新人教版四年级上册数学第六单元除数是两位数的除法集体备课教案含单元测试(16课时)

人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 口算除法 共性修改教学内容7112。教学 两位数的除法的口算技巧能正确地进展口算和估算，目标 培育计算力气。教学重点把握除数是两位数的口算方法。教学难点理解除数是两位数的估算方法。教法学法小组合作，集体探究课前预备课件一、复习导入1.口算。20×3=60÷3=30×9=270÷3=39÷4≈84÷6=31÷3≈72÷4=导教 26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=2.除数是两位数的除法怎样口算呢？二、合作探究1。学 投影出例如1有80面彩旗每班分20面可以分给几个班？弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是学 求80里面有几个20。〔2〕指名列算式：80÷20= 〔板书〕你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4 B.〔 80÷20=4 80÷20=〔 〕教师完成解答。2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。过 〔2〕以上这2个算式之间有什么联系？〔80÷20〕教 3.教材第71页“做一做”第1题。小组中沟通检查。2。怎样算的。学生练习，全班集体订正。三、尝试应用程 学生独立练习，集体订正。练 解答的方法，看谁算得又对又快。3.教材“练习十三”第3题和第5题。四、课堂小结说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区分。整十数除整十数的口算方法：板书设计 1.依据乘除法的关系用乘法算除法利用表内除法计算教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是一位数的除法 共性修改教学内容7312。教学 整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进展笔算，目标 培育学生的规律思维力气，提高计算力气。教学重点把握试商的方法教学难点确定商的位置。教法学法自主探究、合作沟通课前预备课件一、创设情境1.口算。32÷10≈一、创设情境1.口算。32÷10≈40÷20=90÷30=152÷30≈78÷20≈150÷50=241÷30≈360÷60=教师用卡片出示计算题，学生开火车练习。除数是整十数的除法怎样笔算呢?二、合作探究1。投影出例如1题目，读题理解题意。列式。(板书) 92÷30=学 〔3〕你预备怎样计算?说一说。A.口算：92≈90，92÷30≈33学 B.摆小棒，可以看出来：92里面有〔〕个3，所以商〔。C.笔算：笔算时，余下的2表示什么？731指四名学生板演，余者练习，再集体订正。2。〔1〔板书〕178÷30=你会笔算吗？试一试。指一名学生板演试算，余者试算练习。过争论：教 ①被除数的前两位比除数30小，该怎么办？5？30×5178178，5。③商应写在哪一位上？为什么？学生汇报后，师强调：小。组汇报后，教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。程5.732指三名学生板演，余者练习，再集体订正。三、实践应用1.1应当怎么想？指名板演，集体订正。2.2练指名说说后，学生独立练习，填在教材上。3.3、4学生独立练习。四、课堂小结除数是两位数的除法应留意些什么？1.要留意商的书写位置。板书设计 2.除的时候被除数的前两位假设不够除要看前三位除到教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 笔算除法练习课 共性修改教学内容74～754、7、9～12*题。教学 1.使学生进一步把握并稳固除数是整十数的除法的计算方法。目标 2.通过本节内容的教学进一步培育学生估量商所在位置的力气。教学重点把握除数是整十数的除法的计算方法。教学难点把握除数是整十数的除法的计算方法。教法学法练习课前预备课件一、复习导入教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能导教 说说它的计算方法？二、指导练习1.744学 答复，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正。2.课件出示教材第74页练习十三第7题。〔1〕指名学生读一读题目，并指出题目给出的条件。学 想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。〔3〕一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。3.46360上写出答案，其他学生独立完成，然后集体订正。学生可能有两种做法：教 辆〕……43〔人〕过 答：一共要租7辆车，还剩43人。辆〕……43〔人〕7+1=8〔辆〕答：一共要租8辆车。强调这种结合实际灵敏解题的做法。程 三、实践应用759订正。7510、11练学生独立完成，全班集体订正。7512四、课堂小结

*题。今日同学们有什么收获？还有什么不理解的地方？教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是一位数的除法〔2〕 教学内容教材第76页例3。教学 “四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商目标 是一位数的除法，培育学生的规律思维力气和计算力气。教学重点把握“四舍”的试商方法。教学难点运用“四舍”的试商方法正确地进展笔算。教法学法集体探究、合作沟通课前预备课件一、创设情境，引入课1.〔 能填几？教 20×〔 〕＜85 30×〔 70×〔 〕＜300 60×〔 2.说说商是几，再计算。导教师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。〔商是一位数〕同学们都能很快地说出商吗？会笔算吗？二、自主探究，学习知3。3第〔1〕题。学 怎样列式？84÷21= 〔板书〕〔2〕怎样笔算呢？过 组织学生独立试算，并在小组中相互沟通试商的方法。引导学生口述除数21接近整十数把21看作20来试商这样应当试商几？商写在哪一位上？试商4。学乘的状况，可以在商的个位上先轻轻地写上“44218421×484，说明44在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地表达例3〔1〕题的计算过程。761板演，余者练习，再集体订正。程 教 3.教学例3第〔2〕题。指名读题，列式。430÷62= 62了什么问题？怎么解决呢？小组争论，争论解决问题的方法。学生汇报计算过程，教师板书：4.7625.归纳小结。师：请同学们认真观看除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，假设商大了，就要改商小一点的再算三、实践应用1.教材“练习十四”第1题。2.2依据试商状况，很快说出准确的商。想一想，议一议。练教材“练习十四”第3题。4.412式计算，集体订正。商是一位数的除法板书设计

2.5、6、7、8、9试商教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是一位数的除法〔3〕 教学内容教材第77页例4。教学 ”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，目标 培育学生认真、细心的习惯和计算力气。教学重点把握“五入”的试商方法。教学难点运用“五入”的试商方法正确地笔算。教法学法集体探究、合作沟通课前预备课件一、复习旧知，引入课教 立练习，再集体订正。学生独立练习，在教材上完成后，选择两道，导 如：提问：你是怎样试商的？设问：假设除数的个位上是8，又该怎样试商呢？二、自主探究，学习知学 出例如4。1.读题后列式：197÷28=学 把28看作多少来试商呢？试着算一算。争论沟通后再算，再沟通检查。学生汇报解题过程，教师板书：过 教 3.算得对吗？可以怎样验算？4.稳固练习。教材第77正。5.小结。多少来试商？假设商小了怎么办？程学生答复后教师归纳小结“五入”试商法。三、实践应用学生独立练习，集体订正。小组内完成，沟通检查。教材“练习十四”第13题。练 指名板演，其余学生小组内分工完成，再集体订正。教材“练习十四”第14题。学生读题后，提示学生留意：求的是“可以放满几块展板先算出来，看该怎样答复。商是一位数的除法〔3〕在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，板书设计积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 练习课 共性修改教学内容78～803、8、9、12、13、17教学 把握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高目标 计算力气。教学重点娴熟把握用“四舍五入”法试商的方法。教学难点娴熟把握用“四舍五入”法试商的方法。教法学法练习辅导法课前预备课件一、复习回忆教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起导来回忆一下试商的过程。小组沟通，教师指导汇报。教 我们就通过练习来稳固一下上节课所学的学问。二、指导练习8教师点名提问，学生答复，集体订正。学 2.课件出示教材第78页练习十四第3题。学生独立完成，完成后小组沟通订正。3.799学 教 〔1〕指名学生读题，分析题意。依据“总价÷单价=数量”列式计算。教师讲解，全班集体订正。师进展抽查。三、实践应用过 1.完成教材第79页练习十四第12题。2.7913练 演，其余学生在练习本上做题，集体订正3.完成教材第80页练习十四第17题。程 理解题意，独立完成，同桌之间相互沟通争论。四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 除数不接近整十数的除法 教学内容教材第81页例5。教学 数进展试商的方法。2.把握灵敏试商的技巧，提高试商速度。目标教学重点15、25教学难点灵敏选择试商方法正确计算。一、创设情境1.口算。15×4=15×6=25×4=一、创设情境1.口算。15×4=15×6=25×4=24×5=15×8=25×8=2.笔算。188÷24=245÷49=教导学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当3.这节课我们连续学习笔算除法。3.板书课题，出示学习目标。学 究学 1.教学例5。240÷26= ，怎么计算？方法，再汇报算法。法和竖式板书出来：过教这几种方法都对，哪种方法比较简便？教材第815.小结。在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别三、实践应用教材“练习十五”第2题。小组内说一说、议一议，再集体订正。程教材“练习十五”第3题。4时指名学生板演，集体订正。教材“练习十五”第4题。小组内议一议，说说自己的觉察。小组代表汇报，教师概括：练被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5。教材“练习十五”第6题。小组争论沟通后，独立完成，小组汇报。1、5四、课堂小结这节课你有什么收获？教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 整十数的除法练习课教学内容课本82页练习十五娴熟应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学依据具体状况承受不同的方法灵敏来试商。目标

共性修改教学重点娴熟应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点依据具体状况承受不同的方法灵敏来试商。教法学法推理法课前预备课件口算。90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90=教 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=在〔〕里最大能填几。30×〔〕<280 40×〔〕<230 50×〔 学 <28070×〔〕<570 80×〔〕<630 90×〔 〕<730完成教科书第82页练习十五的第2题。过 学生自己独立分析题意，列式解答。4.完成教科书第82页练习十五的第3题。的？程 5.完成教科书第82页练习十五的第4题。6.完成教科书第82页练习十五的第5题。7.完成教科书第82页练习十五的第6题。思路。人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是两位数的除法 共性修改教学内容8367。教学 两位数，商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除目标 数是两位数除法的计算法则，提高计算力气。教学重点把握笔算的方法。教学难点确定商是几位数。教法学法演示法、合作沟通法课前预备课件1.复习。〔1〕下面括号里最大能填几？32×〔 〕＜154 41×〔 〕＜20264×〔 〕＜186 72×〔 算一算：教 128÷32= 768÷4= 158÷31= 768÷8=2个算式和第4导个算式在计算时有什么不同，为什么？〕2.说一说商是一位数的除法计算法则。商是两位数的除法应当怎么计算呢？板书课题：商是两位数的除法，出示学习目标。3.83〕二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1.6。学指名读题，弄清题意，列出算式。板书：612÷18=18接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内沟通，说说自己是怎样算的。a.先试除被除数的前两位。b.余下的数同个位上的数合起来连续除。过 c.除到哪一位，就在那一位上面写商。学 2.教学例7。7。。依据学生答复，教师板书：31101〔0〕教 〔3〕假设被除数是930，商的个位是几？算算看。〔4〕学生答复后提问：程 为什么商的个位是0？同桌交换做一做。归纳总结计算法则。你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？假设它比除数小，再试除前三位数。②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。③求出每一位商，余下的数必需比除数小。议一议：商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么一样点和不同点？一样点和不同点？〔一样点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，〕三、实践应用1.84独立练习，指名学生板演，并集体订正。2.1小组内分工完成，相互说一说上、下两组题有什么区分，汇报结果。3.2小组议一议，说一说。练4.3小组内分工完成，相互沟通检查。5.4、5提示学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？学生独立完成，小组内沟通检查。四、课堂小结今日我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些一样点，哪些不同点吗？教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是两位数的除法练习课教学内容教科书第85、86页练习十六的第5—13题。教学 稳固两位数的笔算计算方法及商的定位。目标 2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重点稳固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学难点稳固两位数的笔算计算方法及商的定位。

共性修改教学过程

课件1.855先让学生独立推断商是几位数。争论：怎样能很快推断出商是几位数？系？2.856先确定商时几位数。7依据题目的信息，说一说题目告知了我们哪些信息？请大家把计算结果填写完整。用乘法验算一下计算结果是否正确。的理由。分析：题目的条件和问题。总价和数量〕一说列式的依据。8696.8610让学生独立分析后列式解答。7.86118.86124生在沟通中了解不同的解决问题的方法。人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商是两位数的除法练习课 教学内容补充练习。法法则、估算及验算方法。教学 2、培育学生的计算力气。目标 生经受笔算除法计算的过程稳固两位数除法的笔算方法。4、培育学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯教学重点商的位置。教学难点除数是两位数的除法计算法则。教法学法推理法课前预备课件一、复习导入：1、口算卡片〔略〕2、填空：1〕32040〔。教 2〕每份是70，490里面有〔〕个70。3〔〕÷〔 〕=20……19，除数最小是〔。4〕322÷40的商写在〔 〕位上。5〕475与195的差里有〔 〕个70。6〕假设4×30+6=126，那么126÷30=〔 〕……〔 。学 箱，这些鸡蛋需要〔〕个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？1、计算：346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73过 2023÷87 10332÷842、计算并验算：4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷631568÷28 2669÷36在〔〕里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数程〔〕25÷38 〔〕76÷27〔〕96÷82 〔〕04÷64三、解决问题；一个排球42元，300元最多可以买几个排球？机的几倍？4884，结果3712，求正确的商是多少？除法？人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商的变化规律教学内容878。的变化规律。培育学生用数学语言表达数学结论的力气。教学使学生经受引导学生思考觉察商的变化规律的过程，灵敏运用目标商的变化规律。探究的良好习惯。

共性修改教学重点引导学生自己觉察并总结商的变化规律。教学难点引导学生自己觉察并总结商的变化规律。教法学法推理法课前预备课件一、激趣导入老猴子分桃子的故事。教 8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8导天吃完，6416〔将数字板书在黑板上〕来争论一下。二、探究知提问：观看数字，你觉察了什么？你怎么知道的？学 学生说方法，教师板书。学 16÷8=2 160÷8=20 320÷8=40200÷2=100 200÷20=10 200÷40=5什么？〔扩大〕3.教师带着学生分别比较。提问：谁能给我们总结一下，你觉察了什么？〔教师板书〕明。过 7.我们分别用第1、2、式与第3个算式进展比较，你又觉察教了什么？〔缩小〕8.计算并观看下面的题6÷3=60÷30600÷300=6000÷3000=9.通过观看，谁能再给我们总结一下，你觉察了什么？〔或缩小〕一样的倍数，商不变。三、总结：程 1.提问：通过观看，我们觉察了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们留意的有哪些？2.你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=〔48×0〕÷〔12×0〕让学生推断。87页“做一做”教材891练 总结：在运用商的变化规律时，确定要留意什么？“同时“一样〕892商的变化规律板书设计

〔或缩小〕一样的倍数，商不变教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 商的变化规律〔2〕 共性修改教学内容88910。加深商不变的规律的理解，并运用商不变的规律进展除法的简便计教学 算。目标 2.让学生通过学习，体会解决问题方法的多样性，培育优化问题意识。教学重点运用商不变的规律进展简便计算。教学难点对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。教法学法自主探究、合作沟通课前预备课件一、引入课口算：教 140÷20= 700÷70= 150÷30=270÷90= 160÷80= 1200÷300=你是怎么口算的？导学生口算，说出算法。来争论这个问题。板书课题，出示学习目标。学 二、自主探究9第〔1〕题。780÷30=方法不同的学生板演。这两种做法对吗？哪种方法简便一些？过 学 〔3〕教师小结：规律使计算简便得多。9第〔2〕题。120÷15=以怎样做呢？学生小组内争论、沟通，试算，看看谁的方法好。〔2〕学生汇报算法，教师板书。教120÷15 120÷15=〔120×2〕÷〔15×2〕 程 =240÷30 =480÷60=8 =824，1510。840÷50=看结果是多少。学生自己列竖式计算。指名学生说得数。40小组内争论，验证一下。0。所以840÷50=16……40。稳固练习：教材第88三、实践应用教材“练习十七”第3题。2.83.9说一说小组内整理觉察的规律，然后教师小结说明：练使计算简便得多。〔2〕题，集体订正。4.6、7、10四、课堂小结这节课你学会了什么？教学反思：人教版四年级上册数学集体备课教案主备人： 参与人：课题 整理和复习 共性修改教学内容9192、931教学 2、培育学生总结、归纳的力气，提高学生的学习力气。目标 生经受整理和复习本单元学问的全过程结实把握学问点。4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增加应用意识。教学重点除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。教学难点能够正确的笔算除数是两位数的除法。教法学法推理法课前预备课件一、复习整理：1、本节课对“两位数的除法”这一单元进展整理和复习。教 板书课题：整理和复习2、翻开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些导内容？结在黑板上。二、复习学问点学 1.复习除法口算学 1〕直接说结果。720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30=420÷70= 900÷30=180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90=630÷70= 4000÷80=说一说口算的方法是什么？验算。2〕估算368÷60≈422÷80≈ 720÷89≈722÷90≈ 350÷68≈578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 455÷70≈说一说估算的方法是什么？近的整十数，再口算出结果。过 教 3〕直接写出得数26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5= 640÷80=81÷3= 360÷90= 96÷4= 78÷6=依据什么算出结果的？〔或缩小〕一样的倍数，商不变。复习笔算1〕816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83=3672÷18= 1584÷48= 4325÷48= 3276÷84=组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位程 的上面；余数必需比除数小。2〕灵敏试商法“5”同头无除商“9”“8”。三、练习1.整理和复习〔91〕出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？练接着往下算。为什么可以这样计算？2.2、3、4。四、小结：这节课你有什么收获？5