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文档简介
《安徒生童话》班级读书教案设计【总设计理念】:前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪颖的措施,不是补课,不是增长作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”《小学语文新课程原则》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置,提出要“培养学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增长阅读量,倡导少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯,他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的措施。班级读书会通过聆听和讨论,激发学生持续的阅读爱好,班级读书会所倡导的学习理念,愈加体现了语文课程原则中倡导的自主、合作、探究的学习方式,愈加重视学生的主体地位,强调合作学习,提高语文素养,让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长!一、教学目的1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗诵童话的爱好。2、感悟安徒生及其作品中展现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读措施的指导,协助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点:对学生进行阅读措施的指导,协助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点:指导学生阅读的措施。三、教学环节(一)谈话激趣,导入主题1、很快乐我们又在一起读书了,常常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还懂得别的有关读书的名言吗?学生自由说说。2、是的,读书会让我们变得更漂亮,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。3、播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话,走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈:说说自己的搜集的资料。2、集体交流,评议:谁的收获最多。3、师补充某些有关资料。(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你理解安徒生吗?(指名简介,师补充资料)安徒生实在太有魅力了,他的灵魂翱翔了200数年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)假如有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了,还没有理解过安徒生,那么他的壮年少了一种富饶;假如有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。(三)、理解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有诸多种版本,有注音版、少年小朋友版、完整版等……2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的背面,同学们要根据目录迅速地查找喜欢的阅读内容。(四)、阅读措施指导1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读措施心得。2、同学们说的措施可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要通过细嚼慢咽才能把书中的精髓变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,目前我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、(课件出示)阅读童话应逐渐到达如下几点规定:第一,认真朗诵,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。(五)、口语训练。边读边思索:①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事重要讲()。②我最喜欢这个故事中的(),由于();或我最讨厌这个故事中的(),由于();③我读了这个童话故事(),懂得了()。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。(六)、指导读书笔记1、同学们真会读书,均有自己的感触,同学们对《安徒生童话》真的很理解,看来啊,同学们这节课的收获还真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收获呢?读书做笔记能加深理解,协助你记忆,还可以储存资料,积累写作素材,因此我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就一定要动笔做笔记。板书:写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七,总结延伸:1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真漂亮的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要常常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们毕生的阿拉丁神灯!人生就是一种童话,我的人生就是一种童话。这个童话充斥了流浪的艰苦和执着追求的波折。我的毕生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪毕生的阿拉丁神灯!——安徒生3、布置故事会:每人准备一种童话故事,班级组织开展讲故事比赛。《安徒生童话》班级读书教案设计教学目的带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩,激发学生朗诵童话的爱好。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读措施的指导,协助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重难点1、教学重点:通过对《卖火柴的小女孩》的读书指导,协助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点:指导学生阅读的措施。三、教学环节(一)谈话激趣,导入主题1、同学们,很快乐我们又在一起读书了,常常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还懂得别的有关读书的名言吗?a、抽学生说说。b、老师也搜集了某些,我们一起读一读。(投影)2、前段时间,方老师请大家课外阅读《安徒生童话》。今天,让我们一起走进安徒生的童话王国。(二)走进童话,走进安徒生1、请问,你对安徒生有什么理解呢?(教师可做合适补充)2、同学们说的真好!目前,让我们捧起心爱的故事书,看看封面,多么漂亮的图画啊,你懂得这幅图画讲的是哪个故事吗?谁来大声地说说这个故事?(三)、讲读《卖火柴的小女孩》1、今天这节课,让我们一起来读读《卖火柴的小女孩》这个故事。(板书:卖火柴的小女孩)2、谁来说一说,你有什么好措施,能迅速地找到这个故事在第几页吗?3、你真聪颖!同学们,读书,首先要学会看目录,(实物投影)目录一般在正文之前。一般包括篇目和页码两部分。像这本,页码在前(顺便找到《卖》),而这本,页码却是在后(也找到《卖》)因此,目录能协助我们迅速地找到喜欢的阅读内容。4、阅读之前,方老师先给几点提议,请看大屏幕(师读一读)第一,认真朗诵,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事5、(目前,方老师把时间交给同学们,请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》,开始!)板书:读童话学生开始认真阅读《卖火柴的小女孩》,教师巡视。6、讲读《卖火柴的小女孩》A、(方老师好喜欢同学们阅读时的多种表情啊,有的脸带微笑,有的却是皱着眉头,大家肯定是被故事深深地吸引了吧?目前,让我们来说说这个故事)板书:懂人物故事发生在什么时候?故事的主人公是谁?板书:小女孩B、小女孩擦着了几次火柴?在火光中,她看到了哪些景物?(共同完毕表格,投影出示)C、小女孩为何会在火光中看到这些景物呢?板书:饥饿、寒冷、孤单D、最终,小女孩怎么了?幻灯出示最终两段,齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。E、读到这儿,你有什么话想对小女孩说吗?板书:懂道理F、读了这个故事,有个孩子写了一首诗,我们一起来读读。(大屏幕出示)你别问这是为何妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一种。你别问,这是为何?父亲给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?哥哥给我一盒歌碟,我选出了最漂亮的一页。你别问,这是为了什么?晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶紧飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最漂亮的歌。你想懂得她是谁?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐G、多么感人的诗歌啊!根据幻灯片简介《卖》的写作背景。(四)、指导读书笔记1、今天,我们一起读了《卖火柴的小女孩》,你有什么收获呢?目前,请把你的收获写在“好词好句本”中,可以是好词、好句,也可以是懂得的道理,让我们来比一比,说的收获好,谁的收获多?2、学生动笔写,教师巡视。3、来,把你的收获和大家共享吧!谁来读一读?4、这段时间,方老师也在读《安徒生童话》,目前把我的收获和大家一起分享吧。(五)、总结延伸:1、本次班级读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。2、总结:是啊,安徒生实在太有魅力了,他的灵魂翱翔了200数年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(大屏幕出示)假如有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段
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