创设情境-感受情境-拓展情境

小学音乐《创设情境一受情境一一展情境》教学模式实验方案一、指导思想一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。“情境教学——情境教育”的原理与操作体系，不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。通过情境教学，教师注意将培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系起来，将音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正体现音乐素养教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素养。二、 实验的目标形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的经验。提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。通过运用情境教学方法，构建小学音乐学科情境教学模式，提高音乐课堂教学质量。三、 实验的任务实验的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学中，学生的想像力和创造力的开发，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。所谓情景教学，我认为是教师根据教学内容与学生共创的一种能唤起学生心底情感和听课激情的一个场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性。以境动情，情景交融，美在其中。四、 实验研究内容1、 对歌曲情绪体验的情境问题设计研究。2、 对音乐作品再创造的情境问题的研究。3、 对歌词教学的情境问题的设计研究。五、 实验研究的方法课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运用。应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析，正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。应用经验总结法，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告六、实验研究的策略主要有以下三个方面创设情境内容内化一一重组教材。我们目前使用的教材中有一些内容离学生生活实际较远，学生不易理解。这就需要在教学中调整教学内容的表现形式和教学秩序，根据新《课程标准》的要求，创造性的使用教材。把陌生的内容熟悉化，把陈旧的内容时代化，把抽象的内容形象化。让学生在丰富多彩的生活情景中，主动探究、发现、体验、学会、掌握、运用新知识，从而培养学生的创新能力。外化一一学科融合。充分利用其他学科的课程资源，通过课程内容及方法和模式拓宽情境内容，有利于学生感受鉴赏音乐，以及提高演唱演奏能力丰富相关文化的内容。让情境贴近现实。一是用生活语言描述音乐形象。通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，启发诱导学生对于生活的感受。二是以生活实物再现音乐形象。学生学习过程中，在实物面前，学生看得清楚，感受得真切，不仅能迅速地感知，而且易于接受和理解。三是借生活游戏走近音乐形象。让学生在有趣的游戏活动中产生丰富的想象进行音乐学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习的兴趣。创设情境空间建立融洽的师生关系是拓展学生生活空间的基本要求，因为良好的师生关系本身对学生课堂精神生活具有发展性意义。以生活式交往进行师生、生生互动交流，这是师生之间、生生之间协调沟通、相互作用的过程。又是实施真诚对话，在交往中理解，并且共同摄取双方的经验和智慧。在情境中表现音乐新课改力图逐步改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。在亲历生活过程中感知音乐。生活化情境伴随着学生的生活，在教师的引导下，学生在生活情境中亲身经历，得到积极的启发和暗示，在此过程中发展对音乐的感知能力。在模拟生活角色中体验音乐情感。模拟生活角色就是指角色体验。是通过选择一个角色（人或物）作为学生体验的对象，并感受其在生活中的情感。在学习中进行角色模拟，目的是让学生重归真实的生活世界，以自由的思想体验生活，回归人性的本质。在生活情境感染中表达音乐思想。教学中应为学生提供真实可感的场景、条件等，让学生在实境体验中感悟知识，体验生活。还可在每堂课之末安排学生说一说（我听了什么？我唱了什么？我想表达什么？）的环节。在生活实际锻炼中展现音乐。动员学生参加社区和社会中的一些音乐性质的比赛，都能使学生的音乐实践得到充分的锻炼，使学生所学的音乐体现出生活的魅力。课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运用。应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析，正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。应用经验总结法，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。七、 课题研究的过程与步骤准备阶段（2007年11月——2008年2月）在课题论证的基础上填报学校的《教育科研课题研究立项申请书》。成立课题研究小组（由李淑清主持，徐辉、杜玉绗共同参与），在孟凡杰（顾问）指导下制定课题研究方案。学习并积累相关理论知识。调查目前音乐课堂教学中教学内容的选择与应用的现状。做好开题论证，完善课题研究方案。实施阶段（2008年3月一2010年8月）依据研究方案组织实施实验研究（2008.10-2009年1月）整理相关材料，参加区教师进修学校教学方法或教学模式的论证总结阶段（2010年9月——2010年11月）收集整理课题研究资料，进行科学分析与统计。撰写研究报告，总结研究成果（论文、光盘、教案集、及媒体报道等材料）。做好课题结