人教版 (新起点)Unit 1 My Family Lesson 3教学设计

人教版(新起点)Unit1MyFamilyLesson3教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版(新起点)Unit1MyFamilyLesson3教学设计教学内容人教版（新起点）Unit1MyFamilyLesson3主要内容包括：通过学习单词和句型，了解家庭成员的称呼，如grandfather，grandmother，uncle，aunt等；通过听力、口语和书写练习，掌握用英语介绍自己家庭成员的能力；通过阅读短文，了解家庭成员间的关系，培养良好的家庭观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习家庭成员的称呼，提高在实际交流中准确使用英语的能力；通过了解不同文化背景下的家庭关系，增强跨文化理解；通过参与课堂活动，提升合作学习和解决问题的能力。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们好奇心强，学习积极性高，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在入学前已经接触了一定的英语学习，掌握了基础的字母、单词和简单的句型。然而，由于缺乏实际的语言环境，他们对英语的运用能力有限，尤其是在口语表达和听力理解方面。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面都有待提高。听力方面，他们能够理解简单的指令和日常用语；口语方面，他们能够模仿简单的句型，但缺乏连贯性和流利度；阅读方面，他们能够阅读简单的图文信息；写作方面，他们能够书写简单的单词和句子。

3.素质方面：学生在课堂上表现出较强的合作意识，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与口语练习。此外，他们在面对新知识时，需要教师给予适当的引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够保持较好的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，这可能会影响他们的学习效果。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，练习介绍家庭成员的句型，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的称呼和关系。

4.通过游戏化学习，如“单词接龙”和“家庭猜猜看”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和家人一起做什么？”

展示一些家庭成员之间的温馨照片，让学生初步感受家庭关系的重要性。

简短介绍本节课的主题：“MyFamily”，强调家庭在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语表达的基本概念、常用句型和家庭成员的称呼。

过程：

讲解“MyFamily”的定义，介绍家庭英语表达的基本框架。

详细介绍家庭成员的称呼，如father，mother，sister，brother等，使用图片和卡片帮助学生记忆。

3.家庭英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语表达的实际应用。

过程：

展示一段家庭英语对话视频，让学生观察并听取家庭成员之间的交流。

分析视频中的对话，讲解常用的家庭英语句型和表达方式。

让学生模仿视频中的对话，练习家庭英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演。

小组成员讨论并准备一个简短的家庭英语对话，模拟家庭成员之间的互动。

每组轮流上台展示对话，其他小组和教师进行点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论成果，包括角色扮演和对话内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭英语表达内容，包括家庭成员的称呼、常用句型和实际应用。

强调家庭英语表达在日常生活中的人际交往和跨文化交流中的重要性。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特点和关系，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握并运用家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-学生能够正确使用介绍家庭成员的句型，如"Thisismyfather.Heisateacher."或"Sheismysister.Sheisadoctor."

-学生能够理解并记忆家庭关系词汇，如cousin,uncle,aunt,relative等。

2.能力提升方面：

-学生在口语表达方面有所提高，能够用英语进行简单的自我介绍和描述家庭成员。

-学生在听力理解方面有所进步，能够听懂日常生活中的家庭英语对话。

-学生在写作能力方面得到锻炼，能够用英语书写简单的家庭描述短文。

3.情感态度方面：

-学生通过学习家庭英语，增强了对家庭重要性的认识，培养了家庭观念。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在合作学习中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

4.应用实践方面：

-学生能够在日常生活中运用所学的家庭英语知识，与家人进行简单的交流。

-学生在家庭聚会、旅行等场合能够用英语表达自己的感受和需求。

-学生在参与英语角、英语俱乐部等活动时，能够自信地展示自己的家庭英语能力。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习效果进行评价，认识到自己在家庭英语学习中的进步和不足。

-学生在教师指导下，学会反思自己的学习过程，找到提高英语能力的有效方法。

-学生在课堂活动中，能够主动提出问题，寻求帮助，培养了自主学习能力。课后作业为了巩固学生对“Unit1MyFamily”中家庭成员称呼和描述的掌握，以下设计了以下五个作业题，旨在提高学生的英语应用能力和写作能力。

1.写作练习

-任务：学生用英语写一段短文，描述自己家庭成员的情况。

-内容：介绍自己的父母、兄弟姐妹以及他们的职业。

-示例：

Myfamilyisverywarmandloving.Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.Mymotherisateacher,andsheteachesEnglishataschool.Ihavetwobrothersandasister.Myelderbrotherisastudent,andheisverygoodatmath.Myyoungerbrotherisasoccerplayer,andheisveryfastonthefield.Mysisterisinhighschool,andsheisaveryhardworkingstudent.

2.完形填空

-任务：阅读一段关于家庭活动的短文，根据上下文选择正确的家庭成员称呼填空。

-短文：MyfamilygoestotheparkeverySunday.My(1)andIplaycatch.My(2)likestoreadbooks.My(3)andIridebikes.

-答案：(1)mother,(2)father,(3)brother/sister

3.家庭关系匹配

-任务：将下列家庭成员的英文名称与对应的中文描述匹配。

-英文名称：aunt,grandfather,brother,mother,uncle

-中文描述：奶奶，叔叔，姐姐，妈妈，叔叔

-答案：aunt-奶奶，grandfather-爷爷，brother-哥哥/弟弟，mother-妈妈，uncle-叔叔

4.口语练习

-任务：学生与家长进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。

-示例：

Student:Thisismymother.Sheisateacher.

Parent:Oh,that'snice.Whatdoessheteach?

Student:SheteachesEnglish.

-目的：通过实际对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5.家庭描述创作

-任务：学生根据以下提示，创作一段关于自己家庭的描述。

提示：家庭成员人数、职业、兴趣爱好、家庭活动

-示例：

Ihaveafamilyoffive.Myfatherisalawyer,andheisverystrict.Mymotherisanurse,andsheisverykind.Ihavetwosistersandabrother.Myeldersisterisadoctor,andsheisverysmart.Myyoungersisterisastudent,andshelovespainting.Mybrotherisamusician,andheplaystheguitar.Weoftenhavefamilymealstogetherandgoontripsduringholidays.教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了“Unit1MyFamily”的教学。回过头来看，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺成功的。我用了图片和视频导入，孩子们的兴趣一下子就被激发了。他们对于家庭成员的称呼和关系表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。我看到他们积极举手发言，参与角色扮演，这说明他们对这门课程有很强的参与感。

在教学方法上，我尝试了多种教学策略，比如小组讨论、角色扮演和游戏，这些方法都挺有效果的。孩子们在活动中学习，不仅提高了他们的英语口语能力，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也发现有些学生比较内向，不太敢开口说英语，这一点在今后的教学中需要更多关注。

在知识传授方面，我认为学生对家庭成员的称呼和描述掌握得比较扎实。他们能够准确地使用英语来介绍自己的家人，这在课堂展示中也得到了体现。然而，我也注意到，有些学生在使用句型时，语法错误还是时有发生。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对语法知识的讲解和练习。

情感态度方面，我看到了孩子们对于家庭的爱和尊重。他们在描述家人的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生对于家庭关系描述得比较简单，这可能是因为他们对家人的了解不够深入。因此，我建议在未来的教学中，可以设计一些家庭作业，让学