加强教师队伍建设,提高教育质量

加强教师队伍建设，提高教育质量一一谈教师与教育质量"质量”是永恒的主题。"教育质量”永远是教育的核心。不讲质量的学校是没有发展前途的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出"提高质量是今后教育改革和发展的战略重点之一，要把提高教育质量作为教育改革和发展的核心任务"。教育质量的提高，教育事业的发展，归根到底要依靠教师。教师，决定着教育的质量。教师的人品修养和职业道德影响教育质量做人要讲人品，为师要讲师德。教师一一人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。教师所进行的是心灵的劳动，是教师精神对学生精神的影响催生过程.教师的思想、品德、行为、举止影响着学生的心灵、性格和品质的形成，关系到学生的未来发展。教师，不仅要教给学生丰富的知识，还要传给学生做人的道理，以自己的高尚的品德修养、良好的行为习惯等去影响学生、感染学生，滋润学生的心田。“学高为师，德高为范”。在学生心里，老师是知识的化身、是道德的典范、是人格的楷模。试想：一个品德修养不高的教师，怎么能成为学生的榜样？怎么能够熏染和培育出高品质的学生？教师的业务知识和文化底蕴影响教育质量"师者，所以传道授业解惑也。”作为一名教师，其业务水平的高低，知识程度的广博，以及能否掌握教育科学的规律，直接关系到学生的成长，关系到我们民族科学文化素质的提高和教师培养的合格人才的好坏。教师是知识的传播者，本身就应该有广博的知识。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师有了精深足够的知识储备，讲课才能游刃有余。这，就要求我们每个做教师的都必须有精通的业务和广博的知识。所谓精通的业务，就是指教师要通晓新的课程标准，熟悉教材及相关知识，在所承担的学科上要能融汇贯通。一个教师，能够上好一节课应该是他的文化底蕴和专业能力的体现。如果能熟练地掌握所教学科的知识体系，对教学的内容了如指掌，明确教材的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在其胸；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身’的理想境界，就不怕培养不出好学生。所谓广博的知识，就是指教师必须具备雄厚的基础知识。概括地说：就是教师必须具备比较广博的社会科学知识，自然科学知识等等。我们知道，青少年儿童正处在长知识的时期，他们有着强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢探讨时空的奥秘，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，从宏观到微观，无不感兴趣。他们会经常向老师提出有关这方面的问题，老师如果毫无所知，就不能满足学生的求知欲，就不能培养他们学科学、爱科学、创造性地用科学的良好思想行为。教师的知识面应远比教材内容宽广，要给学生一杯水，教师自己则必须有一桶水，而且是不断更新的一桶水；要使学生拥有知识的湖泊，则教师自己则必须拥有知识的大海。教育者知识越广博，对教材理解就越深入，教学中就可旁征博引，运用自如。一名有渊博的知识教师，教学时将有关的知识联系起来，融会贯通地传给学生，必然会使学生对问题的理解更加深刻、更加全面，这样的教育就能收到良好的效果。因此，有坚实的专业知识和雄厚的文化科学知识是一个教师应该具备的。因此，要提高质量，必须加强教师队伍建设，努力打造一支高素质的，专业化的教师队伍：2.1加强师德建设，把教师师德修养作为重点工作来抓。学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，对全体教师进行爱岗敬业、为人师表的教育；不断进行师德规范教育，强化教师的责任意识。进一步树立正面典型，弘扬师德正气，自觉抵制教师队伍中存在的纪律观念淡薄、厌教懒学和以教谋私等不正之风。让所有教师在履行教师职责的过程中不断接受师德理想的教育，深刻领悟为人师表、教书育人的内涵，树立正确的师德目标。将师德作为教师考核的重点，进行师德量化考核，并把考核结果纳入绩效工资计算。在年度考核、职称评定、评优评先中实行师德一票否决，促进教师更好地践行师德规范，营造师德建设的良好氛围。2.2加强教育理论学习，实施“校本研修”工程，着力培养教师的教育科研能力，提高教师的素养。要提高教育质量，必须进行教育改革，而改革教育教学方法必须有教育理论作指导。因此必须加强教师的教育理论学习，激励引导教师"聚焦课堂，关注教学，提高质量'，自觉形成以教学为本，以学生为本的新的教育观。提倡读书、交流、反思，增强基础素质，提升学习能力，开发创新意识。每学期每位教师要精读一本业务书刊，并有学习笔记。鼓励教师积极参加各种业务进修，积极参加各种形式的学术交流，千方百计使教师从'经验型”向"专家型”教师转变。注重多种教学方法的操作和各种电教手段的使用。注重学生能力的培养与综合素质教育有机结合。重视学生的学习习惯、学习状态、学习成绩。把提高教育教学质量，作为学校教育的主旋律。实施“校本研修”工程，在教师中大力提倡教育科研，学校成立教研组，制定教育科研制度，以学校教研组为依托开展各种教研培训，把开展教研活动作为各教研组工作的首要任务，教研组每学期制订教研活动计划，做到课题、任务、时间、人员四落实；开展听课评课活动，通过推门课、研究课、示范课等多种形式的听课、评课活动，促使老师认真钻研，深入备课，扎扎实实上好每一节课，向40分钟要质量。教师每学期上一节校级教研探讨课，撰写一篇教学研究方面的总结或论文；学校每学期举行一次以上教育科研专题讲座；每学期开展两次集体备课活动，发挥集体教研的作用，带动教师全面提升教师素质；开展学科小课题研究活动，以课题研究促进教师科研能力，营造浓厚的教育科研气氛2.3规范教师课堂教学行为，提高课堂效率，打造高效课堂抓好教师教学常规的管理。严格遵守课堂教学行为规范，树立"教育质量是学校生命线”的意识，做到"课前认真准备，课后及时反思，不断总结提高”。加大对教师课堂教学行为的监管力度，加强对教师课堂教学的各方面情况监督并作好记录，内容包括：课前准备、课堂教学情况、作业的布置和批改等。比如：每节课课前准备是否充足，如课堂上所需要用的小黑板、卡片等等之类教具是不是都准备好，教师上课是否迟到早退、是否随便出课堂、是否喝酒进教室、是否拨打接听手机，有无在教室吸烟、体罚学生、坐着上课、衣着仪表不端、话语不文明等现象，讲课时的课堂纪律、教学效果怎样，作业布置是否恰当，有没有及时批改，教师讲课是否准备充分、教学方法是否多样等等。学校定期对监督记录进行统计，及时反馈给有关教师并责成整改。促进教师教风的优化、教法的改变和教师自身素质的提高。2.4树立“一切为了学生，为了学生的一切”的课程理念。教师要关注每一个学生素质发展，转变教育教学行为，明确“关注每一个学生的素质发展”，教师要以学生为主体，善于培养学生的良好的学习习惯、学习兴趣，逐步提高学生的学习能力和自我管理能力；重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生创新能力和实践能力的培养，促进学生的自主、全面发展。制定并实施《小学综合素质考核评价方案》，通过对学生综合素质的考评、监控，不断发现问题、分析问题、解决问题，推进小学素质教育的实施，达到提高学生综合素质的教育目标。2.5实施聘请兼职学科辅导员及骨干教师带徒培训方案，促进教师教学能力的不断提高。全乡拟聘请骨干教师兼职担任学科教研辅导员，每位兼职辅导员每年带两名以上徒弟。要求做到：2.5.1以自己良好的师德和教风影响徒弟，增强徒弟的使命感、责任感，提高徒弟的师德水平。2.5.2根据徒弟的教学现状，制定好“传帮带教”计划（含学期目标、学年目标、具体措施和安排）。2.5.3通过言传身教，使徒弟在课堂教学上形成自己独特的教学风格。2.5.4努力使徒弟养成勤奋学习、刻苦钻研的习惯，提高专业素养，逐渐成长起来。2.5.5每年指导徒弟承担一项教研课题（有实施方案、有研究记录、有阶段性总结）2.6建立用人导向机制。教师的聘任、晋职、评优评先、年度考核、轮岗交流等均以考核教育教学质量为主。实行教育教学质量跟踪考核，加大教育质量奖惩力度，没有完成目标任务的，第一学期