初中文言文教学的“道”与“术”探讨 论文

初中文言文教学的“道”与“术”探讨德树人等中人。关键词：文言特点，文言文的重要性，教学之术明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家，每一个华夏儿女都与有荣焉。而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”而这些经典之所以经历几千年依然能够被后人读懂，在于“文言”的使用。文言本身脱离口语，使得它历经千年仍能基本保持稳定，只要经过系统地学习，可以在很短的时间里读懂并学会使用。而纵观世界其他国家的文字，不管英文、怕是一百年前的书籍，除非专家，都难读懂。文言，比其他语言形式更具有传承性，是最有中国特色的语言。而文言文，伟大复兴的重任。提升文化自信，传承传统文化。行空又精妙无穷。复习”“学思结合”等等，操作性极强，都是日常学习必不可少的方法。此外，在教学《虽有嘉肴》时，里面提到《尚书•兑命》中一句话：“学(xiào)学半。”早就有类似方法介绍。记载，留存在我们的典籍之中，并不是“外国的月亮更圆”。任有义务让这些优秀传统文化传承下去，文言文教学任重道远。键是怎样去教，怎样去引导学生在文言文的学习中热爱传统文化从而自觉传承。所以要注重教学方法，即教学之术。一、兴趣引导碍，这里也最能体现教师的教学智慧。等等方式，激发学生的兴趣。学生小学的时候就读过，只不过读的是现代文版本，可以让学生回顾一下内容，被后人歌颂的愚公精神难道真的是“愚”吗？《周亚夫军细柳》选自《史记》，可以从历史上、文学上的《史记》及其作者司马迁开始导入，引起学生的兴趣，再走进文本看司马迁的笔力是如何写周亚夫这位真将军的形象。《唐雎不辱使以引起学生的兴趣。来引导学生的学习热情。理想国、空想社会主义的“乌托邦”，说到底其实都是人类对理想社会的追求；面的艺术作品，讲述这方面精妙的技艺，让学生直观地感受到中华智慧。二、基本方法有了抓手，不再盲目害怕，也提升了学习兴趣。1、诵读法。这可以说是最基本的方法之一，可以自读，正字音，明句读；可以听范读，注意节奏、停连、语气；可以和他人合作或一人分饰多角，分角色朗读......2、积累法。这也是最基本的方法，文言知识的积累，免不了要靠背诵记忆来积累知识。3、迁移法。游》“欣然起行”这句时，应当懂得迁移过来。4、归纳法。移；此外，还有同一个字词有不同的意思，也要注意归纳整理。转久绝”中当解释为“消失”。在教学中，提醒学生要注意区别，并归纳记忆。主学习更多的文言文。5、翻译法。词的解释后，连词成句，注意语句通顺、语意完整，适当调整。具体方法就是大家常说的“留、删、补、换、调、变”，不再赘述。些方法，做到“信、达”二字就很不错了。抓住学习“本手”，方能追求“妙手”。三、文言文学习与现代文写作优秀篇目学习写作。1、改写文言文把译文稍加改动变成现代文，而是充分展开想象与联想，比如故事类的文章中，描写上要多花笔力，注意使用多种修辞手法，加上合理想象适当补充一些情节，扣原文，只要能表达原意就行了。些范文，来和学生一起解读，以增强直观感受。在具备改写古文的能力之后，可以引导学生在日常写作中运用上这些练习。心亭看雪》运用上，以张岱的角度写湖心亭的雪与美好的记忆是“开在心中的子的精神光辉照耀千年，是夜空中最亮的星。2、向文言文学写现代文代文人在创作中所体现的智慧、使用的手法可以借鉴。又写描写，又有议论抒情，对初中生经常写作的记叙文特别有指导意义。察生活，记录生活。传神地写出了作者的生活情趣；而这里最妙的是环境描写：“庭下如积水空明，少闲人如吾两人者耳。”运用议论、抒情的表达方式，抒发了作者漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜等复杂的情感。当中。的过程。我们要敢于担当传承传统文化、立德树人等重任，并结合时代的特点、学生的特征，不断