一年级学生学情分析

第一年级学生学情分析

一年级学生学情分析1一个学期很快就过去了，但这次的心境与以前有很大不一样，归心似箭的心境早被考试不梦想的惆怅所掩盖。想想若是考的不好如何向父母交代尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时间，以致把其它功课都拉下了，所以说关于这次考试我的复习工作是做的很不充分的，可此刻想想却是得不偿失啊。尤其我现。版权所有在对于能不能过四级还是缺乏把握的，不管这次考试结果如何，下学期我都得加倍努力了，并且必须改掉以往偏科的老毛病，争取每门课都踏踏实实地学。

上大二的我们也早已走出那座象牙塔，开始尝试接触社会。记得大一的时候还时常会为自我作为一名计算机系的学生而有那么点优越感。此刻却被那些从人才市场上反馈的一些消息给打击。此刻我不得不为将来即将面临的就业危机而作好准备。本来嘛，众所周知我们学校的牌子不是很硬;二来我们计算机行业的就业形势也越来越紧张了;三来我是名女生，一名学计算机的女生。早就听说此刻许多企业发话说宁愿要最差的男生也不用最好的女生。说起来真让人气愤。但应对这些偏激的社会现象，我们又能怎样办呢，唯今之计仅有从改善自身条件作起。

来学校两年多也早已习惯大学生活紧张又简便的气氛，课程虽然还是安排的很紧凑，但课余时间明显增多了，令我真正感受到大学生活是如此的丰富多彩，已经熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂。至今为止我与宿舍的人相处融洽，虽然偶尔会有点小过节，但也很。版权所有快能冰释前嫌，所以有的时候，我很庆幸我能来淮工，不然也不会交到那么多知心的朋友了。大学不仅仅是一个交流知识的场所，亦是我们学习做人处世，接触社会的好场所。我感觉我此刻所理解的教育也是各个层面的，所以我必须会好好利用这份难得的机会，珍惜这段宝贵的时间，严格要求自我，力求作一名合格的大学生。一年级学生学情分析2

第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学。

本次测试的试题覆盖面广，涉及到1－3单元的字词句段，题型多，遵循了由易到难，由浅入深的规律。由于时间有限，试卷因排版的原因没有在汉字上注音，所以答题时多数学生显得较紧张，没功夫检查，少数学生未能完成答题。

拿到测试的结果，我们组的老师及时总结了经验教训，发现问题并寻求对策，希望能通过后半段的教学保持优势，弥补不足。

总的看来，学生在以下几个方面掌握得比较好：

一．一类生字掌握较牢固。

看拼音写词语一题，错误率较低，孩子们也很重视，书写比较规范。形近字组词一题，学生也完成得不错。从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度，说明只要我们严格要求，经常巩固，学生就能给你满意的答复。

二．学过的诗文记得较熟。

从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，所以孩子们答题时比较轻松，当然书写时受拼音和二类字的影响，_出现偏差，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。

三．学生对句子的概念认识比较充分。

试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目，大多数孩子能较清楚完整的表达。这也与我们平时的训练分不开。本学期我们所有的班级都开始了写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言。从这次测试看，写话训练初见成效。

测查也反映出学生身上几个明显的共_的问题：

一．拼音的掌握不够牢固。

大小写字母的辨识，音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题，因为此而失的分较多，也比较可惜。

二．二类生字成了考试的拦路虎。

因为试卷的汉字未注音，有些填空的题目涉及书写二类字，在答题时，学生的思维受到

了限制和影响。如字音连线的题目，写反义词的题目，词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。

三．学生书写答题态度不认真，卷面不整洁。

从客观上分析，由于时间紧，题量大，试题密，孩子们书写时，卷面很不美观。但是从平时的情况看，学生也存在忽视卷面的问题。因此，培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。

针对上述分析，我们力求在今后的教学中做到以下几点：

一．继续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力。

从考试的情况看，只要老师重视，学生就一定能有所收获有所发展。现在对学生的考核越来越全面，会读书的孩子，书面表达能力一定不差。会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒。在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的测查省点余力。

二．重视二类字的教学，鼓励学生多识字。

二类字属于要求会认的字，但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来。遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些常用的二类字应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍。

三．继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具。

四．及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯。一年级学生学情分析3第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

本班现有50人，全部参加了考试，总分46分，人平均96.96分，优秀人数50人，优秀率100%，及格人数50人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括五大题：第一大题开心练习，第二题日积月累第三题是句子练习，第四题是阅读天地，第五题写话练习。

特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

3、体现知识综合。

三、典型错例分析：

1、错误率最高的是第三题连词成句，有的是顺序颠倒，有的没写标点符号，有的丢字少字。

2、第五题写话练习，学生有的开头没有写是哪一天？有的叙述不完整，十分较多。

3、其余错误都由于学生粗心所致。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。一年级学生学情分析4我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），男生21人，大部分学生有一定的学前教育基础，这些同学在行为习惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作用，但依旧有部分同学没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，如：陈同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。针对这样的情况，我及时与家长取得联系，并且经常交流孩子在家的学习情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的配合以及孩子们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面非常有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持一定的交流，帮助杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培养，同时促进师生交流，以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改进措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证课堂的知识吸收率。因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励表扬学生，并且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习热情。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。因此在语文课上我会时常表扬坐姿端正，书写、读书姿势正确的学生，树立榜样作用，激励其他学生向榜样看齐并且超越同学，单一的语言要求不足以让学生们立刻意识到自己姿势的不规范，我利用课件在读书或者写字之前展示正确姿势的图片，并提醒孩子们进行对比，纠正自己的姿势，在此过程中对孩子们进行纠正。

3、为了达到减负增效的目的，不给孩子们在课下造成学习压力，这就要求我在课上以及组织趣味活动的时候帮助孩子牢记知识点。因此我利用班级中的小展牌或者简单的装饰海报设计成孩子们的知识展示墙，让孩子们自由发挥，将平时积累到的生字生词或者练习题以图片或手抄报的形式展示出来，贴在班级孩子们方便看到的地方并定期更换，以提高孩子们的学习积极性，在娱乐交流中掌握更多的知识。从而达到减负增效的目的。

一年级学生学情分析5我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析。

一、学生学习情景分析

本班共有39名学生，男26、女23名。其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在教师的引导下去学习，并且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。

二、教师问题研究情景

基于学生上述的学习情景，我选择了研究如何引导学生质疑。目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事。

在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑。据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。

（一）、鼓励学生勇于质疑。

小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。

1、建立和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。

2、激发学生质疑兴趣。

学生要对所学资料感兴趣，才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。

（一）创设情境，唤起质疑欲望。

（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。

（三）精心指导学生善于质疑。

要培养学生的质疑本事，不仅仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等。同时，更要指导学生，把握时机进取质疑探究。

1、在预习中质疑。

教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应不提问题不读书、读书必发问。让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。

2、在课题上质疑。

课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，能够帮忙和加深学生对课文资料的理解。学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中明白了什么，还想明白什么？这样，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究资料的兴趣。学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突。这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会。教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文，以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯，启迪了他们的创新思维。

4、在教学后质疑。

学习完课文后，学生整合全篇课文资料，再联系实际又会产生新的疑问，学生此时质疑，是对课文资料的反思深化，应鼓励学生学完课文后进取质疑。

三、得出的结论

学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文资料的开端，是启迪学生创新思维的一个途径。经过以上方法，我在教学中努力地培养学生质疑问难的本事收到了事半功倍的教学效果。学生不仅仅爱提问题，并且还善于提问题。他们对学习也很感兴趣了。一年级学生学情分析6

这一学期已经过去了一半，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个学期地亲密接触中，生根发芽，适应了小学生活。我们一年级班主任回顾这半个学期小朋友的表现，结合整个班级情况，总结了以下几个共性方面。

一、整体精神面貌较好。

一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。这半个学期以来，可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满场跑。经过半个学期的努力，改变了许多。集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听；唱校歌的时候，尽管不会唱，但是小朋友通过自己的努力，能断断续续地唱下来，而且声音非常嘹亮。特别是会唱的部分，他们更是使出小时候吃奶的劲，唱得都会涨红小脸。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

二、排队意识有所增强。

幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，因为他们的小脑袋要东张西望，还要因为新奇事物而驻足不前。所以刚开学的时候，小朋友排队也是这样，闹哄哄。就拿我们来说，集会的时候这个刚站好，那个又动了，前面刚停下，后面有活络了，小嘴巴叽叽喳喳，还要配上舞蹈动作。排队前进的时候呢，往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。所以开学一个月，每个班主任都是声音哑掉了。付出的努力没有白费，看着小朋友的队伍渐渐整齐，还是挺高兴的。放学、上音乐、电脑、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，说明进步还是挺大的。

毕竟还小，存在问题还是挺多。

一、休息不够文明。

班主任普遍反映，课后休息，不够文明。体现在

1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在，有2个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。

2、特别喧闹不安静。叫喊、打报告，这班、那班，总感觉不安静。虽然是受年龄、心理特点的限制，可是还是希望小朋友能做到文明，开心又安全，热闹又文雅。

二、班级意识不够。

现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，要嫉妒别人，更不会想着整个班级，碰到问题去想办法解决。比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说家丑不可外扬，而此时是班丑不可外扬。那怎样才能让班丑不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

三、卫生保持意识不够

这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

四、上课纪律需不断加强。

一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。

画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。

面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有

1、借礼仪规范主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。

2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率一年级学生学情分析7

第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正，真诚的态度从测查看学生，从学生反思教学。

本次测试的试题覆盖面广，涉及到1－3单元的字词句段，题型多，遵循了由易到难，由浅入深的规律。由于时间有限，试卷因排版的原因没有在汉字上注音，所以答题时多数学生显得较紧张，没功夫检查，少数学生未能完成答题。

拿到测试的结果，我们组的老师及时总结了经验教训，发现问题并寻求对策，希望能通过后半段的教学保持优势，弥补不足。

总的看来，学生在以下几个方面掌握得比较好：

一．一类生字掌握较牢固。

看拼音写词语一题，错误率较低，孩子们也很重视，书写比较规范。形近字组词一题，学生也完成得不错。从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度，说明只要我们严格要求，经常巩固，学生就能给你满意的答复。

二．学过的诗文记得较熟。

从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看，我们认为因平时注重了以读带讲，鼓励学生多读多背，所以孩子们答题时比较轻松，当然书写时受拼音和二类字的影响，答案出现偏差，但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。

三．学生对句子的概念认识比较充分。

试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目，大多数孩子能较清楚完整的表达。这也与我们平时的训练分不开。本学期我们所有的班级都开始了写话训练，一来培养孩子们写作的兴趣和习惯，二来规范孩子们的书面语言。从这次测试看，写话训练初见成效。

测查也反映出学生身上几个明显的共性的问题：

一．拼音的掌握不够牢固。

大小写字母的辨识，音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题，因为此而失的分较多，也比较可惜。

二．二类生字成了考试的拦路虎。

因为试卷的汉字未注音，有些填空的题目涉及书写二类字，在答题时，学生的思维受到

了限制和影响。如字音连线的题目，写反义词的题目，词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。

三．学生书写答题态度不认真，卷面不整洁。

从客观上分析，由于时间紧，题量大，试题密，孩子们书写时，卷面很不美观。但是从平时的情况看，学生也存在忽视卷面的问题。因此，培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。

针对上述分析，我们力求在今后的教学中做到以下几点：

一．继续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力。

从考试的情况看，只要老师重视，学生就一定能有所收获有所发展。现在对学生的考核越来越全面，会读书的孩子，书面表达能力一定不差。会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒。在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的测查省点余力。

二．重视二类字的教学，鼓励学生多识字。

二类字属于要求会认的字，但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来。遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些常用的二类字应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍。

三．继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具。

四．及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯。

一年级学生学情分析8

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

孩子们善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还较差。在小学阶段要注重培养学生的理解性记忆。

注意培养学生的学习兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不能够完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对色彩、人物等感兴趣。做作业时往往看错题，或者把方位搞错。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的`名字，他都没反应。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就能够记住，而忘记了其他的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的兴趣。

引导学生学会小组合作学习。现如今入学的孩子，绝大多数是独生字女。这样的孩子通常会表现在以自我为中心，任性，随便，不考虑其他人的感受，在具体行动上，还不能很明确区别自己和他人。课堂上，别人在发言，他还举手喊老师，要求发言。在教学时可以适当地与同学进行合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

让我们一起铭记：习惯养成，不是一朝一夕的事情，需要老师的指导，学生的的自觉，家长的配合，才能培养出德才兼备的小学生。一年级学生学情分析9

一、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二、学情分析：

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。但是，综观各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1．拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜。2．二类生字成了考试的拦路虎。因为学生认读生字和理解词义的局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围。

3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。突出表现在按要求写词和把句子补充完整题型中。

4、阅读理解能力还有待提高。

5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体

三、改进措施：

我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

3、课后做好复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

4、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。

5、继续加强对后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

本次教研所得如下：通过教研我们及时总结语文教学的成功经验，发现了不足之处，进一步提高了教学工作的质量，对教学工作进行查漏补缺，做好了期末教学质量的保证。在今后的教学工作中，我们应更加注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三。继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

一年级学生学情分析10

我任教的是-镇东位小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学前班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1&&10都有问题，更不用说书写了。尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

三、改进措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。一年级学生学情分析11全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过两个月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。两个月来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过这段时间的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。

但还存在以下的问题：

1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。比如：郭同学，聪明伶俐并且有学前班基础但是上课听讲不太专心，总是不按照老师要求去做，因此在做题和作业方面总是出现一些小问题。王同学，由于身体上有残疾，导致孩子性格内向，不愿与其他同学合作与交流，回答问题声音很小，上课听课不太专心，右手的残疾致使书写比较脏乱，在与家长交流后，决定在照顾孩子自尊心与自信心的同时，也对孩子提出一定的要求，并且鼓励孩子自立自强！

2.部分学生由于地方方言的影响，不能区分前后鼻音及其正确运用。比如邓同学，在区分前后鼻音以及平翘舌音时困难较大，由于身处于家庭环境中受方言影响严重，因此，在课上以及在课间的交流中我会及时纠正孩子发音。

3.部分同学不是独生子女，家中有弟弟妹妹，因此，学生在家中的学习情况会有不同程度的影响，甚至有些家长没有更多的精力关注学生的学习，致使孩子的学习习惯难以培养，学习成绩不太理想。对于这些孩子，在学校，老师会给予一定的关注与帮助。

今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生