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PAGEPAGE1从整体出发 树大局观念摘要：阅读教学是语文教学中的一个相对独立而又极其重要的部分。在阅读教学中，立整体意识，把文本看成一个生命统一体，让学生在内容与形式上对文本进行整体性解读。通过整体解读与整体感悟，培养学生的整体把握能力，从而更好地提高阅读教学的效率。关键词：阅读教学整体解读整体感悟提高效率向，希望能够给学生们在阅读中以指导和帮助。又极其重要的一部分。在整个教学计划中阅读教学所占的时间最多，在教材中，指导。那么，怎样较好的改变这一现状呢？我认为主要有以下四个方面：一、从整体出发，确立大局观念应当作为何种例子呢？这就得看这篇课文在整体的教学链上所处的位置及作用。讲课文的时候有没有在心里问过自己：我们要教给学生哪些内容?我们为什么要这么教？也就是通过这篇课文的学习，要让学生获得什么知识，习得什么方法。要树立整体全局观念，立足于全局的前提下，将一篇文章放到一单元，一册书，的效果。二、从整体出发，确定教学目标阅读教学是语文课程目标与内容的重要组成部分之一，它有着自身独特的因此我们确定阅读教学的目标就要从它的本质特征出发。可从目前的情况来看，学的整体出发，处理好各个目标之间的关系：一，显性目标和隐性目标的关系。在阅读教学中，有些目标是显性的，有些目标是隐性的。我们在阅读教学中必须顾及两方面，处理好两者之间的关系。但在实际的教学中往往是对隐性目标注意的不够。比如教学毛泽东的《沁园视。结合，还要注意课文与课文、板块与板块、专题与专题之间这两个目标的结合。的阅读教学的目标体系，才能更好的提高阅读教学的效率。三、从整体出发，设计教学方案中，肢解课文的教学现象仍长期大量存在着。题解，介绍作者、时代背景等讲解生字生词、学生质疑问难等分析课文，结构分析、人物形象分析、重点首先，要强调课文的整体感知。我们的传统教学是十分强调整体感知的。知识拓展等方面的作用，与《语文课程标准》[3]需达到的相求相距甚远。其次，还要特别注重培养学生从文章整体去认识理解文章局部的意思和能两个独立的句子看，都可以分别表示关心照顾或不满、责怪。但置于《祝福》提高阅读教学点的效率。四、从整体出发，选择教学方法和手段在理解、掌握文言基础知识的基础上，引导学生通过诵读领会孟子的治国理想。课文和课堂的整体出发，切不可为了突出某一环节而破坏了整体效果。地提高语文阅读教学的效率。参考文献:[1]晓苏：《语文教学与研究》[M].武汉：武

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