小白兔和小灰兔评课稿(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小白兔和小灰兔评课稿(3篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文小白兔和小灰兔说课稿部编版语文课本小白兔和小灰兔篇一

新人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》是一个好玩儿的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当热爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜〞的意思。

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观测观测。

教学时间2课时

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰〞。

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，注意改正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜〞。提醒“收〞的声母是翘舌音，“菜〞的声母是平舌音。“菜〞的“艹〞表示白菜是一种植物，下面“采〞表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您〞。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您〞是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您〞，说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里，怎么做的'呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫〞等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿〞。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3.引导学生观测第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很高傲地语气。

4.总结板书，回想全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜〞的道理。

启发学生自己分析完“挑、哪〞的字形，认读“担〞。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发〞。不要漏写最终一笔“点〞。

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

小学语文小白兔和小灰兔说课稿部编版语文课本小白兔和小灰兔篇二

1、知识技能目标2、：

1）认识“翻、浇〞等8个生字，2）会写“拉、把〞等6个字。

3）正确、流利、有感情地朗读课文，4）了解小白兔和小灰兔的不同5）做法和不同6）收获。

3、情感目标4、：从文中受到启发，5、愿意做一个爱劳动的好孩子。

6、识字、写字。

7、正确、流利、有感情地朗读课文。

8、“爱劳动，9、勤动脑〞情感教育。

课时安排：2课时

10、课前调动：

1）复2）习儿歌……

3）演一演，4）出示词语：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔萝卜；小兔子吃白菜；小兔子睡觉了。

11、今天，12、魏老师要给同13、学们讲一个跟小白兔和小灰兔有关的故事。(贴兔子图，14、然后马上板书)

15、读课题。

16、欣赏课件朗读。

1、导语：这么好玩儿的故事，2、我们也来读一读吧。

3、提出读的要求：这里藏着好多生字宝宝，4、一定要借助拼音读准哦！

5、学生自由读文。

6、汇报。

7、说说你喜欢文中的小白兔还是小灰兔，8、为什么？

9、总结：喜欢小白兔，10、由于它很勤劳。

11、看图说话。

a、学生观测。

b、指c、名d、说一说。

e、出示文字：“看看课文里是怎么写的？赶快去读一读吧。

12、读准字音：

a、注意字音：翻〞－b、前鼻音；“浇〞－c、三拼音；“施〞－d、翘舌e、音。

f、多种形式多生字、词语。

13、通过动作，14、理解生字。

15、读与演相结合，16、既理解词语，17、又稳定读音，18、熟悉课文，19、力求做到熟能成诵。

20、说话训练：你觉得这是一只怎样的小白兔？――爱劳动！

学习第6段。

21、对了，22、小灰兔又是怎样做的呢？－23、出示图片

24、学生根据图片说说。

25、出示文字，26、指27、导读。（重视后面一句“他不28、干活了，29、饿了就吃老山羊送的白菜。〞）

30、识字??“饿〞。

a、学生多种形式读。

b、灵活记字形：换一换、加一加（老师随机板书形近字）

31、再次读文。

32、导入：对比一下小白兔和小灰兔，33、谁更值得我们学习？??对，34、由于劳动，35、是最荣誉的。

36、现在，37、老师就把这首歌送给大家！

38、讴歌《劳动最荣誉》

学习第8、9段。

45、学生说说。

a、读准音，b、多种形式读。（“时候〞要读轻声）

c、巧记字形。（老师随机板书）

50、导语：小灰兔看到这样的情景，51、会对小白兔说什么呢？

52、指53、导读文：

a、情感指b、导：小灰兔的.话要读稀古怪的语气，c、小白兔的话要读出高傲的语气。

d、分角色读：指e、名f、－g、男女生－h、分组读。

54、突出文章的中心：“只有自己种，55、才有吃不56、完的菜〞

a、是啊，b、“只有自己种，c、才有吃不d、完的菜。〞－e、学生再读读这句。

f、你能不g、能用“只有……才……〞说一句话？（板贴）

h、学生说。

游戏：摘苹果

57、学生观测，58、汇报??都是左右结构的字，59、左窄右宽。

60、出示“种〞

61、老师范写“种〞，62、学生书空。

63、学生练习。

64、写后同65、桌评一评，66、推选写得好的。

26小白兔和小灰兔

翻松候饿

浇水挑

施肥担种

只有……才……

小学语文小白兔和小灰兔说课稿部编版语文课本小白兔和小灰兔篇三

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

2课时。

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

1、边放动画课件(或投影)边陈述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动终止后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2、(板书课题)学生齐读课题。

1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

每人教4个生字。重点指导简单认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的特性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地勉励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

小灰兔说的感谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出诧异的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出高傲、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练：

⑴说带把字的词语。

先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户开启，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班交流。

只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

7、课间操：

歌曲《劳动最荣誉》。

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴比态度：

学习1至3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观测与文相配的第一幅插图，回复小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵比表现：

学习4至6自然段。

①种菜说明小白兔怎么样?

②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，由于小白兔勤劳，白菜长大了;由于小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶比结果：

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回复的?小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了大量白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最终一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、探讨解疑(老师参与探讨)。

5、汇报交流。

6、指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

1、复述课文。

2、教师总结课文。

小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

要求：