初中语文试讲稿

第第页初中语文试讲稿

一、说教材

《老王》这篇课文是八班级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以"爱'为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，境况困难，却又为人良善，诚实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让同学"关注人类，关注身边人'，"提高同学阅读技能的同时，提升同学的情感立场价值观'，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是着重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：

1、知识目标：

(1)、读写理解"惶恐、荒僻、滞笨、愧怍'等词语。

(2)、了解杨绛及其写作背景。

(3)、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、技能目标：

(1)、把握课文，理解老王的"苦'和"善'。

(2)、体会文中重要语句的深刻含义。

(3)、梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：

培育同学的爱心、怜悯心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心愿识;揣摩语言，深入领悟语句的意蕴。

二、说教法

在详细教学过程中，我针对文章的特点以及老师本人和同学的特点，拟定采纳如下的教法和学法进行教学：

(一)教法：

1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌控课文内容。

2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法：由人及己，指导同学领悟同等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：表达其实效性。

(二)学法：

依据同学基础比较薄弱的特点，我采纳的学法如下：

1、预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟技能。

2、自主阅读。在性格阅读的过程中，促进自主学习，熟识语言，体悟文中情感。

3、合作沟通。在合作中质疑，在合作中答疑，共享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。

课时安排一课时

三、说教学过程

(一)、激情导入，激发同学爱好

展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，同学会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入同学眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思考。接下来把同学引入今日的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。在平常我们往往对名人的一言一行特别的关注，可在我们的生活中，更多的却是一般人，你是否关注过这些平平凡凡、普一般通的人呢?今日我们所要关注的就是这样一位一般车夫的故事老王。

(这段导入的设置，我从明星伟人入手，让同学置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)

(二)检查预习

1、检查字词

出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以依据同学预习状况由同学自己补充一些字词。

2、及背景介绍

先让同学来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些状况，老师就同学没介绍到的内容进行补充。

(三)朗读课文，整体感知课文内容。

1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思索：课文主要写了什么事?明确概括课文的方法：谁在什么状况下做了什么事，结果怎样。

(借由这一环节训练同学整体感知课文的技能及概括内容的技能。在这个环节中，同学第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必精确，这时可以在提问一两个同学后，老师加以点拨、并进行归纳。)

2、请同学齐声朗读14自然段，并思索：向我们介绍了老王的哪些状况?这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活?并试着填写表中的内容。

以上就是《老王》说课稿的全部内容，更多语文资料请到语文网。

中学语文试讲稿

《春》说课稿

我今日说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七班级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会同学感悟人生、珍爱生命，而本单元那么是带领同学走进大自然，体味自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出喜爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高同学听、说、读、写的技能，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是同学熟识而喜欢的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发同学的阅读爱好。使同学跟随的步伐体味春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

"同学是学习和进展的主体'，本设计将着眼于同学的学习和进展，在尊敬同学情感体验的基础上，充分激发同学的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

(一)知识与技能目标：

感知文章内容，观赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作技能。

(二)过程与方法目标：

在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高同学对语言的感悟技能，品尝文章的画面美，领悟文章的思想感情。

(三)情感立场与价值观目标：

加强同学观测自然、感悟自然的技能和喜爱自然的情感。

依据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

重点：

领悟细致生动的抒情方法。学习抓住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景物的写作方法。

难点：

体味景物的细致描写与要表达的思想感情完满结合。

四、说教法学法

新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为同学学习的引导者、参加者、合，着重培育同学的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，采用自读点拨法、合作探究法、多媒体帮助法，使同学在轻松的氛围中学到知识。

依据以上的教学方法，主要表达以下的学法：

(一)预习清障法，通过课前预习使同学初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法，通过同学自己的性格阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育同学自主阅读技能。

(三)合作沟通法，合作沟通有利于形成同学不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了同学的表现欲望和对胜利的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以表达下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

(一)情感导入回忆春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是宛转好听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚烂暖和的阳光，还五光十色的风筝今日这节课就让我们随着闻名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、)

此导入，意在通过真实的图片表达叩击同学的心扉，激发同学对大自然的喜爱，从而激发他们的阅读爱好。

接下来我将带领同学一起去认识一下朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对的了解有利于同学感知文章情感并增加文学知识。

(二)听读课文感受春天

新课标明确指出：要"逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的技能，提倡多角度的、有创意的阅读'，以"拓展思维空间，提高阅读质量。'因此，在此次教学过程中我将多次采纳不同阅读形式，引导同学在读中体会情感，在读中猎取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求同学圈画诞生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。

通过听录音范读，使同学初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习爱好。

接下来我将要求同学自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺次。思索

1.为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了怎样的思想?

试着在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在尊敬同学的性格化学习方式，培育同学发觉问题解决问题的技能。

(三)合作探究品尝春天

这个环节要求同学在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就以下问题合作探究：

(1)为什么用两个"希望着'?

(2)"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的'为什么不说成"嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来'?

(3)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去'，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?

(4)"人家屋顶上全笼着一层薄烟'，为什么要这样写春雨呢?

(5)"有的是工夫，有的是盼望'应当怎样理解?

(6)文章的结尾为什么用"刚落地的娃娃'"小姑娘'"健壮的青年'来比方"春天'?

通过对以上问题的争论，使同学在对比中体味用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。

(四)审美训练描写春天

刚才我们为那一片片漂亮的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所激昂。春天在我们的心灵中幻化出一派充斥诗情画意的美妙景象。在我们赞叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢?今日老师就给大家一个展示自己文采的平台。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。

课堂小结：

法国雕刻家罗丹曾经说过，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。盼望同学们能用你的眼睛去发觉美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!

六、说板书设计

板书简洁明白，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使同学一目了然。

中学语文试讲稿

说教材内容、目标及重难点：

《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己明哲保身、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就制造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞美，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标：

教学目标：

1、积累精美的语言；

2、品析重点语句；

3、采纳多种方式的诵读，积累文言精品；

4、通过对莲不慕名利、明哲保身、保持高尚情操形象的探究，培育同学科学的人生观、价值观。

重点：读出文章韵味，体会文章审美情趣，理解托物言志写法。

难点：衬托手法的运用。

说教法与学法：

朗计教学是一种口头表达技能的训练，它与其它技能的培育相辅相成。朗读又是学习语文的传统手法，是审美传情的极好手段，因此，这篇古诗文我预备采纳创设情境、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进行教学。

在朗读中，主要从把握基调、读出节奏、读出感受三个方面，本着按部就班的原那么，使同学在读中提高认识、加强体会。

在品析美点、合作探究中，充分调动同学发言的积极性，做到有思有讲、有讲有评、合作学习、沟通心得。

说教学流程：

〔一〕、创设情境，导入新课

带同学置身于教学内容相应的情境中，吸引同学走进文本。

〔二〕、朗读指导，突出重点

1、师范读，也可听录音或配乐朗诵，激发同学爱好。

2、指导朗读：

第一轮：初读，读准音，把握基调。

第二轮：再读，读出轻重快慢。

第三轮：上心读，读出感受。

通过这反复朗读，同学对文章内容已有大略的了解。进入第三个环节

〔三〕、品析美点，合作探究

1、品析段落，积累词语。梳理重点词语，用白话文连贯翻译。

2、品析写法，突出重点。同学合作探究文章内容，总结出"莲特点品德爱'的文章线索，师总结，这就是"托物言志'的写法，然后下定义说明。

3、突破难点"正衬'