桂林的水 桂林山水(6篇)

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桂林的山水篇一

教学目的

1.认识9个生字，会写11个生字。玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵不断〞等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解的语言表达特点，模仿课文例段，学习用一致的句式写一段话。

重点难点

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习的表达方法。

教学方法看图学文，图文结合。

教学用具课文插图，媒体资源：配乐朗读、视频《桂林风光》

教学时间一课时

教学过程

其次课时

一、导入

二、学习课文第一段

“桂林山水甲天下〞“甲〞是第一的意思。“甲天下〞是“天下第一〞这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的原因，表达了向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

2、指导朗读，要读出称赞的感情和心情迫切的语气。

三、学习课文其次段

大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有独特的美。

2、朗读其次段，了解每句话的意思。（分小组探讨）

第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；其次句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。

3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在滚动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静〞、“清〞、“绿〞。

4、学习文中排比句的写法。

先写出特点，而后通过“得〞后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得〞字相连。注意用“的〞字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。

5、启发学生想象漓江水“静、清、绿〞是怎样的一种意境。

四、学习第三段

课文二、三段的表达方法相像，第三段可以学生分小组探讨、自学第三段。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？

先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。

ⅰ、“奇〞：课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连〞。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千〞罗列，排列。“形态万千〞各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍。

ⅱ、“秀〞：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀〞的表现：郁郁葱葱，色调明丽。“屏障〞起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

ⅲ、“险〞：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了这一特点，并用“好像一不防备就会栽下来〞的感觉，突出了桂林山的“险〞。“危峰兀立〞，即高峰耸峙。“怪石嶙峋〞指奇形怪状的石头重重叠叠。

④画出这一段中的排比句，读一读。

⑤启发想象桂林山“奇〞“秀〞“险〞是怎样的一种意境？

五、学习课文第四段

1、这一段写游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

①桂林的山和水有什么样联系？

水的周边都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

由于桂林山水的风景太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、欣赏。形象地表达了荡舟漓江的深刻感受。“画卷〞——绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断的画卷〞即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷〞十分贴切。

六、总结

1、总结全文。

这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，称赞桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

2、围绕重点学会表达。

①课文描写了什么？抒发了怎样的思想感情？

课文描写了桂林山水独特的风景，抒发了热爱祖国河山的思想感情。

②课文是怎样一步一步描写桂林山水的？

课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下〞一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异风景。

“舟行碧波上，人在画中游〞与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水〞与课文其次段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移〞这两个句子紧凑联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。

④课文为什么给人一种身临其境的感觉？

七、综合训练

1、有感情地朗读课文。

2、学习排比句及分号的用法。

3、体会文中幽美词语。

4、最终播放桂林山水视频，让学生整体感受桂林山水的美。

八、布置作业

1、运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般灿烂？

2、教师设计—组举—反三的句子训练，出示句子：

a、公园里的花真香啊，香得

(

)

b、教室里真恬静啊，恬静得

(

)

3、漓江的水的特点是（

）、（

）、（

）

桂林的山的特点是（

）、（

）、（

）

总

欣赏桂林山水的原因

桂林山水甲天下

分

水：静清绿

山：奇秀险

总

桂林山水的美

宛如画卷

桂林的山水篇二

1.初读课文，了解课文内容。

2.课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观测图，的观测方法和表达手法。

今天我们这一课。桂林是世界著名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“甲天下〞道出了她独特的美和人们对她的由衷称赞。

1.出示书中插图（或投影）；

2.播放录像；

3.教师范读课文；

4.学生谈谈感受。

2.重点体会“人们都说：‘甲天下’〞

（提醒：这里的“都〞字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人称赞呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下〞就是天下第一，本段抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。）

1.朗读其次自然段，思考：漓江的水有什么特点？

2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3.交流探讨

静：感觉不到它在滚动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

3.体会词语和句子。

投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。〞这是什么句？说说“无瑕、翡翠〞的意思。

（这是比喻句，从色调和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，十分纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水爱好称赞之情。

5.检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊〞中“啊〞的正确读法。

1.背诵第一、二自然段。

2.朗读第三、四自然段。

：

1.第三、四自然段，了解桂林山的特点。

2.背诵全文。

3.检查生字、新词。

4.总结的观测方法和写作方法。

1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

特点：奇（拔地而起，形态万千）

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸峙着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3.练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和爱好之情。

板书

观测：抓特点。观测时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游〞的感觉，然后说一说。

漓

lí

澜

lán

注意门里是“柬〞

瑕

xiá

注意与“假〞和“段〞对比。

（凡韵母为“ia〞的字右上应是；凡韵母为“an〞的字右上应是

翡

fěi

上下结构

峦

luán注意上半部“亦〞不带钩。

障

翘舌音字，不要误读为平舌音。

筏

fá

注意右下不丢撇。

绵

与“棉〞音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。

1.朗读练习。

2.熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

1.抄写字、词。

2.背诵全文。

桂林的山水篇三

一、说教材

1.教材分析

是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了的旖旎风光，称赞了祖国的锦绣河山.表达了热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对进行描写。第1自然段写荡舟漓江欣赏的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏后的总体印象。全文重点突出，条理明白，语言幽美流畅，描述生动逼真，其中抓住的特点进行具体描写的写作方法，是本单元训练的重点“学习细心观测，抓住特点，依照方位进行描写〞的读写典范。

2.教学目标

(l)把握本课生字词，积累词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

(3)感受的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。

(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。

3.教学重点、难点

学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4.课时安排：三课时

其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业

第2、4题。

5.教具准备

课件。

二、说教法

1.直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。

2.举一反三法：课文中第2、3自然段结构相像、教学要求一致，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的幽美，感受对的称赞之情。

三、说学法

通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵〞的方法自主学习，获得新知。

四、说教学程序

(一)创设意境，导入

新课。

回想引入：同学们，上一节课我们开始学习了这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“甲天下〞，今天我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。看看为什么是天下第一。

（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）

(二)初读课文，整体感知。

1.向学生提出预习要求：

(1)终究美是指哪些地方的美？

(2)漓江的水有什么特点?

2.让学生们结合课文内容，观看幻灯片，从整体上感知的灿烂风光。

3.检查预习状况，学生齐读课文其次自然段。

4.学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1.精读其次自然段。

⑴自由朗读其次自然段，思考：

①用“。。。〞圈出写漓江水的特点的词语。

②用“～～～〞划出具体描写特点的句子。

⑵检查思考题①，板书：水

⑶检查思考题②，投影出示句子：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在滚动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

⑷通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水灿烂的美。

⑸运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般灿烂?（排比、比喻）

⑹教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：

①.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②.教室里真恬静啊，恬静得

。

③.公园里的花真香啊，香得

。

⑺课文其次自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?

这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

教师小结：运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得十分生动、形象。

探讨后板书：读——找——品——诵。（让学生总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）

2.运用学法学习第三自然段。

用“读、找、品、诵〞的学习方法，自学第三自然段。

重点放在寻觅景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

3.学习第四自然段。

以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游〞的意境。

5.指导朗读，激发情感。

这篇课文语言幽美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

(四)总结全文，指导背诵。

1.依照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。

2.运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。

学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

3.布置作业

：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。

五、说板书设计

桂林的山水篇四

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积累课文幽美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会热爱大自然的感情。

课前准备：

教学课件

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

二、朗读感悟。

①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。

②伴随录音，轻声朗读课文。

③学生自由朗读。

④小组内轮番朗读，相互评读.帮助正音和顺句。

⑤师生引读。以其次自然段为例：

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在滚动；

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以看见江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

⑥小组内学生相互进行引读。

在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

三、理清文章思路。

②学生浏览课文，动笔列提纲。

②归纳。

四、根据上述提纲练习背诵。

五、质疑问难。

引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

六、师生共同解决学生提出的疑难问题。

学生可能会提出以下问题：

①“甲天下〞“翡翠〞“瑕〞等词语的意思是什么？

根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

其次课时

一、品味词句和表达方式

学生浏览课文，动笔圈点批注。

学生相互交流。

交流前，教师做一次示范；

“漓江的水真静啊，静得……〞一句，连续用了三个一致的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人迷醉。还有，用了好多确凿的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。

学生自由发言，师生点评。

二、积累和运用。

①摘录自己喜欢的句子。

②仿照课文，写句子。

如：漓江的水真静啊，静得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背诵课文。

三、拓展延伸。

1.自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

2.课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

桂林的山水篇五

2.有感情朗读课文

1.重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。

1.范读课文，解题释意

当我们还沉醉在日出的宏伟奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看是如何把它描绘出来！

2.板书课题

（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）

3.范读课文（配乐）

1.检查生字把握状况

请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū

溢yì

2.轻声读课文，联系上下文理解以下词语