素质教育调研报告

中渡小学关于实施素养教育调研报告中渡小学：刘黎自跨进21火烧眉毛之景况。为了能够更好地了解我校小学生素养教育的执行状况和存在的问题。我校2023一、中渡小学的素养教育现状中渡小学现今在校学生人数共有485247级。我校乐观培育在校教师进展教师业务培训，本学期组织教师外出进展班主任培训，课标培训，走进课程培训数次，音乐、美术教师专业培训，以提高教师的班级治理、教育教学水平，从而使学生更好地承受素养教育，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。开展丰富多彩的活动是实施素养教育的重要途径。在活动导向作用指导下，我校开展了内容丰富、形式多样的课外活动。本学习，在富有朝气的年轻校长的带着下，学校力争实施素养教育。在完成好教育教学工作的同时，学校开展了《美化环境，从我做起》清扫滨江大道活动《法制教育进校园》活动；组织学生《观看<雷锋，1959>,向雷锋同志学习》活动；活动〔写环保小文章、环保社会实践、评比环保小卫士〕等，从这些活动中培育小学生环境保护意识学校每周都开设安康教育课，每月进展安康教育测试，学生对安康学问了解更多，安康行为得以更加标准。丰富多彩的课外活动，使学生德、智、体、美、劳等多方面都得到了进展，综合素养和综合力气都有了较大程度的提高。二、中渡小学实施素养教育存在问题中渡小学根本上都已经推动了素养教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着确定的问题，主要存在以下几点：1课，比方学校音乐课、美术课、体育课的开设，由于缺少专业教师的指导，学生对这些课程的专业学问理解把握都不够。所以寻常的文艺活动的表演，美术作品的呈现活动中，作品的质量都不高。2施教，因而效果不是很显著。比方在四月份开展的体育游艺活动中，学校最初预设了很多工程，但后来考虑到要购置很多的体育器材，需要大笔资金。最终取消了确定的工程。使得这项活动并没有像我们预设的那样开展的丰富多彩。3、校园文化建设力度不够大，学校缺乏书香气息。三、针对以上问题及制约因素在可实行以下措施:1课教师，提高学生的专业素养。2位的提升，离不开和谐的校园文化。在创立和谐社会的形势下，学校要追求校内与校外的和谐共进，教师与学生的和谐共进环境条件与教学质量的和谐共进，学校进呈现实与实现教育抱负的和谐共进。在加强民主治理，关心帮助师生共同成长，丰富校园文化生活，建设秀丽校园，提高办学质量的过程中，不断营造、生成和谐共进的校园文化，使其成为推动学校持续进展的不竭动力，从而不断提升学校的品位。2023.5.22教育调查报告国际21社会里越来越需要教育为培育个人的推断力和责任感做出奉献探究强化责任感教育的方案，为进一步加强学校德育工作，培育适应世纪社会进展要求的人才作一点努力。我承受的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑;从责任感的表现〔对自己、对他人、对班级、对社会、对国家〕及责任感共性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向不同年级的学生发放问卷，共发问卷30095%以上。二、调查结果分析——学生责任感状况及特点1、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的根底上建立起来的，自爱指疼惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身让自己好好地生存下去，并获得进展。即使当自己遇到任何困难的时候，也应当不断地鼓舞自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：<1>、学生中常常运动来保持安康的占34%;不常常运动来保持安康的占66%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。<2>2%61%;迎难27%。2、从对他人的责任感表现看：人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错赔礼的占63%。当朋友托付做事时,会拖拉着办甚至不办的占4%;虎头蛇尾的占12%，很认真84%3、从对学校、班集体的责任感表现看：我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好进展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而骄傲。问卷调查结果显示：<1>是我个人的事,不关任何人的事的占5%数同学的责任心态也是让人担忧。<2>5%；既不乐观也不偷懒，假设有教师和同学的监视会搞得干净认真些的占55%;既然是值日就应当尽自己的力气把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己35%；为集体做事要看我的心情如何的占19%；情愿为集体做事并尽力去做好的占46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分别，真正自觉主动为集体效劳的人少了点。4、从对社会、国家的责任感表现看：国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。问卷调查结果显示：<1>你认为人生最大的乐趣是:享受的占6%;能到达自己的每一个目标的占64%;做好本职工作，为祖国为社会多作奉献的占40生活水平高，坚决不回国的占1%;看状况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上大学或找份好工作的占52%42%。<2>你对服兵役的态度是:想方设法躲避的占6%，中国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67%；这是公民应尽的义务，应乐观报名参军的占273%24%;乐善好施，但期望加强捐款的使用监视的占68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体安康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的责任生疏时清时糊。题。呈现出如下特点：1、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对生疏人的责任意识较少一些。3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识淡化。4择付之行动。三、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的对策建议自教自律、自我体验而形成。强化责任感素养教育力度对策必需在实践中不断探究和开拓外部导向与自我内化的统一。我们要强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论学问教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统一。学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责任感教育不行逾越的初级阶段。通过教育，使学生知道：宠爱生命，维护尊严，修身养心，进展自己，实现自我价值——这是对自我的责任。公正待人，乐于助人，善意批判，真诚合作，宽容大度——这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对集体、对社会通过教育使学生明白社会赐予每个人的神圣使命，明白自己应担当的责任是不行推卸的，明白神圣使命的完成必需立足于社会个体的高度责任感。篇三：素养教育调研报告素养教育调研报告学院：纺织学院班级：纺织姓名：杨桂林学号：日 期 ： 1102 班 2023 年 11 月 5 日1110110225素养教育调研报告《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2023－2023年》指出：在党和国家工作全局中，必需始终坚持把教育摆在优先进展的位置。依据面对现代化、面对世界、面对将来的要求，适应全面建设小康社会、建设创型国家的需要，坚持育人为本，以改革创为动力，以促进公正为重点，以提高质量为核心，全面实施素养教育，推动教育事业在的历史起点中选取这一课题，探究改革实施素养教育的道路，为进一步加强学校的素养教育，培育适应社会进展的人才作一点努力。一、调查的具体目标和方法：课题调查的具体目标是：1、了解当前人们对素养教育的生疏状况；2、探究人们对当前学校教育的看法和期望；3我承受的调查方法主要是：调查问卷方法。通过对天津地区人群的问卷调查，多角度的了解大家对素养教育的生疏状况和对当前学校教育的看法和期望。问卷设计内容的考虑，共17200196二、调查结果分析—人们对素养教育的生疏状况以及对当前学校教育的看法和期望：1、从大家对素养教育的理解状况来看：关于素养教育的含义，国家教委《关于当前乐观推动中小学实施素养教育的假设干意见》中作了明确解释家教育方针，着眼于受教育者及社会长远进展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的根本素养为根本宗旨，以留意培育受教育者的态度、力气、促进他们在德智体等方面生动、活要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态的力气、行为、所取得的成就等。问卷调查结果显示：<1>在“您认为什么是素养教育”这个问题中，认为“素养教育是一种空泛的口号”的受访者所占比例为1512%，认为51的占22%。而认为素养教育是口号或负担的的人群中，84%的受访者为在校学生。由此可见，人们对素养教育抱有很高的期望，有一半人以上认为它是一种先进的教育模式。而绝大多数在校学生身份的受访者表示素养教育是口号或者负担，也从侧面反映了在学生眼里，当前学校素养教育开展的效果并不太好。<2>19%的受访者表示“很好”或者“好3348“较差”或者“很差31—45岁之间的占78差”或“很差”的人群中，年龄在46—60岁之间的占有相当比例，而在这个年龄段的，一般都有在上高中、大学的子女，而身份是在校学生的占69%。这一调查结果，不但印证了我上面的分析，即：在教育的直接承受者—学生眼里，当前学校素养教育开展的效果并不太好，而且反映了一个重要的问题：素养教育的实施状况在幼儿园及中小学好过在高中及大学。这说明我国的素养教育的推行具有确定的效果，但由于高中、大学的学习相对于中小学具有确定的特别性，推行素养教育的阻力较大。<3>在答复“您认为学校现有的哪些属于素养教育的范畴”时，有31%选择了“体育课、音乐课等其他课程32928%的受访者选择了“文化课需要格外留意。2、大家对当前学校教育的看法和期望：学校教育，是指由专职人员和特地机构担当的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心进展为直接目标的社会活动。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成局部社会标准、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，打算着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。学问经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。问卷调查结果显示：<1>在“您认为学生最重要的是学习什么”这一问题中，选择“一门技术”的受访者占11%，选择“自己感兴趣的东西”的占22%，选择“分析解决问题的方法”的占13%，选择“以上都是”的占54%.由此可见，大家对学生应当全面进展确实定态度是不言而喻的。而素养教育就是提倡在校学生全面进展<2>在答复“您认为教育最应当让学生具备什么素养”的问题时，我看到，有38%的受访者选择了“学习力气，37196仁，智者见智。每个人都有自己的想法，不管选择什么都是可以理解的。但从这个问题中，的期望是素养教育能在这两个方面有所突破，取得良好效果。<3>在“您对教育主管部门和学校推动素养教育有何期盼和建议(可多篇四：关于学校素养教育的调查报告关于学校素养教育的调查报告汪莉萍2120231019115了深入细致地调查与争论,并以八年级学生为例承受访谈调查了分析与思考,现将状况总结如下:一、素养教育实施的现状两所中学都是乡〔镇〕初级中学,由漳县文教体育局直管。两所中学共有学生1836人，751438313所以从学生角度来调查来看素养教育实施的成果,看对学生素养的提高是否真的起到大的作93.52舞蹈、音乐、跆拳道等,但是只有12.28%的学生认为自身素养确实得到了很大提高；20.16%51.39%的学生认为收获不大,根本没有提高；16.17,43.65%的学生并不认为自身的道德思想素养有提高,甚至有13.92的转轨和现实的诱惑,越来越多的中学生把学习与自己的命运联系起来。二、素养教育实施过程中的制约因素二是教师队伍。素养教育不只是对学生的要求,它首先是对教师的要求。实施素养教育,状况的根本转变是一个相对漫长的过程师资力气短缺，师资力气薄弱成为制约素养教育进展和提升的瓶颈。三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题,单就课程的形式而言,要实现由教师的教材向学生的学材转变,绝非是一件简洁的事。四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比较公正的手段是无法取消和代替的,只要考试存在,应当就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素养考出来,削减偶然性和片面性,这又是一个很大的难题。五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来?怎么样去量化评价？用什么方法来评价?谁来评价,是社会还是学校?是家长还是教师？它不能像语数外等用单一的考试成绩来确定素养教育的犯难局面就很难转变。三、针对以上问题及制约因素可实行以下措施素养教育是以培育力气、进展共性为目的的根底教育,是要通过努力使学生学得自由,学量,应做好如下几个方面的工作:第一、转变教育观念。当前，我国正在进展社会化现代化建设的雄伟事业，现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终取决于人的现代化。人的现代化，最制观念淡薄等现象，与局部国民的素养不高有着直接的联系。同时，我国的现代化不行能离开国际大环境孤立地进展，我们将长期面临猛烈的挑战和竞争。中华民族要振兴、要进展、要实现现代化，就必需在坚持以经济建设为中心的同时，把教育摆到优先进展的战略地位，把素养教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来生疏。提高民族素养，实施素养教育，关键是要转变教育观念。教育要面对全体学生，让每一个学生在各自的根底上全面提高，乐观推动义务教育普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，要成认受教育者都能在各自原有的根底上，调动个体自身的乐观性、主动性、使自身共性得以充分进展，使整体素养在各自的根底上得到改善和提高。其次、转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分进展学生的共性，必需唤起学生的主体意识，发挥学生乐观主动精神，发挥学生共性特长。素养教育作为一种教育思想，以育人为本。根底教育应对儿童实施全方位的素养培育。根底教育阶段实施素养教育不仅要敬重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。固然，强调学生的自主性，绝不意味着可以减弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。而是在敬重学生主体地位前提下，实行相应的措施，引导、推动学生不断地进展和完善自身的素养。第三、加大教育改革的力度。素养教育是一种的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进展的。课堂教学是实施素养教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素养教育真正落实到实处。因此我们必需改革课堂教学方法，改革教学方法一是要从时代和社会进展的特征和趋势来打量过去的教学方法；二是要争论文化传统问题；三是要吸取科学技术的成果。任行为教育就是要在道德生疏的根底上,把整个社会提倡的道德标准内化为主体的道德义务,并自觉履行这些义务。可以通过教学、共青团、课外活动、社会实践活动、班会、班主任工生不同状况,要求学生担当相应的家务劳动,家长赐予具体安排落实,学校定期的监视和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛篇五：学生素养教育调研报告学生素养教育调研报告学生素养教育调研报告[摘要]高校教育的任务是培育具有创精神和实践力气的高级特地人才教育体制政策的不断深入，社会对大学生的思想素养，职业道德，内涵气质和人文修养等共性品质提出了更高的要求。高校只有大力加强学风建设，加强思想道德建设，乐观探究的教学模式，严格学生日常治理，大力开展校园文化建设以及人文教育等，才能全面提高学生的综合素养。[关键词]素养教育；问题；对策xxxxx财经职业技术学院是一所重点培育财经应用型人才和经营治理型人才为主要特色的一般高等院校，担负着培育德，智，体，美，劳全面进展的适应社会需要的，具有扎实的理论功底的丰富的社会实践力气的技术应用型人才的重要任务。随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等学校教育体制改革的不断深入，学生的人生观，价值观，思维方式，道德行为，价值取向，行为，心态以及信仰追求较之以前都有了明显的变化。在当今高校扩大招生规模，毕业生自主择业，双向选择的就业模式下，大学生就业的社会选择性更加广泛，用人单位对毕业生综合素养的要求也更加严格。而大学毕业生的思想素养，职业道德，内涵气质和人文修养等共性品质正成为用人单位的根本要求。我们必需坚持以特色和质量求生存，以改革和创促进展的办学方向，在学生中全面实施素养教育，提高学生的综合素养，办出特色，办出水平，走出一条具有鲜亮办学特色的进展之路，才能培育更多的，深受社会和用人单位欢送的，具有零适应期的财经技术应用型人才。一、学生素养教育存在的问题我院挂牌成立职业技术学院的时间较短，高等职业技术教育的办学根底相比照较薄弱。随着学院的进展，办学规模的逐步扩大，学生的综合素养教育存在一些问题。〔一〕大局部学问构造不合理，不完整，存在严峻缺陷；〔二〕全面强调专业技术的传授，无视了对学生综合力气的培育，局部学生的学问面狭窄，人文学问欠缺，社会适应性不强；〔三〕教育治理的目标有待进一步完善，说教式治理已不适应时期的学生特点；〔四〕在教学上全面强调教师的主导作用，无视了学生的主体作用，不能充分发挥学生的主动性和制造性。以上这些种种弊端已影响到了学生的综合素养的提高与学院将来的进展，这种教学体系已经不能适应社会快速进展的需要。特别是现代科技与社会经济的深刻变革和第三产业的蓬的高级特地人才”第一次明确地把创精神和实践力气作为高级人才的二、加强学生素养教育的对策素养是一种综合实力，拥有这种实力的人能够成功地，科学地，可观地对待现实社会。它也是一种潜在的力气，可是你在不断的变化中做出有价值的推断和选择。高素养的人才它具有敬业精神，进取精神，团队精神，效率精神，自尊意识，文明意识，其专业技能，心理素养，生存力气，道德水公正都应到达确定的水准。素养教育是指在进展专业教育的同时，对大学生的思想品德，意志与耐力，社会责任心和事业心，职业道德，心理素养，科学思想及文化艺术修养等方面的教育，它更留意的是人的社会属性的培育。素养教育其实质是进展专业教育的同时，留意教育者内在身心的进展，使学生个体的心理品质，道德素养，个人修养等素养适应社会进展的需要，为人才成长奠定根底。素养教育是以专业教育为前提，全面提高学生的综合力气为目的的教育。素养教育的前提是有精彩的专业学问和专业技能。素养教育作为一种的办学理念，应渗透到学生的培育目标，课程打算，教学课程，教学治理和学生治理等各个环节中，而不是转变原有的教学根底，重制定方案，是对以前教学的补充。由于学生的素养教育主要是以学生的共性培育，既非智力因素的进展为中心而开放的；是针对传统应试教育中不重视共性进展，创力不够，适应力气差而进展的教育改革。我们的现状是人才培育过分专业化，学问面窄，这就是培育的人才对科技进展的综合化趋势越来越不适应；对学科综合化，生产综合化以及社会综合化的进展趋势不适应。因此，我院应在加强原有专业特色的根底上，要对学生的综合力气，特别是制造性力气的培育和提高等方面应予充分重视，提高学生的全面素养，追求学生的共性进展，使之更好地适应社会需求。针对我院学生的实际状况，笔者认为应主要应从以下几个方面着手加强对学生的综合素养教育：〔一〕大力加强学风建设我院学生大多数来自农村，客观上纯朴和气，但比较缺乏民方法识和现代意识，为了学一门技术，将来好就业而学习的思想较重，重视专业学问和专业技术的学习，无视人文学问和其他学问的学习，局部学生学习目的不明确，因而学习的自觉性和自主性较差，影响我院良好的校风，学风的形成。学院应大力宣传高等学校的培育目标，即早就学生德，智，体，美，劳全面进展的，具有创精神和实践力气的高级特地人才的根本任务。让全体学生明白实践等环节有机地结合起来，充分发挥学习的乐观性，主动性和制造性，强调学习与运用相结合，继承和创相结合，业务力气的培育与综合素养的提高相结合，拓宽学生的学问面，扩大学生的学问视野，拓宽成才途径。同时，严格考试制度，加大对学生实践环节的考核，严把毕业质量关，努力营造出优良的学习风气。〔二〕大力加强学生的思想道德建设思想道德是大学生综合素养的核心，渗透于学生素养的各个方面，是学生学会做人，成为社会有用人才的今后要进一步探讨和争论教学规律和根本所在。思想道德是大学生素养教只讲金钱，不讲抱负，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确标准。要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风气营造高尚的思想道德根底我们要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。要大力提倡以为人民效劳为核心，以集体主义为原则的社会主义思想道德，坚持增加思想政治工作的时代感和针对性，实效性，主动性。要有效的组织开展党的根本理论，根本路线，根本纲领教育，开展爱国主义，集体主义，社会主义和困难创业教育精神和形式任务政策教育，大力普及科学学问，科学思想，科学方法，科学精神，帮助引导宽阔青年学生坚决对马克思主义的信仰增加对党和政府的信任。〔三〕严格学生的日常治理，要在治理中嘹亮地提出让学生“学会生活，学会做人，学会学习，学会制造”的四级成才目标，做到治理育人其一，加强辅导员工作队伍的建设，调动辅导员的乐观性，常常性地开展学习和沟通，提高整个队伍的素养和工作水平，全面推动学生治理工作。其二，连续深化系〔部〕和班级量化考核，通过班级考核，鼓舞学生个方面取得优异成绩，为班级争光添彩，培育学生的集体主义观念，树立班级先进我荣耀，班级落后我耻辱的风气。其三，不断完善治理制度，全方位开展学生的操行综合测评考核，做到学生