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文档简介
感悟原著魅力激发阅读爱好——《西游记》原著推荐课教学设计【教材分析】《西游记》是“四大名著”之一,是古代神魔小说的代表作。它不仅是我国文化史上的灿烂的瑰宝,更是学习祖国语言的典范。它以深刻的思想内容、奇特的艺术想象、生动的故事情节、丰满的人物形象和诙谐的语言风格构筑了一座独具特色的艺术宫殿。“三打白骨精”“大闹天宫”“大战红孩儿”“三借芭蕉扇”等故事早就耳熟能详;唐僧、孙悟空、猪八戒等人物形象也已深入人心。由于《西游记》深受人们爱慕,它被制成了动画片,绘成了连环画,拍成了多种版本的电视剧、电影。【教学目的】1.引导学生深入理解名著内容,理解作品中人物形象,感悟作品独特魅力。2.领悟阅读古典文学原著的措施,激发学生阅读爱好,增强阅读信心。【预习提醒】1.日积月累完毕《西游记》调查问卷,积累有关知识。2.边读边悟(1)概括《西游记》重要内容,理解小说由哪几部分构成。(2)分析唐僧师徒四人的特点,并说说你最喜欢哪个人物?为何?3.学贵有疑在阅读中,你有什么疑问吗?【教学过程】一、疑问导入:万千思绪锦书来同学们,今年暑假老师推荐大家读《西游记》原著,有的同学在阅读中碰到了某些问题。近日,老师就收到了我班小明同学的微信。(师读)亲爱的老师:您好。这段时间我一直在努力读您推荐的《西游记》,但我觉得读原著不如看电影、电视剧故意思,我们通过电视剧,对《西游记》的故事情节、人物形象已经理解得诸多了,我们为何还要读原著呢?看电视剧、电影不也同样吗?同学们,对于我们为何要读《西游记》原著这个问题,你有无相似的疑惑?这节课,就让我们就一起走进吴承恩先生的《西游记》,在字里行间品味原著的魅力。(板书课题)二、出示目的:书山有路志为先1.深入理解名著内容,理解人物形象。2.领悟阅读古典文学原著的措施。三、初读检测:七嘴八舌说西游师:前段时间,我们布置了品读《西游记》的预习任务。我们先来检测一下《西游记》阅读状况,看大屏幕,老师出了四个方面的问题检测,请大家积极参与竞答,顺利通关者可获得精美“大话西游”书签一份。屏显:(1)我是小小说书家(2)这些大仙都是谁(3)各路妖怪知多少(4)作者作品猜猜看师:(给大家5分钟思索讨论时间)哪位同学先来挑战?(找生答题)师小结:通过测试,我们发既有些同学假期里真正做到专心读书了,这些小奖品(书签)就是给你们假期认真读书的最佳奖励。四、细读品味:你言我语论文章(一)精读细节描写,丰满人物形象过渡:也许有的同学说,这些答案是我从电视电影中得来的,不用读原著也能所有答对。那么,原著究竟有什么魅力呢?让我们先来欣赏一段影视作品。(大屏幕播放《三打白骨精》视频)师:从视频中,你理解到一种怎样的孙悟空?生:机智勇敢、聪颖敏捷的孙悟空。生:勇敢无畏、执着降妖的孙悟空。生:可怜的孙悟空,成天跟着一种糊涂的师傅,不被师傅理解,但又很忠心护主。生:冲动的孙悟空,不善言辞的孙悟空,碰到事情很急躁。……师:我们看到了一种机智勇敢、不善言辞、可怜急躁的悟空。可对于这第三次“打白骨精”,原著中又是怎样写的呢?行者笑道:“我是个做虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人,瞒不过我!我认得你是个妖精!”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来,自忖思道:“若要不打他,显得他倒弄个风儿;若要打他,又怕师父念那话儿咒语。”又思量道:“不打杀他,他一时间抄空儿把师父捞了去,却不又费心劳力去救他?还打的是!就一棍子打杀他,师父念起那咒,常言道,虎毒不吃儿。凭着我巧言花语,嘴伶舌便,哄他一哄,好道也罢了。”好大圣,念动咒语叫当坊土地、本处山神道:“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。你与我在半空中作证,不许走了。”众神听令,谁敢不从?都在云端里照应。那大圣棍起处,打倒妖魔,才断绝了灵光。——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》师:从原著中你又读出一种怎样的悟空?生:根据对孙悟空的心理描写,可以看出他其实不仅仅武艺高强、冲动急躁,还是一只思虑周全的猴子。(生笑)生:孙悟空还懂得找土地、山神来做证人,看来他果真很聪颖。生:原文中写:“就一棍子打杀他,师父念起那咒,常言道,虎毒不吃儿。凭着我巧言花语,嘴伶舌便,哄他一哄,好道也罢了。”可以看出他其实胆大包天、随性洒脱,想要先斩后奏,这也从侧面反应出唐僧平时很疼惜照顾他。……师:这些细节描写,在电视剧中体现出来了吗?生:没有。师:影视作品更重视孙悟空神通广大,机智勇敢的正面形象的塑造,而原著中的描写更详细细致,让人感慨悟空不仅是个武艺高强的武夫,并且还是个思虑周全的智者。其实,在对原著其他经典片段的处理上,影视作品都很难把原著中人物性格、心思的细腻之处体现出来。例如在由第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》改编的《夺宝莲花洞》这一视频中,也没有体现出来悟空在请老妖时的心理描写:孙大圣见了,不敢进去,只在二门外仵着脸,脱脱的哭起来,你道他哭怎的,莫成是怕他?就怕也便不哭,况先哄了他的宝贝,又打杀他的小妖,却为何而哭?他当时曾下九鼎油锅,就炸了七八日也不曾有一点泪儿,只为想起唐僧取经的苦恼,他就泪出痛肠,放眼便哭,心却想道:"老孙既显手段,变做小妖,来请这老怪,没有个直直的站了说话之理,一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉,止拜了三个人:西天拜佛祖,南海拜观音,两界山师父救了我,我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺,用尽三毛七孔心。一卷经能值几何?今日却教我去拜此怪。若不跪拜,必然走了风讯。苦啊!算来只为师父受困,故使我受辱于人!"到此际也没及奈何,撞将进去,朝上跪下道:"奶奶磕头。"——第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》师:从原著中你读出一种怎样的悟空?生:为去西天求取真经委曲求全、能屈能伸的孙悟空。生:有血有肉、有骨气的孙悟空,他是一种“猴汉子”。师:你是从哪些细节描写中读出的?……师:看电视剧电影,我们大抵只能看到悟空的“猴精”,带给我们无限的快乐,却很难看到他层层叠叠的内心世界。这一段对于孙悟空“哭”和“泪”的描述,一点也没减弱他的英雄气质。对于这些优美的细节描写,我们要精读,把书读“厚”,读出丰满的人物形象。(板书:丰满人物形象)(二)品读诗意语言,激发读者想象师:《西游记》原著的魅力还远不止这些,让我们继续探究。请同学们比较阅读下面两个引文,说说你觉得哪种写法更精彩?并说说理由。却说他师徒两个,策马前来,直至山门首观看,果然是一座寺院。但见那——层层殿阁,迭迭廊房。三山门外,巍巍万道彩云遮;五福堂前,艳艳千条红雾绕。两路松篁,一林桧柏。两路松篁,无年无纪自清幽;一林桧柏,有色有颜随傲丽。——第十六回《观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟》
一天傍晚时分,唐三藏坐在马背上,昂首遥望似乎不远处有一座寺院。他们加紧了赶路的步伐,到了寺院门口,他们刚想敲门进去,这时从寺院里走出了一种小和尚,小和尚问他们道:“大师是从何方而来?”——青少年版《西游记》第六回《袈裟祸起观音寺》师:比较阅读完这两段文字,请谈谈你的阅读感悟。生1:原著写得有奇幻、有诗意,运用大量的诗词歌赋。生2:原著是半文言半白话,比青少年版的读起来更难理解。生3:读原著可以积累好词好句,能充足调动读者的想象力。……师:是的,读《西游记》原著时,你会发现作者运用了大量对称的诗句,朗朗上口,营造出一种奇幻美妙的神话世界。它写花果山福地,水帘洞洞天时,这样描述:(找生读)烟霞常照耀,祥瑞每蒸熏。松竹年年秀,奇花日日新。师:它写佛主登坛高坐,唤集诸仙,开讲大道时,是这样的场景:(找生读)天花乱坠,地涌金莲。妙演三乘教,精微万法全。慢摇麈尾喷珠玉,响振雷霆动九天。师:它描写人物时,迎面拂来一股清奇之风,好一种秀气的后生:(找生读)仪容清俊貌堂堂,两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽,身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜,玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样,手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母,弹打鋋罗双凤凰。力诛八怪声名远,义结梅山七圣行。师:这是谁啊?生:二郎神。师:正如《红楼梦》里学诗的香菱说的那样:合上书一想,倒象是见了这景的。寥寥数语,把二郎神的相貌、装束、来历、本领描述得清清晰楚。我们在作文中,也可以学会将语言诗意化,短小隽永,含义深刻。对于这些诗意的语言,我们要品读,把书读“透”,读出丰富奇特的想象。(板书:激发读者想象)(三)跳读奇幻情节,感悟人生哲理师:在课前《西游记》问卷调查表中,老师发现诸多同学问了这样一种问题:(屏显:为何不让孙悟空替代唐僧去取经?)师:谁能解答这个问题?(生沉默,有个别同学慢慢举手)师:先给大家5分钟时间自主思索,然后带着你的思索成果进行小组讨论,互通有无,完善答案。师:谁能与大家交流?生1:取经重在过程中的付出,无论成果怎样,有了过程才是完美的,在过程里你可以享有。生2:假如手到擒来,还怎么能有通过艰苦卓绝的奋斗之后获得成功的那种快感呢!这样才会更爱惜!生3:由于金蝉子要渡劫!本书的主人公是唐僧,他是肉眼凡胎,只有他获得真经才算渡劫成功。……师:在这个过程中,孙悟空收获了什么呢?生:紧箍咒。(全班哄堂大笑)师:紧箍咒也不是一种坏东西啊,它让一种无法无天的泼猴成为了一种斗战胜佛。生1:他收获了成长。一路上,他三打白骨精、斗法莲花洞、历险火焰山、大战红孩儿……,他逐渐从一种大闹天宫的石猴变成了一种降妖除魔造福百姓的英雄。生2:他收获了师傅和师弟。他们在九九八十一难中结下深厚的友谊。……师:我们跳读文章情节,将这些磨难一一串联,我们不仅能看到了由桀骜不驯到坚忍不拔的悟空,还能看到由自私自利到不愿散伙的八戒,由纵火烧御赐之物到关键时刻挺身而出的白龙马,这不仅仅是一种有关取经的故事,还是一种有关成长的故事,是五个生命净化的过程。师:除了有价值的问题,在《西游记》问卷调查表中,我还“淘”到了几颗明珠,他们对原著情节抓得准、悟得深、问得好,无论在文本解读还是阅读措施上,都带给我们诸多思索:(屏显:第一张节选《二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂》,请生品读、赏析)师:他跳读的情节是唐太宗地府还魂,但通过他的摘抄整合,合适删减,我们就能清晰地从字里行间捕捉到作者暗讽封建社会的黑暗腐朽。(屏显:第二张节选“有主妖怪汇集”,生欣赏、讨论)师:这是本次《西游记》名著阅读中,老师发现的最有思想的阅读感悟。阅读者真正做到将自己跳出原著,理清脉络,将书读“薄”了。他把《西游记》中有后台的妖怪都罗列出来,敏锐地发现一种现象:在《西游记》中,演绎的不只是西游,而是人性,让人茅塞顿开。师:《西游记》是一篇长篇小说,要想领会它的魅力,在阅读中,我们要读“厚”细节,读“透”语言,还要读“薄”情节。只有这样,我们才能深入思索,挖掘作品内涵。(板书:挖掘作品内涵)四、情真意切写回信师:好了,我们可以给小明同学回信了。同学们,我们为何要读《西游记》原著?我们又怎样读《西游记》原著呢?生1:精读细节描写,丰满人物形象生2:品读诗意语言,激发读者想象生3:跳读奇幻情节,感悟人生哲理(师随机板书)师:读名著假如只为了理解情节人物大概,那你就体会不到它诱人的魅力。原著中细致的描写,诙谐的语言,巧妙的构思是影视作品所无法体现的。因此,当我们看电视剧《红高粱》时,别忘了读读莫言的《红高粱》;当我们看《金粉世家》时,别忘了读读张恨水的《金
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