《西游记》教学设计

感悟原著魅力激发阅读爱好——《西游记》原著推荐课教学设计【教材分析】《西游记》是“四大名著”之一，是古代神魔小说的代表作。它不仅是我国文化史上的灿烂的瑰宝，更是学习祖国语言的典范。它以深刻的思想内容、奇特的艺术想象、生动的故事情节、丰满的人物形象和诙谐的语言风格构筑了一座独具特色的艺术宫殿。“三打白骨精”“大闹天宫”“大战红孩儿”“三借芭蕉扇”等故事早就耳熟能详；唐僧、孙悟空、猪八戒等人物形象也已深入人心。由于《西游记》深受人们爱慕，它被制成了动画片，绘成了连环画，拍成了多种版本的电视剧、电影。【教学目的】1.引导学生深入理解名著内容，理解作品中人物形象，感悟作品独特魅力。2.领悟阅读古典文学原著的措施，激发学生阅读爱好，增强阅读信心。【预习提醒】1.日积月累完毕《西游记》调查问卷，积累有关知识。2.边读边悟（1）概括《西游记》重要内容，理解小说由哪几部分构成。（2）分析唐僧师徒四人的特点，并说说你最喜欢哪个人物？为何？3.学贵有疑在阅读中，你有什么疑问吗？【教学过程】一、疑问导入：万千思绪锦书来同学们，今年暑假老师推荐大家读《西游记》原著，有的同学在阅读中碰到了某些问题。近日，老师就收到了我班小明同学的微信。（师读）亲爱的老师：您好。这段时间我一直在努力读您推荐的《西游记》，但我觉得读原著不如看电影、电视剧故意思，我们通过电视剧，对《西游记》的故事情节、人物形象已经理解得诸多了，我们为何还要读原著呢？看电视剧、电影不也同样吗？同学们，对于我们为何要读《西游记》原著这个问题，你有无相似的疑惑？这节课，就让我们就一起走进吴承恩先生的《西游记》，在字里行间品味原著的魅力。（板书课题）二、出示目的：书山有路志为先1.深入理解名著内容，理解人物形象。2.领悟阅读古典文学原著的措施。三、初读检测：七嘴八舌说西游师：前段时间，我们布置了品读《西游记》的预习任务。我们先来检测一下《西游记》阅读状况，看大屏幕，老师出了四个方面的问题检测，请大家积极参与竞答，顺利通关者可获得精美“大话西游”书签一份。屏显：（1）我是小小说书家（2）这些大仙都是谁（3）各路妖怪知多少（4）作者作品猜猜看师：（给大家5分钟思索讨论时间）哪位同学先来挑战？（找生答题）师小结：通过测试，我们发既有些同学假期里真正做到专心读书了，这些小奖品（书签）就是给你们假期认真读书的最佳奖励。四、细读品味：你言我语论文章（一）精读细节描写，丰满人物形象过渡：也许有的同学说，这些答案是我从电视电影中得来的，不用读原著也能所有答对。那么，原著究竟有什么魅力呢？让我们先来欣赏一段影视作品。（大屏幕播放《三打白骨精》视频）师：从视频中，你理解到一种怎样的孙悟空？生：机智勇敢、聪颖敏捷的孙悟空。生：勇敢无畏、执着降妖的孙悟空。生：可怜的孙悟空，成天跟着一种糊涂的师傅，不被师傅理解，但又很忠心护主。生：冲动的孙悟空，不善言辞的孙悟空，碰到事情很急躁。……师：我们看到了一种机智勇敢、不善言辞、可怜急躁的悟空。可对于这第三次“打白骨精”，原著中又是怎样写的呢？行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》师：从原著中你又读出一种怎样的悟空？生：根据对孙悟空的心理描写，可以看出他其实不仅仅武艺高强、冲动急躁，还是一只思虑周全的猴子。（生笑）生：孙悟空还懂得找土地、山神来做证人，看来他果真很聪颖。生：原文中写：“就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”可以看出他其实胆大包天、随性洒脱，想要先斩后奏，这也从侧面反应出唐僧平时很疼惜照顾他。……师：这些细节描写，在电视剧中体现出来了吗？生：没有。师：影视作品更重视孙悟空神通广大，机智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描写更详细细致，让人感慨悟空不仅是个武艺高强的武夫，并且还是个思虑周全的智者。其实，在对原著其他经典片段的处理上，影视作品都很难把原著中人物性格、心思的细腻之处体现出来。例如在由第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》改编的《夺宝莲花洞》这一视频中，也没有体现出来悟空在请老妖时的心理描写：孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就炸了七八日也不曾有一点泪儿，只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭，心却想道："老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必然走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！"到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道："奶奶磕头。"——第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》师：从原著中你读出一种怎样的悟空？生：为去西天求取真经委曲求全、能屈能伸的孙悟空。生：有血有肉、有骨气的孙悟空，他是一种“猴汉子”。师：你是从哪些细节描写中读出的？……师：看电视剧电影，我们大抵只能看到悟空的“猴精”，带给我们无限的快乐，却很难看到他层层叠叠的内心世界。这一段对于孙悟空“哭”和“泪”的描述，一点也没减弱他的英雄气质。对于这些优美的细节描写，我们要精读，把书读“厚”，读出丰满的人物形象。（板书：丰满人物形象）（二）品读诗意语言，激发读者想象师：《西游记》原著的魅力还远不止这些，让我们继续探究。请同学们比较阅读下面两个引文，说说你觉得哪种写法更精彩？并说说理由。却说他师徒两个，策马前来，直至山门首观看，果然是一座寺院。但见那——层层殿阁，迭迭廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮；五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。两路松篁，无年无纪自清幽；一林桧柏，有色有颜随傲丽。——第十六回《观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟》

一天傍晚时分，唐三藏坐在马背上，昂首遥望似乎不远处有一座寺院。他们加紧了赶路的步伐，到了寺院门口，他们刚想敲门进去，这时从寺院里走出了一种小和尚，小和尚问他们道：“大师是从何方而来？”——青少年版《西游记》第六回《袈裟祸起观音寺》师：比较阅读完这两段文字，请谈谈你的阅读感悟。生1：原著写得有奇幻、有诗意，运用大量的诗词歌赋。生2：原著是半文言半白话，比青少年版的读起来更难理解。生3：读原著可以积累好词好句，能充足调动读者的想象力。……师：是的，读《西游记》原著时，你会发现作者运用了大量对称的诗句，朗朗上口，营造出一种奇幻美妙的神话世界。它写花果山福地，水帘洞洞天时，这样描述：（找生读）烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。师：它写佛主登坛高坐，唤集诸仙，开讲大道时，是这样的场景：（找生读）天花乱坠，地涌金莲。妙演三乘教，精微万法全。慢摇麈尾喷珠玉，响振雷霆动九天。师：它描写人物时，迎面拂来一股清奇之风，好一种秀气的后生：（找生读）仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打鋋罗双凤凰。力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。师：这是谁啊？生：二郎神。师：正如《红楼梦》里学诗的香菱说的那样：合上书一想，倒象是见了这景的。寥寥数语，把二郎神的相貌、装束、来历、本领描述得清清晰楚。我们在作文中，也可以学会将语言诗意化，短小隽永，含义深刻。对于这些诗意的语言，我们要品读，把书读“透”，读出丰富奇特的想象。（板书：激发读者想象）（三）跳读奇幻情节，感悟人生哲理师：在课前《西游记》问卷调查表中，老师发现诸多同学问了这样一种问题：（屏显：为何不让孙悟空替代唐僧去取经？）师：谁能解答这个问题？（生沉默，有个别同学慢慢举手）师：先给大家5分钟时间自主思索，然后带着你的思索成果进行小组讨论，互通有无，完善答案。师：谁能与大家交流？生1：取经重在过程中的付出，无论成果怎样，有了过程才是完美的，在过程里你可以享有。生2：假如手到擒来，还怎么能有通过艰苦卓绝的奋斗之后获得成功的那种快感呢！这样才会更爱惜！生3：由于金蝉子要渡劫！本书的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他获得真经才算渡劫成功。……师：在这个过程中，孙悟空收获了什么呢？生：紧箍咒。（全班哄堂大笑）师：紧箍咒也不是一种坏东西啊，它让一种无法无天的泼猴成为了一种斗战胜佛。生1：他收获了成长。一路上，他三打白骨精、斗法莲花洞、历险火焰山、大战红孩儿……,他逐渐从一种大闹天宫的石猴变成了一种降妖除魔造福百姓的英雄。生2：他收获了师傅和师弟。他们在九九八十一难中结下深厚的友谊。……师：我们跳读文章情节，将这些磨难一一串联，我们不仅能看到了由桀骜不驯到坚忍不拔的悟空，还能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由纵火烧御赐之物到关键时刻挺身而出的白龙马，这不仅仅是一种有关取经的故事，还是一种有关成长的故事，是五个生命净化的过程。师：除了有价值的问题，在《西游记》问卷调查表中，我还“淘”到了几颗明珠，他们对原著情节抓得准、悟得深、问得好，无论在文本解读还是阅读措施上，都带给我们诸多思索：（屏显：第一张节选《二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂》，请生品读、赏析）师：他跳读的情节是唐太宗地府还魂，但通过他的摘抄整合，合适删减，我们就能清晰地从字里行间捕捉到作者暗讽封建社会的黑暗腐朽。（屏显：第二张节选“有主妖怪汇集”，生欣赏、讨论）师：这是本次《西游记》名著阅读中，老师发现的最有思想的阅读感悟。阅读者真正做到将自己跳出原著，理清脉络，将书读“薄”了。他把《西游记》中有后台的妖怪都罗列出来，敏锐地发现一种现象：在《西游记》中，演绎的不只是西游，而是人性，让人茅塞顿开。师：《西游记》是一篇长篇小说，要想领会它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，读“透”语言，还要读“薄”情节。只有这样，我们才能深入思索，挖掘作品内涵。（板书：挖掘作品内涵）四、情真意切写回信师：好了，我们可以给小明同学回信了。同学们，我们为何要读《西游记》原著？我们又怎样读《西游记》原著呢？生1：精读细节描写，丰满人物形象生2：品读诗意语言，激发读者想象生3：跳读奇幻情节，感悟人生哲理（师随机板书）师：读名著假如只为了理解情节人物大概，那你就体会不到它诱人的魅力。原著中细致的描写，诙谐的语言，巧妙的构思是影视作品所无法体现的。因此，当我们看电视剧《红高粱》时，别忘了读读莫言的《红高粱》；当我们看《金粉世家》时，别忘了读读张恨水的《金