初中语文七年级上册《春》教学设计9

《春》教学设计课题春单元第一单元学科语文年级七年级学习目标知识目标1.了解作者及其代表作品。2.通过自主学习，掌握“酝酿、应和、抖擞、黄晕”等词语的读音及书写。3.初步了解写景抒情的散文特点及写作方法。能力目标培养学生阅读课文并理清课文思路的能力。情感目标培养学生热爱自然、热爱生活的乐观的生活态度。重点1、理清作者的写作思路，熟练朗读及背诵课文。2、体会作者由对春天的热爱延伸为对生活、对大自然的热爱之情。难点学习文章抓住景物特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课读诗歌：（PPT2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（唐·韩愈《晚春》）【赏析】（PPT3）这是一首描绘暮春景色的七绝诗。全诗用拟人的手法写成，通过草、树“知春”“斗芳菲”写出的春天花草树木争奇斗艳的奇异景象，给我们展现出了晚春满眼的风采。寥寥几笔，却给人无限的春光和欣欣向荣的生机。今天我们来学习朱自清的《春》，换一个角度去看看春，我们又能看到些什么呢？可做笔记。读诗歌，品味诗歌的语言及诗中的景物特点。激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。知识积累走近作者（PPT4）朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江，是我国现代著名的散文家、诗人、学者。其代表作有：诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。学生做笔记。督促学生积累文学常识。文体知识（PPT5）写景散文：写景散文是指以景物描绘为主要写作对象的散文。写景散文并非是只描绘景物，而是在描绘景物的同时抒发情感，或借景抒情，或寓情于景。其写法是：抓住景物的特征，运用移步换景的方法，把观察到的景物变化作为全文的脉络。这样写的作用不仅可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。学生做笔记。积累关于写景散文的相关知识。写作背景（PPT6）本文大致写于1928—1937之间。此时，朱自清在清华大学任教，并研究学问，生活的平静使他心情愉快，满目的春光把作者带入了江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。学生做笔记。预习检测生难字（PPT7）涨（zhǎng）起来酝酿（yùnniàng）窠巢（kēcháo）嫩绿（nèn）应和（hè）黄晕（yùn）披蓑（suō）抖擞（sǒu）读，并做好笔记。通过基础知识大关。多音字（PPT8）晕日晕（yùn）晕晕倒（yūn）薄烟（báo）薄单薄（bó）薄薄荷（bò）涨涨水（zhǎng）涨脑涨（zhàng）应和（hè）和和平（hé）和和牌（hú和面（huó）和稀泥（huò）词语积累（PPT9-10）欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。赶趟儿：这里指凑热闹。酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。讲授新课一、听朗读，理清课文思路。（PPT11）思考：1.给课文划分段落，并分别用一个二字词语概括每段文字的大意。2.作者抓住了春天的哪些景物来写？能说说为什么作者要这样写吗？3.你还能抓住春天的哪些景物来描写春天？问题点拨：（PPT12）1.第一部分（第1段）：盼春。第二部分（第2-7段）：绘春。第三部分（第8-10段）：赞春。2.作者抓住了春天的草、花、风、雨和人们的喜悦之情。这是因为这些景物体现了春天的主要特征。3.春天的麦苗、播种的农民伯伯们脸上的笑容、柳条……二、课文详解（一）抽读课文第一部分。（PPT13）盼春。具体写了盼春的心情，对全文起到总领作用，引出下文。思考：这段话主要用了哪些修辞手法？有什么表达作用？点拨：（PPT14）“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法，突出了人们期待春天来临的急切心情。“东风来了，春天脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风报讯给人的亲切感，“春天的脚步”将春天人格化，很有诗意，这样写为全文奠定了清新愉悦的感情基调。（二）分组朗读第二部分（全班同学分五个小组，分别朗读描写草春草、春花、春风、春雨和迎春五个部分，朗读春草这部分的同学把第二段一齐朗读）。绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。（PPT15）第2段：总写初春来临时万物的活力。（PPT16）思考：该段文字简洁，但语言优美，请从修辞的角度赏析这两个句子。点拨：（PPT17）1、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”使用的是拟人的修辞手法，生动形象地写出了春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用的是排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天润泽、温暖的特点。第3段（春草图）：（PPT18）1、本段中作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？2、找出段落中写人的活动和感受的句子，想想这是从哪个角度进行的描写？有什么作用。点拨1：（抓住键词语去品味）（PPT19）“偷偷地”写出了小草破土而出时的憨态可掬；“钻”写出了小草顽强的生命力；“嫩嫩的”写出了小草的细腻可爱；“绿绿的”写出了小草的色泽光润可爱。点拨2：（PPT20）“坐着，躺着……草软绵绵的。”这个句子使用的是侧面描写，通过写人的活动和感受，烘托出了春天的可爱，表现出了春天给人们带来的欢乐心情。第4段（春花图）：（PPT21）1、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三个词语的语序可否调换？为什么？2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”句中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？点拨1：（PPT22）不能。这一句话中的三个词语是与前一句中的桃树、杏树、梨树相照应的，三种树的花的颜色各有特点，不能混乱。点拨2：（PPT23）这个“闹”字使用了拟人的修辞手法，写出的蜂喧蝶舞的声面，烘托出了花香之浓郁，花蜜之甜美，不仅如此，这样写来，还使画面具有一种动态的美感，进一步表现出果树开花的繁荣景象。第5段（春风图）：（PPT24）1、本段第一个句子使用了哪些修辞手法？有什么作用？2、“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”句中“卖弄”一词用得好不好？有什么表达效果？点拨1：（PPT25）运用了引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉上生动形象地写出了春风的和暖感觉。句子引用南宋志南和尚《绝句》中的诗句，将春风比喻为“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现出春风的温暖和柔情。点拨2：（PPT26）（请仿照第四段中“闹”字的理解自己整理答案，念给大家听。）第6段（春雨图）：（PPT27）用简洁的词语概括出本段中所描写的春雨的特点。点拨：（PPT28）“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、的特点；“斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。第7段（迎春图）：（PPT29）“一年之计在于春”一句在文中有什么作用？点拨：（PPT30）这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。（引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的一种修辞手法。引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。）这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。（三）抽读第三部分（8-10段）（PPT31）赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。思考：（PPT32）1、从修辞的角度考虑，结尾三个自然段运用了哪些修辞手法，有什么作用。2、从文章结构的角度考虑，结尾三个自然段有什么作用？表达了作者怎样的感情？点拨1：（PPT33）使用了比喻、拟人、排比的修辞手法。（至于其作用，可参照前文的讲解，自拟答案，注意格式的规范性和内容的准确性。）点拨2：（PPT34）从结构来看，这三段有收束全文，画龙点睛的作用。三个段各点明了春天的“新”“美”“力”，这是前文对春天的描写中已经揭示出来的春的特点。这里用一组比喻、拟人句组合成一组排比句，既生动形象，又气势磅礴，其构思布局、修辞润色都可谓是别具匠心，从而表达了作者追求美好未来的强烈感情。学生听朗读，并思考问题。学生笔记抓住“增强语势，突出特点”这几个词语。思考，整理答案。笔记。整理答案。概括整理。记下引用的作用。思考问题，整理答案。培养学生听读的能力和思考问题的能力。提醒学生重点记住答回答修辞手法的作用时要使用到的词语，答题规范化。培养学生的逻辑思维能力。根据提问，先要答出“不能”。提醒：先答出修辞手法，再答出作用。强调“生动形象”这个用语。复习巩固这类题的答题格式。考查学生抓关键词语进行概括整理的能力。考查引用的作用。复习比喻、拟人、排比三种修辞手法的作用。培养学生整体感知课文结构的能力。拓展延伸（PPT35）1、文章结尾三个比喻句各成一段，它们的顺序可否调换？如果把这三个比喻段合成一段，对表达效果会有什么影响？2、描写景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》一文中抓住了春天的哪些特征？点拨1：（PPT36）这三个句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来安排的，不能调换。三个比喻各成一段，更能强调出春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段则层次不明显，表达效果没有这样强烈。点拨2：（PPT37）写景要善于抓住景物的特征。朱自清在描写春景时就准确地抓住了春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润和春天人们的健这样一些特征，所以文章才能写得那么贴切，那么生动。学生思考，整理答案。培养学生举一反三的能力。课堂练习1.下列对句中加横线词语的含义理解有误的一项是（）（PPT38）A．山朗润起来了。（明亮滋润）B．还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（本指造酒时的发酵过程，这里指各种气息在空里气，像发酵一样，越来越浓）C．卖弄清脆的喉咙。（炫耀）D．舒活舒活筋骨。（舒服）点拨：D。“舒活”在句中的意思是“舒展，活动”的意思。2.下列修辞手法与其他选项不同的一项是（）（PPT39）A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。C．像牛毛，像花针，像细丝。D．雪是最寻常的，一下就是三两天。点拨：D。题中A、B、C三项都使用了比喻和排比的修辞方法，而D句没有。3.下列各句没有语病的一项是（）（PPT40）校园的夜晚很美丽，春风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。春天的江城是个旅游的好季节。经过昨晚的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。点拨（PPT41）：D。A项搭配不当，删掉“月光”；B项用词不当，将“一倍”改为“一半”；C项搭配不当，将“季节”改为“地方”。学生运用课中所学习的知识，完成下列练习。现学现用，将课文中所学到的知识运用到练习中去。作业布置（PPT42）放学后同学们可以在路上边走边观察，然后结合以前所见的秋天特征，写一篇300字左右的短文，来赞美一下秋天吧。我们把题目就定为《秋》。学生观察，写短文。培养学生的动手能力。课堂小结（PPT43-44）景物描写要善于抓住景物特征。本文中朱自清就抓住了春天的五个特征：春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润以及人们在春天到来时特有的神情姿态。这样，才能把春天写得活灵活现。另外，除了要抓住景物特征外，还要求有生动的语言作辅助。生动的语言就表现在比喻、拟人、排比等修辞手法的运用上。用好这些修辞手法，再结合准确的景物特点，一篇生动