初中英语评课稿

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学校英语评课稿

童老师的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了同学这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。

1、关注教学方法，表达了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的`主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

2、嬉戏导入，充分调动起同学爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，老师就用活动导入新课，使同学的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。老师为了稳固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语学问，进展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时表达了以同学为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

我认为本节课还可以改善一下：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致同学操练时场面有些混乱。

2、老师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input〔输入〕的时候，同学才能有output〔输入〕。这可能就需要我们老师平常多多进行阅读，丰富自己的课外学问。

学校英语教学评课稿

学校英语教学评课稿

各位老师大家好，今日很兴奋能和大家一起参与这个“学校英语青年老师教学力量培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展现课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批判指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前预备——导入新课——主题探究——复习稳固——布置作业。

一．课前预备是提高课堂教学有效性的前提。

随着教学实践的开展和教学理论讨论的深化。人们熟悉到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应当相应地向课前及课后延长。而课前的预备，包括对教材的理解，〔以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。〕使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容〔她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入〕，什么形式更符合这一年龄段同学的生理和心理特点〔多媒体演示，小组活动、嬉戏操练、仿照表演〕，查找和挖掘哪些有用的课程资源〔介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近同学生活的照片、综艺节目中的砸金蛋嬉戏形式〕等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的预备。

二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是胜利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着亲密的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

七班级同学活泼好动，且擅长接受新事物。因此，为了激发同学对英语课堂内容的爱好和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是依据既定的教学目标来细心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些同学的实际生活较为遥远，同学缺乏对这方面的感性熟悉。于是郝老师依据对同学的料想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再制造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，详细，激起了同学了解这座城市的剧烈爱好，吸引了他们的留意力。紧跟着再提出相关的思索问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。

2.巧用图片法

把英语单词同实物或情景直接联系，增添语言的真实性、形象感，易于调动和保持同学的学习爱好。特殊是对于英语学习初级阶段的同学，采纳直观教学，使同学一开头就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的'对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法学问点变得既客观详细又贴近同学的生活，加强了词汇和语法学问点呈现的直观性。

3.生活资源导入法

同学是教学的主体，教学活动的有效性要通过同学的学习来表达。贴近同学生活的教学资源简单引起同学的爱好和共鸣，有利于主动调动同学的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从同学的实际动身，符合七班级同学的生理和心理的特点，受到了同学的关注和欢迎，让同学倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。

三、主题探究与强化稳固的完善结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。

“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与稳固融为一体。在教授新学问的过程中稳固，在强化稳固的过程中授新。

1.这堂课以仿照促进稳固

仿照是基础，英语学习必需从仿照开头的。“从心理学角度来说，学校同学具有活泼、好动、乐于参加、仿照性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让同学仿照的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导同学主动主动的仿照——仿照着去读、仿照着去说、仿照着去写。通过仿照使同学进入英语学习的最正确状态并猎取英语课程的基本学问与基本技能，为同学的进一步纵深进展奠定良好的基础。

2．这堂课以表演强化稳固

角色朗读，pairwork展现表演都熬炼了同学的胆识，激励同学敢于在群众面前开口说话，克服心理障碍，增添自信念，提高交际力量。还表达了师生之间，生生之间互相敬重、互动合作、学习沟通的双边活动。师生之间的情感沟通，教学双方都热忱投入，主动参加，师生双方情感沟通融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。

3.这堂课以嬉戏优化稳固

实践说明，嬉戏就是调动同学英语学习爱好的最有效的方法之一。

在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的嬉戏。砸金蛋的小嬉戏集趣味性和竞争性于一体，激发了同学的参加热忱与表达热忱。

四．作业布置

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本学问”为基本点，以“与之相关的学问”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今日的作业，具有肯定的开放性。每个同学喜爱的城市不同，缘由也不同，这个作业能表达出同学的独特。

这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动