《安徒生童话》教案设计

《安徒生童话》班级读书教案设计【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪颖的措施，不是补课，不是增长作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程原则》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的措施。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读爱好，班级读书会所倡导的学习理念，愈加体现了语文课程原则中倡导的自主、合作、探究的学习方式，愈加重视学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！一、教学目的1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗诵童话的爱好。2、感悟安徒生及其作品中展现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读措施的指导，协助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读措施的指导，协助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的措施。三、教学环节（一）谈话激趣，导入主题1、很快乐我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还懂得别的有关读书的名言吗？学生自由说说。2、是的，读书会让我们变得更漂亮，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充某些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你理解安徒生吗？（指名简介，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂翱翔了200数年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有理解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶；假如有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、理解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有诸多种版本，有注音版、少年小朋友版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的背面，同学们要根据目录迅速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读措施指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读措施心得。2、同学们说的措施可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要通过细嚼慢咽才能把书中的精髓变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，目前我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、（课件出示）阅读童话应逐渐到达如下几点规定：第一，认真朗诵，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。（五）、口语训练。边读边思索：①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事重要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），由于（）；或我最讨厌这个故事中的（），由于（）；③我读了这个童话故事（），懂得了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，均有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很理解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，协助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，因此我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真漂亮的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要常常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们毕生的阿拉丁神灯！人生就是一种童话，我的人生就是一种童话。这个童话充斥了流浪的艰苦和执着追求的波折。我的毕生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪毕生的阿拉丁神灯！——安徒生3、布置故事会：每人准备一种童话故事，班级组织开展讲故事比赛。《安徒生童话》班级读书教案设计教学目的带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗诵童话的爱好。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读措施的指导，协助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重难点1、教学重点：通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导，协助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的措施。三、教学环节（一）谈话激趣，导入主题1、同学们，很快乐我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还懂得别的有关读书的名言吗？a、抽学生说说。b、老师也搜集了某些，我们一起读一读。（投影）2、前段时间，方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。（二）走进童话，走进安徒生1、请问，你对安徒生有什么理解呢？（教师可做合适补充）2、同学们说的真好！目前，让我们捧起心爱的故事书，看看封面，多么漂亮的图画啊，你懂得这幅图画讲的是哪个故事吗？谁来大声地说说这个故事？（三）、讲读《卖火柴的小女孩》1、今天这节课，让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。（板书：卖火柴的小女孩）2、谁来说一说，你有什么好措施，能迅速地找到这个故事在第几页吗？3、你真聪颖！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。一般包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）因此，目录能协助我们迅速地找到喜欢的阅读内容。4、阅读之前，方老师先给几点提议，请看大屏幕（师读一读）第一，认真朗诵，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事5、（目前，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》，开始！）板书：读童话学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》，教师巡视。6、讲读《卖火柴的小女孩》A、（方老师好喜欢同学们阅读时的多种表情啊，有的脸带微笑，有的却是皱着眉头，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？目前，让我们来说说这个故事）板书：懂人物故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？板书：小女孩B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完毕表格，投影出示）C、小女孩为何会在火光中看到这些景物呢？板书：饥饿、寒冷、孤单D、最终，小女孩怎么了？幻灯出示最终两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。E、读到这儿，你有什么话想对小女孩说吗？板书：懂道理F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。（大屏幕出示）你别问这是为何妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一种。你别问，这是为何？父亲给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最漂亮的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶紧飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最漂亮的歌。你想懂得她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片简介《卖》的写作背景。（四）、指导读书笔记1、今天，我们一起读了《卖火柴的小女孩》，你有什么收获呢？目前，请把你的收获写在“好词好句本”中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？2、学生动笔写，教师巡视。3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？4、这段时间，方老师也在读《安徒生童话》，目前把我的收获和大家一起分享吧。（五）、总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：是啊，安徒生实在太有魅力了，他的灵魂翱翔了200数年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（大屏幕出示）假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段