。静谧:安静。高邈:高而远。莅临:来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。造访:拜访。多用于书面。吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。粗犷:①粗野,粗鲁。②粗豪,豪放。娇媚:①形容撒娇献媚的样子。②妩媚。彩棱镜:以透明材料制成的多面体,能折射出不同颜色的光。淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。三、学习新课步骤一:初读课文,划分层次1.欣赏配乐朗诵〔多媒体显示〕2.学生有感情地朗读课文,思考:如何划分本文的结构层次?明确:文章可分为三部分。第一部分(第1段):表达作者对雨的欢喜之情,点明雨是美丽的,为下文做铺垫。第二部分(第2~5段):生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点,展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象,以及对四季雨的喜爱之情。第三部分(第6~7段):作者直抒胸臆,表达对四季雨的赞美、渴望。步骤二:细读课文,探究问题阅读课文第二部分(第2~5段),回答下列问题。1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面?它们分别具有哪些特征?明确:春雨图:轻柔而娇媚。夏雨图:热烈而粗犷。秋雨图:端庄而沉静。冬雨图:自然而平静。2.作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处?明确:作者把春雨比作一个娇媚的少女,把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人。这样描写生动形象,增添了文章的趣味,体现了作者对自然、生命的热爱之情。3.勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。示例:(1)“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了春雨的美丽、妩媚以及降临时的动态美,表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”运用了比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,生动形象地展示出雨后小草的生机勃勃。(3)“啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动”运用了排比的修辞手法,强烈地表达出作者对雨的热爱之情。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”运用比喻、拟人的修辞手法,把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化,写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。四、课堂小结有人说,每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着。但我要说,没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、生命的热爱,是无法进入那诗意般的境界的。所以,当我们走进大自然、拥抱大自然时,只要用心观察自然,你就会发现这个世界真的很美!五、布置作业运用比喻、拟人等修辞手法写一段关于雨的文字。【板书设计】雨的四季春雨:轻柔、娇媚夏雨:热烈、粗犷总→分→总教学反思这篇文章属于自读课文,在讲授的过程中,我把更多的主动权交给学生,让学生和文本多次深入地接触。“书读百遍,其义自见”,在多次阅读的过程中,孩子们自然感受到雨的美,雨的可爱,感受到作者对生命的赞美与热爱。在教学中,我以问题为导向,引导学