儿童诗朗读课件

儿童诗朗读目录儿童诗赏析儿童诗特点儿童诗朗诵技巧古诗朗诵技巧《春晓》朗读技法分析朗读实训儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。一、儿童诗赏析《月光幻想曲》月光流进池塘里发亮/我口渴了/想舀一杯月光喝/让肚子里藏着嫦娥的微笑//月光躺在院子里发亮/我的口袋破了/想剪一片月光来补衣衫/让口袋里装着桂树的花香//诗歌形象的生动性与儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象欣赏《妹妹的红雨鞋》妹妹的红雨鞋，/是新买的。/下雨天，/她喜欢穿着/到屋外去游戏，/我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们/游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼欣赏《小鹿》花的影，叶的影，给你披一件斑谰的彩衣。你站在那儿，和无边的森林融合在一起。然而你还像一株飞跑的树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。《火车头》一排排大轮子转起来，越转越快/一节节车箱在眼前闪过/它们都变得这样轻/轻得呀就像是一个个皮球/切里嚓啦/切里嚓啦/切里嚓啦诗歌语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。二、总结儿童诗的特点1.儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。

2.儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。三、儿童诗朗读要领（一）儿歌字节整齐，押韵，琅琅上口，易唱易记。朗读时要有强烈的音韵美和节奏感。仔细把握朗读节奏，体验诗歌的音韵美郭沫若《天上的街市》的语言节奏

你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，

定能够/骑着牛儿/来往。（二）分好“音步”“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。我／把妈妈／洗好的袜子，一只一只／夹在绳子上，绳子／就变成了一只／多足虫，在阳光中／爬来爬去。我／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳子／就变成一群／白鹭鸶，在微风中／飞舞，飞舞。（三）读好韵脚

古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达练习刘饶民的《大海睡着了》风儿／不闹了，浪儿／不笑了。深夜里，大海／睡觉了。她／抱着明月，她／背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的／鼾声。（四）注意面部表情与手势的结合

《神奇的窗子》白天，我画了一扇很大的大窗子大窗子一开呀歌声进来了阳光进来了凉风进来了花和树木的香气也都进来了……晚上我凭着这扇神奇的窗子和遥远的还不知道名字的明亮的星星对话于是我做了一个关于大窗子的美丽的梦我梦见我这开向明天的神奇的窗子变成了什么都能看见什么都能听见什么都能感觉到的我的嘴巴我的鼻子我的耳朵我的眼睛……四、古典格律诗的朗读（一）什么是古典格律诗歌？

古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。（二）格律诗朗读注意点1.格律诗的韵脚一定。出于音韵的需要，必须给韵脚以呼应，在韵脚不是重音的诗句中也要适当地比其它音节读得响亮些。2.格律诗平仄一定。在朗读时，平仄相对应，语势变得更为错落有致，节奏抑扬回环更加鲜明。3.格律诗的字数一定。要注意文字语言中的标点符号同朗读时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不同的样子来。4.格律诗的语节一定。也就是说，在诗的格律要求上表现为各句中词的疏密度大体相近。一般来说七言绝句和七律的停顿规律就字数说，一般是按“2、2、3”分节停顿，也有“4、3”的格式；五言绝句，就字数说，是按“2、3”分节停顿。五、分析《春晓》诵读方法

这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。

念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。

在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。六、朗读实训

《水调歌头》明月