价值观念与行为模式研究项目申请书

附件2共青团河南省委、河南省社科联 2020年度专项调研课题（青少年工作研究）申报表课题名称 课题负责人 通讯地址 填表日期

填表须知、本表所填各项内容须打印，语言应规范，所有引文、资料、数据应注明出处。二、申报表报送一式两份；栏目空格不够时，可另行加页。三、每项课题负责人仅限一名；课题组成员一般不得超过 6人（含负责人 ）。四、为便于联系，课题负责人工作单位、联系电话及通讯地址须详细填写。

、简况课题名称当前大学生的价值观念与行为模式研究主题词负责人姓名性别民族出生日期年月日行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位工作单位电话办宅手机通讯地址邮政编码主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位二、课题设计论证1.选题：本项目研究现状述评、选题意义。~~2.内容：本项目研究的主要思路、框架设计。3.价值：本项目创新程度、应用价值（前3部分逐项填写，不超过3000字）。4.调查问卷：拟开展调研问卷的设计提纲和调研问卷（有调研提纲和调研问卷的予以立项，另附页）1.选题：本项目研究现状述评、选题意义国内研究现状述评：刘恒山发表的《习近平新时代青年价值观研究》以“有理想” “有本领”“有担当”为框架阐述了习近平新时代青年价值观的核心内容，并认为， “有理想”是大学生价值观的前提所在，“有本领”是基本条件，“有担当”是其实现路径。邱文静在《习近平青年价值观教育思想研究》中认为，习近平大学生价值观是以树立实现中华民族伟大复兴中国梦的崇高理想信念为核心， 以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化为主要内容的青年价值观培育与养成理论。 杨晓慧在《习近平青年价值观教育思想》中认为，习近平青年价值观从青年远大理想、践行社会主义核心价值观、党和国家加强对青年工作的领导三方面解答如何开展大学生价值观教育。 赵波在《习近平文化强国战略思想指导下对青年进行社会主义核心价值观教育方略》 中认为，大学生要将社会主义核心价值观作为自我价值观行为的基本遵循， 要以中华优秀传统文化作为其认同根基，要将推动中国梦的实现作为自己的人生价值追求。国外研究现状述评：美国的传统价值观即其建国理念，所谓美国自由主义的开国精神， 是饱含在基督教传统之中的。罗伯特？贝拉在其名著《心灵的习性》里面分析说，在美国的历史传统里面，有深厚的基督教和共和主义传统， 美国的个人主义是以这两种传统为自身基础的：“古典共和主义提出了为公共利益尽心尽力的积极公民形象，宗教改革的基督精神，以清教主义与教派主义的形式， 倡导以个人的自愿参与为基础的政府观念。然而，以上两种传统都把个人的自主性置于道德与宗教责任的背景之下。 ”个人主义与基督教的内在结合，使得美国直到 1950年代，一直是一个在道德价值上非常保守的国家。所谓的保守，实际上是一种以基督教为背景的个人主义，或者崇尚个人价值的基督教主义：既尊重个人的道德自主性，同时个人又对家庭、社群、国家和上帝负有责任。美国是一个有着共同宗教背景和价值观的文化大熔炉， 新的移民不管你来自什么样的文化背景，都要融入这个以基督教为主流价值的自由社会。虽然多年来，多元文明不断冲击美国社会，但是，其根本文化一一源于所谓传统价值观，是不变的。亨廷顿曾经表述过美国的国家认同，过去有四个组成部分：民族（不列颠民族）、种族（白人）、文化（基督新教）和政治（美国宪法） ，经过一个多世纪中欧、南欧、东欧移民、拉丁美洲移民和亚洲移民所带来的文化多元主义的冲击，如今只剩下一个东西：共同的政治信念。二战期间，日本人的价值观就是武士道精神、军国主义，带有一定的侵略、危害别国人民的性质，如果这种军国主义精神延到现在， 会对日本国民自身产生非常不良的影响作用，这一点在第二次时间大战期间， 日本对世界所造成的危害就可以推断出来。在第二次世界大战之后，日本开始屏弃原有的武士道精神、军国主义精神这种带有极其危险和伤害别国人民的精神，开始注重教育、文化、科研等方面，开始注重科教兴国的战略。日本政府不仅仅这样想的，同时也是这样做的，为此付出了很大的努力。在二战以来的七十多年里，这种科教兴国式的价值观，在很大程度上影响力日本青年一代又一代人的价值观念， 使得日本青年的文化水平和科研能力等有着重大的提高。人类学家克拉克洪提出，价值观是一种外显或内隐的，有关什么是值得的看法，它是个人或群体的特征。他指出价值观是人们选择行为方式的一种心理性的参照标准，在西方心理学领域具有里程碑式的意义。美国社会学家施瓦茨认为，价值观体现了人们心里令人向往的某种状态，并且可以作为一系列行为方式中进行判断和选择的标准。国外学者对于价值观和行为模式的概念、分类等的直接关注较为丰富。国内学者对当前大学生们的研究的中间一般都放在了价值观念的变化上面，并没有将大学生的价值观念同其的行为模式相结合，没有形成完整的研究体系；而国外学者由于国家制度和民族文化的不同，导致研究的特点仅仅停留在理论上，而忽视了研究成果的可实施性。当前大学生的价值观念与行为模式研究，注重于将价值观念与行为模式两者进行更深层次的分析，探究两者之间的相互作用与影响，同时该理论研究对当前的国情具有实际意义，并能够有效地将理论成果与现实实际有机统一保证研究的实用性。选题意义：（仔细修改或重新写）一是，国家政策的支持。十九大报告指出，当下我国需要培养的是能够担当起民族复兴这一重大任务的时代新人，因此，要使社会主义核心价值观与社会各方面的发展相互融合，使人们对其产生情感认同并进行行为实践， 最终起到对民众教育、社会精神文明及相关文化产品创作与传播的指引作用。二是，高校的重视。高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一关键问题，对最终实现立德树人的高校教育目标有重要作用和意义。三是，大学生自身发展的需要。大学生处于知识学习、能力培养和人格养成的关键期，将价值观教育和行为模式养成渗入大学生学习生活与实践中， 是大学生提升自身素质的重要途径。1、大学生的价值观可以在一定程度上代表中国社会价值取向的发展趋势。大学生作为青年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉察力和思想意识的先行性，使其价值观表现出-定的代表性和独特性，会对全社会的价值观产生影响。同时大学生群体作为较高层次社会成员的重要来源，在未来社会发展中具有独特地位。2、就我国价值观的实证研究来看，研究对象多选择大学生，这样就使得研究结果之间可以进行互相比较，从而可以考察反映在大学生群体身上的社会变迁的特点。另外，也可以考察国内外不同研究工具在研究中国大学生价值观结果之间的差异，有助于构建新的、解释性更强的价值观概念和理论体系。3、西方的价值观研究也有很多是针对大学生群体 ，可以从内容角度做一些跨文化的比较研究。通过对中西双方的研究，结合中国当前大学生所处于的具体实际情况，总结出适用于中国大学生的经验与理论。从而保证大学生树立正确的人生价值，从而实现自身的人生价值并为社会的向前的社会发展贡献力量。总之，我们选定了当前大学生的价值观念与行为模式研究 "这个题目，意在对大学生价值观结构、当代大学生价值观特点、价值观与行为之间的关系等问题做一较为全面的探讨，为今后大学生价值观的研究工作和大学生价值观的教育工作提供帮助和借鉴。.内容：本项目研究的主要思路、框架设计。(仔细修改)主要思路：第一部分，阐释当前大学生价值观和行为模式的现实诉求。 本部分从时代要求、现实诉求、内在要求三个方面分析了当前大学生的价值观和行为模式研究的必要性。这是本课题的逻辑起点。大学生的价值观同其行为的关系对密不可分的，当拥有积极向上的价值观时就会产生积极的行为，能够对社会的发展与进步贡献力量；当拥有消极的价值观时，其行为也会变得消极，对社会的前进产生阻力。第二部分，论述当前大学生价值观和行为模式的形态呈现。在价值观培育的基础上，从学习维度，呈现大学生主体意识的增强；从情感社交维度，呈现人际关系整体协调；从职业发展维度，呈现职业发展目标明确。正确的价值观是能够通过后天形成的。通过政治理论课程帮助大学生认识价值观并且帮助自身树立适合自己的正确的价值观；也可通过高校心理咨询室咨询或者是心理讲座进课堂的方式， 帮助大学生通过对人与人之间的人际关系， 探索其中的行为并根据其优化价值观； 同时也可以通过职业规划发展课程，帮助大学生树立正确的职业价值观，造就非凡人生。第三部分，梳理当前大学生价值观和行为模式的逻辑机理。从主体逻辑、现实逻辑和精神逻辑三方面，探讨出大学生价值观和行为模式之间的身份遵循、 时代遵循和价值遵循，为进一步研究当前大学生价值观和行为模式指明了方向。第四部分，分析当前大学生价值观和行为模式的实施路径。主要包括三方面：一是增强教育合力，聚焦时代发展主题；二是回溯价值本源，把握大学生主体需求同构性；三是遵循客观规律，发挥大学生主观能动性。通过以上途径，力求为当前大学生价值观和行为模式的研究提供精神动力和实践基础。框架设计：一、当前大学生价值观和行为模式的现实诉求(1)实现中华民族伟大复兴中国梦的时代要求(2)完善高校思想政治教育的现实需求(3)塑造大学生健全人格的内在要求二、当前大学生价值观和行为模式的形态呈现(1)学习科研维度：价值理性标准凸显，主体意识强化(2)情感社交维度：人际关系互融强烈，心理状况良好(3)职业发展维度：思想认识主流正确，职业发展目标明确三、当前大学生价值观和行为模式的逻辑机理(1)主体逻辑：大学生价值观和行为模式的身份遵循(2)现实逻辑：大学生价值观和行为模式的时代遵循(3)精神逻辑：大学生价值观和行为模式的价值遵循四、当前大学生价值观和行为模式的实施路径(1)政治价值观：增强教育合力，聚焦时代发展主题(2)社会价值观：回溯价值本源，把握大学生主体需求同构性(3)人生价值观：遵循客观规律，发挥大学生主观能动性.价值：本项目创新程度、应用价值创新程度：一是方法上创新。在理论研究的基础上，发放调查问卷以及进行实证调查研究，以数据支撑理论、以理论为数据做基础，最终给出当前大学生价值观教育与行为模式研究的策略。同时可以结合《学生综合素质测试全书》 (马仁真主编，1999)汇编的专门测试的题目和记分标准，来进行课题研究。测试试验按照测试题目要求和评价标准进行测试内容包括：价值观、人生态度、责仟感和抱负水平等其他诸多方面。二是思路上创新。研究的主体是大学生价值观和行为模式，强调实用性，能够产生立竿见影的效果，时间范围是“新时代” ，注入了新因素并产生新要求的核心价值观教育，最后落脚点是如何实现和加强对大学生价值观和行为模式培养。 将新时代当代中国对新型大学生的需要为主要目标同当前大学生的价值观树立完美融合，培养出能够推动新时代中国社会进程的大学生。三是视角上创新。本课题是较广泛，多角度出发。从国家、社会、集体、个人等多个层面就行研究，主要以国家需要、社会需要、科研要求为核心。积极将研究同正确价值观大学生人才培养相结合，使得呈现出出成果、即实施的效果。本研究侧重点是对大学生价值观和行为模式的研究， 区别于之前对价值观在某一层面或某一方面的研究。应用价值：当代大学生价值观与行为模式的研究，一是，深化对思想政治教育主要对象——青年的理论研究；二是，为新时代大学生个人价值观和行为模式养成提供了明确导向；三是，有助于青年思想政治教育工作者在科学理论指导下进一步探索新时代青