科学活动教案反思 好听的声音科学活动教案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科学活动教案反思好听的声音科学活动教案(九篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇一

1.通过好玩儿的操作活动，感知空气的存在，初步了解空气的特征及作用。

2.动手动脑探究问题，激发幼儿对科学活动的兴趣。

1.（经验准备）：活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻觅空气的存在。

2.（物质准备）每人一个装有三分之一水的透明杯子，吸管，粉笔人手各一份，塑料袋若干。

1.教师出示一个已经吹起来的气球，直观演示引出课题，请小朋友们看一看，气球为什么是胖胖的？（幼儿回复）教师小结吹起来的气球里面有空气

2.出示问题，幼儿猜想。

气球娃娃为什么扁了？（幼儿回复）那空气宝宝终究去哪儿了呢？请小朋友们一起来猜一猜？（幼儿自由回复）

3.教师引导：小朋友们的想法可真多，那空气宝宝终究去哪儿了呢？会不会跑到我们的身体里呢？下面我们一起玩一个好玩儿的游戏“找空气宝宝’。

（一）身体里的空气

1.明确操作要求：

（1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹气，注意吸管只能用来吹气，不可以洗水。

（2）.吹的时候要认真观测看看发生了什么？

（3）吹的时候力气不要太大，不要把水弄洒。

2.请幼儿把吸管插入水杯中，用力吹气，感知身体里空气的存在，幼儿把看到的现象进行交流。

3.教师小结：我们的身体里有空气。

（二）粉笔里的空气

1.明确操作要求：把粉笔渐渐的放入水中，认真观测看看发生了什么？

2.幼儿分别把少量粉笔渐渐放入杯中，观测有什么现象发生，并将自己看到的现象进行交流。

3.教师小结：粉笔里也有空气。

（三）身边的空气

1．教师引导，幼儿示范抓空气。

2．幼儿分别拿塑料袋进行操作，感知身边的空气，幼儿陈述。

3．教师小结，我们的身边四处都是空气。

1．小朋友知道空气的作用吗？下面请你和老师一起做一个小游戏，请你闭上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感觉？（憋气，担心逸）

2．教师小结：其实不光我们人类需要空气，小动物和小花小草也需要空气，那你知道空气还可以用来做什么吗？教师出示放风筝，下降伞的图片。空气宝宝真能干，可以做这么多的事情，小朋友都想和它成为好朋友。

小朋友们用塑料袋到户外抓空气，感知空气无处不在。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇二

1、能根据声音分辩乐器，并能找到相应的摆放位置。

2、能细心凝听声音，按规则操作。

1、铃鼓、三角铁等乐器

2、活动材料第6页

（一）什么乐器在唱歌？

1、教师一次介绍乐器的名称并演奏，幼儿根据不同乐器发出的声音指认“xx（乐器名）在哪里〞。

2、请幼儿闭上眼睛听乐器发出的声音，分辩是什么乐器在唱歌。

3、请个别幼儿蒙上眼睛，听听什么乐器在哪个位置唱歌。

（二）乐器在哪里？

1、出示格子底板，将铃鼓、三角铁、圆舞板、双向筒、鼓的图片贴在相应的格子里。

2、请幼儿闭上眼睛，教师（或幼儿）一次演奏五种乐器。幼儿睁开眼睛，根据听觉辩论“十字格〞中相应的乐器。

（三）乐器位置在哪里？

1、翻到幼儿操作材料第6页

2、请幼儿先用手指做连线动作，确定之后再把乐器和十字格中相应位置的“▲“连上线。

3、巡回观测，给需要帮助的幼儿提供指导。

（四）活动延伸：

可以将乐器投放到区域角进一步加以稳定，使幼儿知道乐器的名字。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇三

1、引导幼儿有策略、有规则地解决问题，能充分利用材料，摸索不直接用手运乒乓球的多种方法。

2、引导幼儿初步尝试小组统计记录法。

3、培养幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。

乒乓球、乒乓板、纸杯、绳子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盘子记录卡、笔等。

一、创设问题情境，提出试验设想。

1、提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰见乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到篓子里呢？

2、请幼儿将试验设想记录在"我的想法"一栏，然后与同伴相互交流。

二、充分利用材料，动手试验操作。

1、幼儿试验并记录：

"桌子上有好多材料，你们可以先根据方才想的方法去找一找，试一试，把结果记录在'试验结果'这一栏。其他的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。"（教师适时指导幼儿试验，并提醒幼儿注意，手不能碰见球。）

2、交流试验状况。

（1）幼儿讲一讲，"你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？"

（2）教师记录幼儿在试验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。

（3）引导幼儿发现：两个材料协作可以运球、改变材料形状可以运球。

三、初步尝试小组统计记录法。

怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？（启发幼儿尝试小组统计记录。）提出小组统计要求：

（1）统计要全面明白；

（2）一致的方法只要记一次。

四、游戏：运球比赛

1、引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又便利的运球方法。

2、每组推选一名选手运用选择的方法进行运球比赛。

大家都知道，课程改革后的科学教育已不再重视静态知识的传递，而是重视幼儿情感、态度和摸索，解决问题能力的培养。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿“能运用多种感官、动手动脑、探究问题〞。《不用手也行》这节课就是让幼儿想方法解决在周边实际生活中发现的问题。一开始就创设问题情境：怎样不直接用手碰见球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有蕴蓄高深的科学道理，而是让幼儿在问题中通过试验设想、试验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的摸索欲望，使幼儿获得真正内化的知识和经验，从而提高他们解决问题的能力。

在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何绮丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观测，你就可以发现孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简单，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验试验的成功。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思考才能试验成功的材料，像绳子、铅丝等，这样就满足了不同层次孩子的发展需求。

在材料方面我还有一点感想比较深的是：我们应当充分相信孩子，他们往往比我们更擅长发现，像有的孩子想到把鞋子脱下舀;还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学〞主要是培养孩子解决实际问题的能力，那么我们就应当勉励他们去大胆尝试，主动摸索，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。

孩子会从自己的身上寻觅游戏材料，我们老师也要擅长从环境中寻觅教育资源。“做中学〞十分重视孩子对自己试验过程的表述。在平日的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自己的试验结果。今天，各位老师的到来就是我们十分难得的宝贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人老师陈述自己的试验结果，在这样的师生互动中，不仅发展了孩子的语言能力，还发展了他们大胆交往的能力。

除了陈述，记录也是孩子表达试验过程的一个重要方式，它能培养孩子尊重科学事实，系统地获得科学知识和经验，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我根据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又明白，从小朋友的操作状况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步把握了统计的方法。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇四

初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。

知道豆芽是蔬菜很有营养。

了解豆芽的外行特征及生长过程。

黄豆芽、绿豆芽、黄豆、绿豆、视频台

1．师把装有黄豆芽、绿豆芽的盘子发到每一桌，并用手帕盖好。

2．师提问，激发幼儿的兴趣。

师：春天到了，种子有了什么变化？

幼：种子开始发芽了。

师：真聪明！好！开启手帕，你们发现了什么？

幼：豆芽师：豆……芽，豆芽是谁发的芽？

幼：豆子师：对的。豆芽是豆子发的芽。

3．幼儿每人拿一根豆芽，观测豆芽外行特征，并把黄豆芽和绿豆芽作比较。

师：小朋友们，现在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽长什么样子？

幼儿观测和小伙伴交流，师对幼儿作指导。

师：谁来说说，你的豆芽是什么样子的？

幼：我的豆芽有两个瓣。

幼：我的豆芽有两个瓣，还有两片小叶子。

幼：我的豆芽有两片小叶子，还有两个小瓣。

幼：我的豆芽上面是黄颜色，下面是白颜色。

幼：我的豆芽上面是绿颜色，下面是白颜色。

幼：……师：好，xxx请你把你的豆芽，放在视频台上，我们一起看看它长什么样？

师把豆芽用视频台放大和幼儿一起看。

师：看，xxx的豆芽，上面是什么颜色的啊？

幼：黄颜色师：下面这白色的是什么呢？

幼：根师：那最下面的这是什么呢？（师指豆芽的根）幼：是茎师：真聪明，这白的是豆芽的茎，根在最下面。老师想问问小朋友们，有和xxx的豆芽不一样的豆芽吗？

幼：我的豆芽和xxx的不一样幼儿把豆芽放在视频台上。

师：看看，这两根豆芽，哪儿不一样？

幼：一根豆芽的茎胖，另一根豆芽的茎瘦幼：一根豆芽的上面是绿色，另一根豆芽上面是黄色幼：一根豆芽上面的瓣大，另一个豆芽瓣小幼：一根豆芽的茎长，另一个豆芽茎短师：这两根豆芽是不一样的，你们知道它们的名字吗？

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幼：不知道。

师：这叫黄豆芽，黄豆芽--有两个黄颜色的大瓣，茎胖，而这个叫绿豆芽，绿豆芽--有两片绿色小叶子和小瓣，茎瘦。

4．师利用黑板画，让幼儿知道豆芽的生长过程。

师：小朋友们。你们知道，黄豆……芽，是什么发芽长成的呢？

幼：黄豆师：绿豆芽呢？

幼：绿豆师：真是太棒了！（师拿出豆子，出示在视频台上）这样一个圆圆的豆子，怎么会变成一根长长的豆芽呢？

幼：给它浇水，让它晒晒太阳师：说的真好！

师在黑板上画豆芽的成长过程。

师：黄豆宝宝和绿豆宝宝在泥土里，给它们浇浇水，晒晒太阳，渐渐地芽就长出来了，钻出地面，上面有两个瓣。

5．师对幼儿进行引导，让幼儿知道豆芽是蔬菜很有营养。

师：老师想问问，你们吃过豆芽吗？

幼：吃过师：喜欢吃吗？

幼：喜欢师：经常吃吗？

幼：经常吃。

师：那你们知不知道我们为什么要经常吃豆芽呢？

幼：由于它很营养。

师：对的，由于豆芽是很有营养的蔬菜。

师：我们为什么要经常吃豆芽？

幼：由于豆芽是很有营养的蔬菜。

6．师和幼儿一起种黄豆、绿豆，终止活动。

师：小朋友们想和老师一起去种黄豆、绿豆吗？

幼：想师：这样我们就可以亲眼看看豆芽是怎样长成的。

师和幼儿一起把豆种在放有棉花的鱼缸里。

本节科学课目标是初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。课前教师要对豆芽的外行特征和豆芽的生长过程作详细了解，同时也要准备黄豆芽、绿豆芽，并且要知道黄豆芽和绿豆芽的异同。在课堂上比较两种豆芽异同时，充分利用了视频台，将豆芽放大便于幼儿观测、比较。比较时，让幼儿自己探究，自己组织语言说出异同，师从旁指导，真正表达"幼儿主体，教师主导"的教学理念。在陈述黄豆芽和绿豆芽成长过程时，避免了"空口白描"而是利用黑板画，让幼儿对过程有了直观形象的了解。课后延伸中，师和幼儿一起种豆，既培养了幼儿的动手实践能力，又激发了幼儿观测、记录豆芽的生长状况的兴趣。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇五

1、用各种感官感知树干的粗细，并进行记录。

2、了解环境与大树生长的关系，对猜测大树年龄的方法感兴趣。

3、萌发摸索自然科学的兴趣。

1、幼儿两人一组，每组一根皮尺、一支笔、一张记录纸。

2、将幼儿园林荫步道上的`每一棵樟树都编上序号，便利幼儿指认、测量和记录。

一、将幼儿分成两人一组，每组一支笔，一张记录纸。

二、与同伴合作，利用各种感官感知大树树干的粗细，并将大树按树干粗细进行排序。

第一层次体验：目测树干的粗细。

看一看，哪棵树的树干最粗？哪棵树的树干最细？

其次层次体验：自己想方法尝试测量大树树干的粗细。

你们用的是什么方法？哪棵树最粗，哪棵树最细？

第三层次体验：用皮尺测量大树树干的粗细。

哪棵树最粗（最细）？量出来是多少厘米？

为什么这两组量出来的数字不一样？你们方才是怎么量的？（请幼儿示范测量的过程）

体验：测量位置不同，测量的结果也不同。大树的树干下面粗一些，上面细一些。

三、请幼儿根据自己的测量结果进行猜测。

你们觉得这些树里面，哪棵树是年龄最大的？哪棵数的年龄最小？为什么？

四、教师例证幼儿的片面观点，引导幼儿探讨环境与大树生长的关系及鉴别大树年龄的方法。

小唐长得又高又壮，baby长得又瘦又小，是不是小唐的年龄一定比baby大呢？

怎样才可以知道大树的年龄呢？

为什么同样年龄的树，有的长得高大，有的长得矮小？

除了看年轮的方法，你们还知道有什么方法可以看出大树的年龄？

五、带领幼儿一起去看一看大树的树皮、树枝、树高，猜一猜大树的年龄。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇六

好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的摸索内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有猛烈的摸索兴趣的玩具。新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学摸索的对象。〞为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、摸索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周边事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有一定摸索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正表达到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音明了、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，从而使幼儿积极主动参与摸索活动，大胆表述自己的发现。

3、学习与同伴协作活动，加强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣；

难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音明了、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。

1、空心传声筒人手一个。

2、实心传声筒人手一个。

3、拟人化的“小问号〞符号一个。

1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

2、引导幼儿把纸棒当“传声筒〞，自由结伴玩游戏

3、发现问题，和小问号交朋友

4、玩传声筒，观测比较空心的与实心的不同之处，解决问题。

5、游戏“长长的传声筒〞，体验与同伴一起合作玩的乐趣。

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。

本次活动的成功之处还主要表达在以下几个方面：1、活动环境表达自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由摸索，从而发现问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程浮现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的摸索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇七

1、让幼儿通过观测初步了解手指的名称及用途。

2、发展幼儿的观测比较能力。

《我有一双小小手》歌曲。

一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。

十个好朋友，你有我也有。

五个在左，五个在右。

只会干活，不会开口。

二、认识自己的手。

1、引导幼儿观测自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的？哪儿是手心？哪儿是手背？哪儿是手指和手指甲？你有几只手？每只手有几个手指头？

2、认识并学说手指名。

（1）师："（伸出双手）小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，十分友好，相互帮助，还帮我们做了大量好事。（做神秘状）小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么（做倾听状）。噢！它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗？"

（2）师："（伸出大拇指）小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧！"（幼儿学说"大拇指"）"（伸出食指）它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好？""（伸出中指）它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧！""（伸出小指）它最小，就叫它小指！""（伸出无名指）我们给它起个什么名字呢？咱们一起动动脑筋（做思考状）可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧！"

（3）教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。

3、做"玩手指"游戏。

（1）教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。

（2）引导幼儿按教师指令，让某个手指"弯下去"或"站起来",练习手指的灵活性。

4、启发幼儿联想手还有什么用？用"我们的手做什么？"说一句话。

1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。

2、开展"我的小手真能干"活动，勉励幼儿学着用手做自己能做的事。

科学活动教案反思好听的声音科学活动教案篇八

区角活动是孩子爱好的且适合智力开发、能力发展的活动形式。我们班幼儿都很喜欢玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发现他们对各种会动起来的玩具特别感兴趣。但是，当我问他们："你们知道他们为什么会动起来？他们是靠什么动起来的吗？"他们都很迷惘，无法回复我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中摸索各种不同的玩具是靠什么动起来的。

1、引导幼儿摸索，观测利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。

2、对摸索活动感兴趣，并能大胆地陈述摸索过程与结果。

汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具若干、三个筐、纽扣、绳子若干

一、创设环境、直接导入老师知道小朋友最喜欢玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今天小朋友又带来了好多玩具，但是今天小朋友玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来？

１、玩好以后告诉大家你玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？

二、共享发现现象

１、我发现方才小朋友都玩得很开心，现在请小朋友说说你方才玩了什么玩具？你是怎么让它们动起来的？（请小朋友分类摆放）２、ｘｘ玩具、ｘｘ玩具、ｘｘ玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小朋友一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。

３、ｘｘ玩具、ｘｘ玩具、ｘｘ玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。

４、我们再来看一下ｘｘ玩具、ｘｘ玩具、ｘｘ玩具它们都是靠什么动起来的？我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西？（电池）原来它们是靠电池才动起来的，开启开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

三、幼儿再次摸索进一步感知外力作用对玩具动起来的影响

１、方才小朋友都把玩具宝宝分类了，那小朋友再想想假使我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢？

２、我们再看一看惯性玩具，假使我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢？

３、幼儿带着老师的问题进一步摸索。

４、教师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远；拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点；推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。

四、幼儿自制玩具

１、方才这么多好玩儿的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小朋友玩得更开心才设计出来的，所以小朋友要爱护它们。现在老师也要请小朋友用你们能干的小手来做一件玩具？是什么呢？（教师出示纽扣和绳子）

２、小朋友想一想怎么样才能让纽扣动起来的？

３、教师示范做纽扣玩具。

４、幼儿自由制作玩具（打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要注意礼貌）。

５、今天小朋友做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗？现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧！（教师带幼儿走出活动室）

教学反思：

本次活动的教育资源来自于孩子们喜欢的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开始发展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学摸索的对象这一要求的。反思我理了以下几点：

1，教师评价与孩子