蜘蛛开店教学反思

《蜘蛛开店》教学反思《蜘蛛开店》教学反思1杨仁敏今天，我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》，这篇课文是一种童话故事，讲了一种蜘蛛开店的波折的过程，由于他的头脑简朴给自己带来了很大的麻烦，因此而坚持不下去，总想再换一种生意做，最后造成一事无成。这个故事所要体现的'就是一种简朴的道理，那就是“考虑事情不能太过简朴，而应全方面。做事不能朝三暮四，而应坚持终究。”现在就今天上的这堂课，做一种简朴的反思。一、本课的亮点首先，在本课开始，我以一种谜语做导入，极大地激起了学生的爱好。另首先，正半晌问，我抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都碰到了谁——成果怎么样，我紧紧抓住这条线索进行教学，得到了较好的效果和反响。然后，学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，引来了不少同窗的赞赏。在复述这个故事的环节，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了诸多自己想象的对话情景和感情色彩在里面，值得表彰。最后，我在设计板书的时候，条理清晰，重难点一目了然，最后用一种框来把板书框起来就变成了一种小木屋，刚好符合今天的主题。二、本课的缺点首先是，老师的板书，写字需要加强，板书虽整洁但没有笔锋。另首先是，学生在上课过程中氛围不太活跃，回答下列问题的同窗较少，且声音不太洪亮，老师应给与激励。第三是，“每位顾客只需一元钱”这句板书，板书的时间不是时候，且板书最后需要画的小木屋梅花，使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。第四是，提前半分钟下课，下课生影响到别的班级。三、总结上语文课一年来，在这一年来得到了诸多老师的协助，老师们的用心评课使我不停进步，不停反省自我，让我的也无能提不停提高。就今天的这堂课，我个人认为，这应当是我这一年来上得最成功的一次了，但还是有诸多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的，我也但愿自己在此后的教学中，多多学习，时常反省，总结经验，争取让自己变得越来越好！《蜘蛛开店》教学反思2《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛由于无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是由于深思熟虑，而是由于简朴。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候碰到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候碰到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候碰到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了上，这篇__到这里就结束了，可是故事的结尾有诸多个，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。由于是第一学时的讲述，因此生字也是本节课的重点，__趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表达时间的意思。从本节课的学生的体现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参加度较高。但这节课也有许多局限性的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上能够更为精细某些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样能够让孩子一目了然，懂得蜘蛛的想法简朴，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参加度不高，而是说学生自觉性需要加强，能够分部分讲授，本篇__以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好能够采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便能够“授人以渔”。教与学是一种漫长的过程，我将继续努力，进一步探究，与学生共成长。《蜘蛛开店》教学反思3《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛由于寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却胆怯困难，专挑某些看上去很简朴的口罩、围巾、袜子来编织，成果每次都碰到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？成果怎么样？为什么出现这样的成果？”这四个问题都很简朴，孩子们回答得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗诵指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗诵，逐步体会情感。最后我让学生根据板书进行复述课文，一开始，学生的复述不够生动，某些重要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又重新开始给学生理了一遍，这次我让学生抓住某些字词来感受蜘蛛的心理。再开始说的时候，学生好了诸多。这节课学生主动性很高，很神奇的是，这节课的朗诵不需要做任何指导，由于孩子学习这篇课文的时候，都很投入，都变成了一只只“小蜘蛛”。《蜘蛛开店》教学反思4《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简朴，一波三折，内涵丰富。故事含有构造重复的特点。因此本课我采用了将相似句式单列出来，引导学生自主发现的办法。第一步，懂得蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天，好无聊”两个词。学生容易懂得是“每天”，但每天又意味着什么，我接着发问。引导学生更深层次的去思考——每天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会，我告诉孩子们“如果你自己每天在教室里，今天在，明天在，就这样点地方，就只有一件事可做，你会学得如何？”学生答“好无聊”，也就能懂得“好无聊”的含义是特别没故意思。这时候的朗诵，也就不再需要任何指导。第二步，懂得蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子：“就卖口罩吧，由于口罩织起来很简朴。”“还是卖围巾吧，由于围巾织起来很简朴。”“还是卖袜子吧，由于袜子织起来很简朴。”在重复朗诵了这三个句子后，我问：“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简朴”，他们哈哈大笑着说：“小蜘蛛一点都没有动脑子，他觉得简朴就做了。”但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生无视掉了。我依着文本，提示学生“如果你们像小蜘蛛同样，‘很简朴’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一种句子，认真想想，小蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在认真阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，立刻再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。第三步，懂得蜘蛛这样做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一种套一种。不动脑子随便开了口罩店的成果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何解说，由于“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一种星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得慌忙跑回上。”这里慌忙的感觉与前边的劳累做比较性朗诵指导。第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生理解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。第五步，运用课后题的图例讲故事。这节课学生主动性很高，很神奇的是，这节课的朗诵不需要做任何指导，故事的复述没有困难。因此我是愉快、轻松的。课后反思，之因此如此，是由于全部的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的成果，阐明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店成果结合在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言重复的特点，也较好的运用了这个特点，将重复的语言罗列在一起，有助于学生更加好的发现文字中的秘密。《蜘蛛开店》教学反思5《蜘蛛开店》选自统编教材小学二年级下册第七单元，是一篇非常有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛由于寂寞、无聊决定开一家商店，却碰到三个特殊的顾客，成果一波三折，故事情节丰富，读来令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式进行导入，从课题着眼，学习“店”字,随机指导书写“店”，接着从蜘蛛开店的因素到整体感知全文，理解开店的通过，再重点学习蜘蛛卖围巾的故事，引导孩子借助示意图学会讲故事。教学设计环环相扣，引导学生初步掌握学习语文的基本办法，提高学生的语文素养。一、多个办法识字识字教学永远是低段的教学重点，但它不是一成不变的。识字教学要重视小朋友的心理年纪特点，因此我采用随文识字的办法，从而减少集中识字的难度。在教学中，运用多个办法进行识字教学，提高识字效率。例如教学“店”字，我采用图片与联系生活实际相结合的办法，让学生自己说说生活中见过哪些店，再出示书店、花店、玩具店、水果店等图片，从而牢切记住“店”字；教学“编织”字让学生理解“绞丝旁”的来源，理解带“绞丝旁”的字多和丝线或编制有关，还结合生动的生活图画，增强教学的直观性、有效性和趣味性，孩子在轻松愉快的氛围中读准字音、理解字义、辨析字形，有效地提高了学生的识字能力。二、重点指导朗诵这篇故事的情节十分有趣，让人忍俊不禁。本课重点指导朗诵蜘蛛开店的因素、店里来顾客的句子，从中体会蜘蛛的想法及心情的变化。课堂阅读教学是提高语文素养的重要途径，因此本课设计了多个形式读课文，如自由读、指名读、男女生分组读、齐读等方式，并在此基础上理清__脉络和线索。在此过程中，学生的朗诵能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。三、结合课后题进行教学参考课后练习题来制订教学目的是统编版小学语文教材编者的的重要理念。课后习题告诉了我们“教什么”以及“怎么教”。在教学中，首先要有把课后练习题融入教学的意识，围绕课后制订教学目的并展开教学。《蜘蛛开店》一课，课后习题规定根据示意图讲一讲这个故事。本课在设计教学时就融入了“根据示意图讲故事”这一环节，结合课文内容自制示意图，然后训练根据示意图说一说“蜘蛛卖围巾”故事，再请学生展示讲故事。多数学生都能把故事讲完整，我激励学生加上动作和表情，把故事讲得更生动。学生学会了运用思维导图讲故事这种办法讲故事后，我随即让学生学习另两次蜘蛛开店的经历，由“扶”到“放”让他们逐步学会自主根据示意图讲故事。讲故事、复述课文是提高语言运用能力的一种重要方面，语言运用也是统编教材的重要理念，在教学中巧妙引导和启发，从而提高语文教学的实效性，为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。在本校语文教研组同事们的指导和协助下，总体来说，这节课是成功的。由于本节课的教学设计科学合理，各环节衔接自然，较好地完毕了教学目的，突破了重点和难点，学生在轻松愉快的课堂氛围中大有收获。但是，在本节课的课堂教学中，我也发现自己有诸多需要进步的地方，如：教学语言还要更规范、更生动某些，与低年级小朋友交流应当更亲切；努力使教学方式更加艺术化，才干更有效地调动学生学习的主动性、主动性。在此后的教学中，我要不停努力，提高个人素养和专业教学技能，从而进一步提高教育教学水平。《蜘蛛开店》教学反思6《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛由于寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一种星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得慌忙跑回上。故事情节简朴，一波三折，内涵丰富。教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习办法合作学习后两部分。但是，在实施过程中，教学不够扎实。例如第一部分，指导朗诵不到位。如“顾客来了”应当愉快的语调，而蜘蛛看到一只大河马，心情应当失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。再如，总结学习办法时，不够扎实。应当是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，成果如何，强调不够。尚有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提示学生抓核心词语。书写速度太慢。该报告时没有报告。感情朗诵指导缺少。由于书写中卡速度慢，造成朗诵指导没有时间。时间快结束了，其它环节匆匆而过。应当舍弃背面环节，把朗诵和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提高。没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。特别是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他本身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：能够都卖，能够编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也能够卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还能够卖画。找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。《蜘蛛开店》教学反思7《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛由于寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却胆怯困难，专挑某些看上去很简朴的口罩、围巾、袜子来编织，成果每次都碰到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗诵来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。指导朗诵，我重要抓住蜘蛛开店的因素、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗诵，从字到词，再到句子的朗诵，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、胆怯的读。本节课尚有一项教学目的是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依靠孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按次序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就故意渗入讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简朴的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子能够按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为后来的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出核心词语，完毕思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充足的完毕讲故事这一环节。《蜘蛛开店》教学反思8《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店胆怯麻烦，没有坚持精神比较容易懂，并且课文篇幅不长理解起来较为容易。培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长久任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字状况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的爱好，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精授课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合亲密，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在构造上是基本相似的。第一种故事，重要设计让学生理解蜘蛛开店的因素，招牌的内容，顾客的特点以及开店的成果，这样的设计重要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一种故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一种故事的基础上，增加难度，让学生运用梳理好的故事构造，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一种梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的解决形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完毕有梯度的阅读目的时，增加自己的成就感，激发他们阅读的主动性。整节课上下来，感觉在目的的达成上贯彻的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充足，以至于个别学生回答下列问题不是很到位，但愿自己后来在这两方面继续努力。《蜘蛛开店》教学反思9《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛由于寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一种星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得慌忙跑回上。课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容含有重复性。在__重要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，背面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。对重点语句进行有感悟的朗诵指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗诵，逐步体会情感。指导学生通过简朴的示意图复述故事，并展开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一种结尾，为背面的展开想象说一说做铺垫。《蜘蛛开店》教学反思10一、用谜语导入,提愉快趣。爱好是最佳的老师。低年级的同窗们对猜谜语非常感爱好。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然,我的谜语一出，同窗们就兴奋起来，他们纷纷猜想谜底,课堂氛围非常热烈。于是,我趁这个机会，引入了这课的学习。二、用多个办法识记生字。生字教学一向都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我重视用多个办法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种办法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同窗们自读、齐读、指名读，这样一来,绝大多数同窗能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的办法帮同窗们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作,共同讨论。用小组合作的方式既能够培养同窗们的合作意识,还能尽量的让每个孩子都参加到学习中。因此这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完毕，再由小组长报告。效果出乎意料每个小组不仅完毕了任务，尚有更新的收获。例如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容效果良好。局限性之处在于，同窗们对蜘蛛性格把握得不够精确,思考因素，可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在此后的教学中，我要全方位把握内容不能顾此失彼。《蜘蛛开店》教学反思11本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛由于无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。__富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地呈现出了蜘蛛在开店后碰到的某些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生理解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提高。另首先，新课标指出，学生喜欢学习中文，有主动识字的愿望。本课我重视让学生自主交流，通过参加多个活动来完毕教学，由此激发学生的识字爱好，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生重视“一看、二写、三对照”的写字办法的总结，培养学生独立、对的、美观地书写中文的能力。总之，本节课，我以引导学生为根本。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有爱好，更乐意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。《蜘蛛开店》教学反思12本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简朴易懂的童话故事。这个童话故事贴近小朋友生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生构建了一种抱负中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简朴，因此做事情不能想法简朴。优点：1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一种是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一种是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。固然，爱好也是最佳的老师，学生们对于动物都十分感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容含有重复性。在__重要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，背面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。3、对重点语句进行有感悟的朗诵指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足