七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：新人教版七年级生物下册第四章第三节第二课时《发生在肺内的气体交换》

内容：讲解肺泡内的气体交换过程，包括氧气和二氧化碳的交换原理、扩散作用以及影响气体交换效率的因素。通过实验演示和案例分析，使学生理解肺泡与血液之间气体交换的机制和生理意义。二、核心素养目标分析培养学生生命观念，通过探究肺内气体交换的过程，理解气体扩散的原理和生物体的适应机制。提升科学探究能力，通过实验和案例分析，学习科学实验设计和数据分析方法。增强社会责任感，认识到呼吸系统健康的重要性，培养学生关注生命健康的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了呼吸系统的基本组成，包括呼吸道和肺的结构。他们可能对呼吸的基本过程有所了解，但对于气体交换的细节，如氧气和二氧化碳在肺泡中的交换机制，以及影响交换效率的因素，理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇心，对与自身健康相关的知识尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气体交换的具体过程时可能会遇到困难，因为这一过程涉及微观的分子运动和生物化学变化。此外，将抽象的生理过程与实际生活中的呼吸现象联系起来也可能是一个挑战。此外，学生可能对实验操作中的误差分析和数据处理感到困惑。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、实物显微镜、呼吸模型、气体交换实验装置、气体传感器

-课程平台：多媒体教学平台、在线学习管理系统

-信息化资源：肺泡气体交换动画、气体交换实验视频、相关科学文献摘录

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学、互动式问答五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了呼吸系统的组成，知道呼吸的过程包括吸气和呼气两个阶段。那么，气体是如何在人体内进行交换的呢？今天我们就来探究一下发生在肺内的气体交换。

二、新课讲解

1.老师展示肺泡结构图，引导学生观察肺泡壁和毛细血管壁的特点，总结出肺泡适于气体交换的原因。

2.老师讲解气体交换的原理，即扩散作用，解释氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的扩散过程。

3.老师通过实验演示气体交换的过程，让学生观察气体交换现象，加深对扩散作用的理解。

三、实验探究

1.老师引导学生分组进行气体交换实验，观察氧气和二氧化碳在肺泡与血液中的交换情况。

2.学生在实验过程中，记录实验数据，分析影响气体交换效率的因素，如呼吸深度、呼吸频率等。

3.老师针对学生的实验结果进行点评，总结实验结论。

四、案例分析

1.老师展示实际案例，如高原反应、吸烟对呼吸系统的影响等，引导学生分析气体交换异常时可能出现的生理反应。

2.学生结合所学知识，讨论案例中的气体交换异常原因，提出解决方案。

五、课堂讨论

1.老师提出问题：为什么说肺是气体交换的主要场所？气体交换的效率受到哪些因素的影响？

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师引导学生进行归纳总结。

六、巩固练习

1.老师布置练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生的疑问。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调肺泡结构特点和气体交换原理。

2.老师提出问题：气体交换对人体健康有何重要意义？如何保持呼吸系统的健康？

八、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解呼吸系统疾病的预防和治疗措施。

3.调查家庭、学校或社区中常见的呼吸系统疾病，分析其病因和预防措施。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，改进教学方法。

2.教师关注学生的学习反馈，针对学生的问题进行个别辅导。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-肺的解剖结构图：提供详细的肺解剖结构图，包括肺泡、支气管、肺动脉和肺静脉等，帮助学生更直观地理解肺的内部结构。

-气体交换的动画演示：通过动画展示氧气和二氧化碳在肺泡与血液中的交换过程，帮助学生理解气体交换的动态变化。

-呼吸系统疾病案例集：收集与呼吸系统相关的疾病案例，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）等，用于分析疾病对气体交换的影响。

-呼吸生理学基础教材：推荐一些适合初中生阅读的呼吸生理学基础教材，如《呼吸生理学入门》等，以加深学生对呼吸系统生理学的理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读拓展资源中的肺解剖结构图，尝试自己绘制肺的内部结构图，并标注关键部位。

-利用气体交换的动画演示，让学生观察氧气和二氧化碳在不同阶段的浓度变化，分析影响气体交换效率的因素。

-通过分析呼吸系统疾病案例，引导学生思考疾病对气体交换的影响，以及如何预防和治疗相关疾病。

-鼓励学生阅读拓展资源中的呼吸生理学基础教材，了解呼吸系统的生理功能和调节机制，加深对呼吸生理学的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对呼吸系统疾病预防和治疗措施的了解，提高学生的健康意识。

-安排实地参观呼吸科医院或诊所，让学生与专业人士交流，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗方法。

-设计实验项目，让学生利用家用设备（如气球、塑料袋等）模拟气体交换过程，加深对气体交换原理的理解。

-通过网络资源或图书馆，查找与呼吸系统相关的科普文章，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。七、典型例题讲解例题1：

人体在平静呼吸时，每次吸入空气大约为500毫升，其中氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。假设人体每次呼吸吸入的空气完全参与气体交换，请计算每次呼吸后，血液中二氧化碳浓度变化的比例。

解答：

每次吸入的空气量为500毫升，其中二氧化碳为500毫升×0.03%=1.5毫升。血液中的二氧化碳浓度变化比例=二氧化碳变化量/吸入空气量=1.5毫升/500毫升=0.003，即0.3%。

例题2：

一个体积为200毫升的肺泡，其中氧气分压为100毫米汞柱，二氧化碳分压为40毫米汞柱。若血液中氧气分压为95毫米汞柱，二氧化碳分压为45毫米汞柱，请计算氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散量。

解答：

氧气的扩散量=(肺泡中氧气分压-血液中氧气分压)×肺泡体积=(100毫米汞柱-95毫米汞柱)×200毫升=500毫升。

二氧化碳的扩散量=(血液中二氧化碳分压-肺泡中二氧化碳分压)×肺泡体积=(45毫米汞柱-40毫米汞柱)×200毫升=1000毫升。

例题3：

某人在高原地区进行登山活动，由于海拔较高，空气中氧气含量降低。请分析高原地区人体呼吸系统的适应性变化，并解释这种现象对气体交换的影响。

解答：

高原地区人体呼吸系统的适应性变化包括呼吸频率和深度的增加，以提高肺泡内的氧气摄入量。这种现象有利于气体交换，但同时也可能导致呼吸系统负荷加重。

例题4：

吸烟会对呼吸系统造成损害，请分析吸烟对气体交换的影响，并说明为什么吸烟者更容易患呼吸道疾病。

解答：

吸烟会损害肺泡壁，减少肺泡的表面积，降低气体交换效率。此外，吸烟产生的烟雾中含有有害物质，如尼古丁、焦油等，会刺激呼吸道，导致炎症和阻塞，从而影响气体交换，使吸烟者更容易患呼吸道疾病。

例题5：

在运动过程中，人体对氧气的需求增加，请解释运动时呼吸系统的适应性变化，以及这种变化对气体交换的意义。

解答：

运动时，人体呼吸系统的适应性变化包括呼吸频率和深度的增加，以及心跳加快，以提高心脏泵血量，确保足够的氧气输送到肌肉。这种变化有利于气体交换，确保肌肉在运动过程中获得充足的氧气。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对气体交换概念的理解程度。例如，提问学生肺泡与血液之间气体交换的具体过程，以及影响交换效率的因素。

-观察：观察学生在实验过程中的操作技能和参与度，如实验操作的规范性、合作交流的积极性等。

-测试：在课堂结束时进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及与同伴的沟通协作能力。

2.作业评价：

-实验报告：对学生的实验报告进行详细批改，检查实验数据的准确性、实验过程的描述是否清晰，以及对实验结果的解释是否合理。

-案例分析：评价学生对案例分析的理解深度，包括对案例中气体交换异常原因的分析、提出的解决方案的合理性等。

-课后练习：对学生的课后练习进行批改，关注学生在练习中的错误，及时纠正，并提供针对性的辅导。

-个人反思：鼓励学生撰写个人学习反思，了解自己的学习进步和不足，培养自我评价和自我改进的能力。

3.教学效果反馈：

-定期与学生交流，了解他们对课程的满意度和学习中的困难。

-收集学生和家长对教学的反馈意见，作为改进教学的重要依据。

-通过课堂表现和作业完成情况，分析学生的学习进步，调整教学策略。

4.评价标准：

-知识掌握：评价学生对气体交换基本概念、过程和原理的掌