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文档简介

---以美国为例第四节区域农业的可持续发展

说课内容说教材说教法

DABC说学法说教学程序说教材A１．在教材中的地位

《区域农业的可持续发展---以美国为例》是湘教版地理必修三

第

二

章第四节的内容。在此之前，学生们已经学习了《区域地理环境与人类活动》和《农业区位因素与农业地域类型》,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节是区域可持续发展重要组成部分，旨在学习美国农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径，并能达到举一反三的效果。说教材A知识与技能了解美国农业生产条件和农业生产地区专门化。过程与方法

运用个人提问、小组讨论等形式，来学习地理知识，培养学生综合能力情感态度价值观提高学生地理审美情趣，增强环保意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。2、教学目标

3．教学重点与难点（1）重点：美国本土农业生产的条件、布局特点和问题。（2）难点：美国本土农业生产的条件；美国本土主要农业带的分布；把可持续发展理论与现实生活相结合。说教材A

教法：1、直观演示法

多媒体课件演示

2、集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论3、活动探究法

创设情景等活动形式获取知识

B说教法

学法

1.指导学生识图、读图、用图

2.组织学生讨论——合作探究

3.指导学生理论联系实际

C说学法

D说教学程序1.教学思路

D说教学程序2.教学环节（1）创设情景，导入新课（5分钟）。注意：本节主要讲的是美国本土农业，美国国土还包括阿拉斯加州和夏威夷州。（2）设疑导读，温故知新（5分钟）美国农业生产条件自然和社会

（3）分组讨论，合作探究请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成2个探究任务。探究一

美国的农业生产地区专门化（P53活动

）10分钟探究二

美国农业可持续发展的对策（P57活动）10分钟（4）、课堂小结，强化认识（8分钟）（5）、巩固新课提升训练

为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习，如配套练习册；为进一步拓宽学生的思维能力，设计一个半开放性题目，布置给学生小组作为课后研究性练习，如美国的农业政策对发展我国农业有哪些借鉴措施。

说课结束谢谢各位评委老师指导人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养

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