2023年科学试验的 科学试验评语(6篇)

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科学试验类篇一

以新课标的教学理念为核心，加强观测和试验，重视对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观测、试验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学知识，把握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

伴随着全国青少年科学教育试验基地师训计划课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，根据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学研究上。

（2）学生分组试验：a准备阶段：制定试验计划；b试验阶段在教师的指导下，让学生正确操作，细心观测，认真分析，了解试验反馈和动态，检查试验效果；c总结阶段写出试验报告，整理仪器，课外试验加强引导，提高兴趣。

试验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在试验课前要填好试验通知单，送交仪器室，试验教师协助任课教师配备仪器，器材和药品。教学过程中，试验教师根据试验课的配档，充分利用好试验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高试验操作技能，同时，试验教师要提高组织试验教学能力，让学生养成试验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的试验习惯，注意适时地渗透德育教育。分管领导定期对试验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的试验技能，促进试验教学的有效发展，真正发挥试验教学的作用。本学期我们将以此为方针，保证明验教学工作开展得顺利完善！

科学试验类篇二

时间快速地流逝着，转瞬间，12月到了。我们学校也将要举办第十一届科技节了。根据上一届科技节我的获奖状况，我选择科技小论文。

众所周知，科技论文就是指有图有文字的作品，最重要的就是试验过程，要认真，不能以假乱真。

这次我的课题是：水也能流进倒置的玻璃里吗？我曾听过这是真的。但“耳听为虚，眼见为实〞所以我要尝试一下。

我先准备好盘子、水杯、水和蜡烛。我先将水倒进盘子里，然后在中央放上一根蜡烛，再用火柴将它点燃。当它燃烧时，我觉得，它燃烧的已不是一个火，而是我渴望成功的心愿。

我立刻上网查询。是这样的：火的燃烧需要花费氧气，当杯子盖上它的那一刻，氧气就只盛杯子里的了。当氧气减小，杯内的压强也将变小，使得外部空气的压强大于杯内的压强。在大气压的作用下，水就会随着动流进杯子里面了。我当时为之一震，原来空气的力量这么强大。我立刻坐到电脑前，把方才的试验的图和过程打上了电脑，还有启发和原因，发给了老师。我便在心里静静祈福自己的科技小论文可以获得好的成绩。

通过这个试验，我不仅感受到了科学的力量，还从蜡烛里学到，不要小瞧不起眼的事物，它们总会发出自己最强大的力量！

科学试验类篇三

礼拜天，我想做一个好玩儿的试验。我满怀好奇心肠端来一盆水，接着我又拿来一些橡皮泥。

我先把橡皮泥捏成团，看着这圆圆的橡皮泥，就像一个球一样圆溜溜的，心想：“这必定是沉下去的，就像石子会沉没到大年夜大年夜海。〞我留心翼翼地把橡皮泥放入水中，不到一秒它就沉到水底了。

把它做成树叶的外形，会怎么样呢？我又想：“此次必定能浮上来。〞，我冲动的都听到我急促的心跳声了。我轻轻地把橡皮泥放入水中，“哇，果真浮上来了。〞我不由自登时欢呼起来。可是，不过几秒钟，我掉落望了。水渐渐地从它的边沿浸上来，逐渐地，它也沉了下去。

为什么划子就能浮在水面上呢？带着疑问，我就教了爸爸，爸爸说这跟浮力的事理有关，在雷同的重量下，接触水面的体积越大年夜大年夜的橡皮泥造型越能浮在水面上。

这真是一个好玩儿的科学试验，既能着手还能动脑，异常富有挑衅性，还能学到科学常识。我很爱好。

科学试验类篇四

科学，是巧妙的。是它，促进时代的发展；是它，破解了人们不知道的谜团；是它，激发了人类无穷的聪慧。

因此，在这个寒假，我参与了一个科学试验班，摸索科学的奥秘。今天，恽老师给我们做了一个好玩儿的试验。

起初，老师提出一个问题：“同学们，请问一张a4纸有哪些用途呢？〞“画画！〞“写字！〞“折纸！〞……五花八门的答案从同学们口中吐出。恽老师点点头，偷偷笑了笑：“我告诉大家，我可以用一张普通的a4纸托住烧杯里的水。〞同学们面面相觑，有的半信半疑，有的探出头想看个毕竟，有的好想知道答案却说不出个所以然……我也很奇怪：这里面一定暗藏玄机。让我们拭目以待吧。

试验在三十多双的眼睛的凝眸下开始了，老师先是在烧杯里灌满水，然后取出一张a4纸，轻轻盖在烧杯口上，抹了抹平，然后缓缓倒转烧杯，再防备翼翼地把压在烧杯口上的手轻轻移走，动作是那么娴熟。正当我们以为老师面前两位的同学将会荣誉地成为落汤鸡时，奇迹发生了，温和的纸牢牢抵住了水的下漏，同学们无一不惊奇地张大了嘴巴，足可塞下一个鸡蛋了。这是，恽老师挪了挪眼镜，得意的笑了。

正当我们百思不得其解的时候，老师告诉我们，真正的幕后使者是无处不在的大气压，由于杯中装满了水的大气压比较小，而杯子外面的大气压较大，所以，a4纸像一堵墙，堵住了杯子里的水，不让它漏下来。老师科学严谨的解释，让我们茅塞顿开。

科学试验类篇五

教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边〞让学生了解周边的生活，初步摸索周边的科学。“我们怎么知道〞在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元〞通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。，而“天气与我们的生活〞是学生通过对天气观测进一步将科学与生活结合起来。“我们周边的空气〞体会和认识空气的有关用途和性质。以及空气对我们人类生活的用途和意义。从而让学生走近科学感知科学，科学方法把握技能，亲历科学自主探究体验过程。

教材让学生认识科学、把握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征〞、“认识周边常见的动植物〞、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边〞的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的大量为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓重的兴趣。

三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的把握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。课堂上看来很活跃、很喧嚷，但是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。

《科学在我们身边》《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周边的空气》五个单元。

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

三年级上册

三年级下册

科学试验类篇六

今天的作文课上，周老师带同学们做了一个好玩儿的科学试验。这个小试验叫做“摩擦起电〞，听了这个名字，大家确定十分好奇，那就一起来做一做吧。

开始做试验了，只见周老师拿出一把塑料尺子，在头发上反复地摩擦，就产生了静电。奇迹就在这时开始了，撕成碎片的小纸片轻而易举的就被沾到了直尺上，那时小纸片真像一个个灵敏的小士兵听到了指挥官的命令从桌子上跳了起来，又像一群群翩翩起舞的蝴蝶，还像一架架白色的小飞机飞到了美丽的“天空〞中去了，还像一群群精明的小猴子爬到了“大树〞上去摘香蕉了。这个试验是不是很巧妙呢？假使你们用钢尺沾的话，小纸就会纹丝不动。

经过了周老师的试验，同学们也试了