母鸡教学反思简短精练大全(十篇)

第页共页最新母鸡教学反思简短精练大全(十篇)母鸡教学反思简短精练篇一1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜欢之情，提醒了人与动物和谐相处的永久主题。今天我们将要学习另一篇文章，〔板书课题〕这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们提醒了一个什么样的主题呢？二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？2、反应交流相机板书过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。3、学习1-3段a、根据学生的答复相机点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸大的手法表达母鸡拼命夸耀自己。b、读出母鸡以上的品行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了机密了吗？4、学习4-10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中表达了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？〔敬仰地读〕难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！母爱是一个永久的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬仰的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目的进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌局部时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而提醒出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。和谐的课堂气氛有待进一步的考虑，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生答复下列问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。母鸡教学反思简短精练篇二《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，母鸡教学反思。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部那么描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在科级集备时，我们考虑《母鸡》是篇略读课文，内容粗浅，学生很容易就能理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。因此，教学目的定位：1、让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？2、交流读书体会，比照与《猫》的写作手法。为了实现教学目的，在教学中，我引导学生先找出并理解作者对母鸡的感情变化的两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者敬仰母鸡。在教学中，我还注重抓住语言文字进展训练，培养学生的语文素养。如：在理解作者讨厌母鸡时，学生说母鸡的讨厌表达在“叫声如怨如诉”，我让学生先理解什么叫“如怨如诉”，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此对刚学的内容进展总结，并进步学生对内容情感进展提升。在说话反应中，可以看到学生的思想火花在与文本碰撞，这是对这环节安排收到效果最好的表达。为了让课堂趋于完好，也为了让学生学得更好，在课堂免不了讲得太多了，导致课堂节奏比拟慢，感觉与讲读课文差异不大。希望自己以后在教学中，学会干练、学会取舍，让课堂节奏快起来，让课堂效率高起来。母鸡教学反思简短精练篇三讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好讲的？无非就是带着着孩子们读读书，认认字！讲不出什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了时机，我选择了《母鸡》这一课。讲什么呢？无非就是采用适宜、合理的方式把课文读得正确流利，把字写得正确标准。在《课标》上的有四个要求：1、有较强的独立识字才能。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。4、能用普通话正确、流利地朗读课文。怎样到达这个要求呢？吃准《课标》所要求的目的，在朗读中夯实根底，在夯实根底中学生学习的方法便成了我本节课的教学目的。夯实根底，说着容易，做着实在太难！在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在详细的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应该注意的呢？1、新学比拟难读的词语。课文中有很多生词，许多是大局部同学很容易读对的，这局部词语的处理方法是：领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象；还有一局部是很多同学不太注意都容易读错的：如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一声也不哼”等，这局部词语，一般采用抽读的方式理解学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。2、多音字。本文中的多音字比拟多，而且有几个学生很容易读错。如：“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声？“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗？等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。3、儿化音。老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿很浓，儿化音特别多，如：“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。介于地域特点，河南人的儿化音往往读不准，这些不读好，句子也不可能读得正确流利。4、轻声。轻声往往是一些孩子读书的难点，如：本文中“疙瘩”等。5、舌面音。舌面音是河南人比拟容易读错的的一种词语，好多人把它读成了舌尖音，所以很有必要在课堂上结合学生朗读情况进展有效指导。其实，第一课时可以选取的词语打破点有很多，关键是老师自己要首先把课文读得正确流利，在反复朗读中寻找学生发音的难点、易错点，做好预设，才能处变不惊。读好词语是读好句子的根底，只有读好词语，学生句子才能读得正确流利，真正完成课标要求，为第二课时学习打下坚实的根底。6、生字教学。生字教学是一开场就出现还是放到后边处理，哪种方法好，说法不一。但是，我们都知道，越到课堂的最后几分钟，学生听课的注意力越会分散，所以把生字放到最后让学生去识记、去标准效果应该更好，再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字，对生字已经有了感性认识，最后再学应该效果不错，这也是爱红胡老师的不传秘宝。语文教学要从引导学生学会知识转向学习。我们的语文课堂假如仅仅停留在知识的层面，那对学生将来的'可持续开展是很不利的。那第一课时教给学生那些学习方法呢？1、特殊词语的朗读方法。儿化音读法本文中有三种，我们就教他们三种：当韵尾是i和n时，当韵尾是o时，当约定俗成时，该怎样读？舌面音、轻声读法该怎样读？假如这堂课我教给了他们，那么至少有一般的学生在下次遇到类似音的时候不会读错，多有意义的一件事！2、的方法。在本文中主要浸透的是根据意思选择多音字的正确读音这一方法。到五年级了学生不带字典，或者根本不会用字典，确实是一件可怕的事情。3、长句子读法、长段落如何读正确流利。学生应该有自主学习的才能，我们老师不可能每时每刻都跟随学生，让他们学会了长句子读法、长段落读法，学生在朗读别的文章时，就会加快阅读的速度。4、学会倾听。“假如，这个同学读得正确流利，我们就把掌声送给他。”这是本节课我在有意无意地教给学生学会倾听。总听老师们反映，学生上课不知道听，不会听，其中一个很大的原因就是我们总把注意力放在了举手发言的几个同学身上，请他同学就会产生“有我没我一个样”的心理，就放弃了倾听，放弃了考虑。所以让学生学会倾听非常重要。5、需要加强的方法。在本节课中，我发现了许多学生不会学习：如不知道如何自主学习，布置自学任务后，跟没事人一样，扯着唱腔瞎读一通；不会考虑，不会评价，不会发言等等等，学生根本的素养都没了，我们的教学还有什么意思？总之，语文教材无非是个例子，我们的教学不能只着眼于眼前，为学生长久考虑才是真正为学生着想，让所有孩子都成为一个会学习的人，应该成为我们所有老师的追求。在本节课中自己也有败笔之处，主要表如今：1、正确标准地书写生字这一目的没有完成。由于上课前突然停电，临时改变了教学内容，后边这点教学过程也是上午和张校长交流了之后临时加上去的，当然这都是客观问题。主观上还是自己没有加强学生识字意识，所以，最后书写生字时，学生大局部没有写得标准，也没有实实在在地加以引导，后边抄写段落练习也没有实实在在落实，有点走形式，可谓是败笔之一。应该实实在在地找一些写得好的和差一点的，通过方法指导，引导学生真正把字写好。2、评价语还过于单调。整堂课是不断开展变化的，所以自己对学生的评价还有重复、不适宜地方。今后这方面才能还要加强，课堂机智还要继续锻炼。3、学生整体发言度有点低。一堂课下来，几个学习好的学生的发言充满了课堂，自己也没有很好把我课堂，影响了其他学生尤其是差生的整体发言。4、教学设计还不够简洁。这次又犯老缺点了，教学设计太过繁琐，许多地方都有重复的现象，以致于到最后环节有些走过场。如何简化自己的教学但又不失精彩，这是以后自己要考虑的地方。一堂好的课应该怎样呢？我一直在追求，但在追求的过程中总会遇到许多困惑、许多失败、许多曲折，这堂课也一样，有很多缺点，只是自己考虑过程一点展现，许多地方不一定对还需斟酌、斟酌、再斟酌，希望大家多提珍贵意见，希望通过抛出我这块砖来引出更多的玉来，谢谢大家！母鸡教学反思简短精练篇四我设定本科的目的是：指导学生在理解歌曲的根底上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的喜欢之情，继而保护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模拟日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“母鸡叫咯咯”，并为律动局部做好铺垫。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经历。我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜欢小动物的情感。通过以上反思，我明确了今后应采取的措施:1.抓好常规工作,平时课堂的点点滴滴都要强化标准。2、以学生为本，去设计教案教学。3.多关注男同学,多鼓励和表扬，进而激发其学习音乐的兴趣。此种教学方式在施行中，因为施教环境和施教对象的不同时段的变化，本堂课有其荣耀之处，亦有一些遗憾和需不断改良的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动局部应该层层深化，老师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维。在此，老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与，确保课堂教学效果到达最正确状态。总之，通过此类教学及各种音乐理论活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实根底，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。母鸡教学反思简短精练篇五《母鸡》这篇文章是老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡态度前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。我在教学时，先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的句子，帮助学生梳理出课文脉络：作者开场讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌母鸡了，文章前后形成了鲜明的比照。学生通过互动交流，明确第1－3自然段写了作者讨厌母鸡，在这一环节，我先引导学生围绕中心句“我一向讨厌母鸡”，来让学生交流作者讨厌母鸡的原因，学生通过讨论，列举出母鸡让人讨厌的几点原因：叫声难听、欺软怕硬、居功夸耀。引导学生抓住【关键词】：^p“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词体会母鸡的叫声令人讨厌。在此根底上，我让学生自己总结出学习方法，自主学习2－3自然段，并交流感受，并重点指导学生读相关的语句，体会文章独特的语言风格，感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。比方：“那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来”一句，引导学生考虑：声音是看不见的，“扯长了声”会给人什么感受？而心中结起“小疙瘩”又是怎样的感觉？再通过朗读体会到对母鸡的反感。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者敬仰母鸡。在对课文有了深化学习和感悟之后，我又引导学生回归整体，梳理全文，让学生结合《猫》这篇文章，让他们从课文的构造、语言、情感表达各方面加以比拟，在比拟的过程中，引导学生进一步体会两种动物的不同特点，以及作家老舍在表达方面的特色。在这一环节中，学生的理解不太透彻，表达的也不全面，最终因为快下课，我就直接把问题的答案给学生表述了出来，没有给他们充足的时间去考虑。母鸡教学反思简短精练篇六20xx学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》教学反思《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因，再引导学生通过课文内容的前后比照，体会情感的变化和母爱的伟大。经过对本片课文的教学，认识到了一些缺乏的地方，现总结如下：1、教学中对作者的情感变化的分析^p不够细化，重难点不突出。《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这局部讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进展分析^p，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生掌握详细的知识点。而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上浪费了太多时间，致使重点不突出。前半局部应该在学生的答复中带过，不需浪费太多时间。而后面重点局部的分析^p也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析^p和引导。如学生答复出母鸡“慈祥”的特点时，就可以提问“母鸡的慈祥表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈祥的动词。2、分析^p重点段落不到位，提问不够详细并且缺乏连接性，没有一环扣一环。板书在黑板上的问题“比拟《猫》和本文，作者在情感的表达方面有什么不同？”不够详细，学生不易把握。而当重点放在作者喜欢母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得喜欢，再引导学生总结出喜欢的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以根据学生的答复来板书母鸡的特点。而在此局部的教学中我过分拘泥于段落和顺序，逐段进展分析^p，没有表达学生的自主性，束缚了学生的思维。3、教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析^p其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进展作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。总之，通过此次教学后的反思我深化地认识到备课的重要性，不仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改良自己在语言表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进展讲授。母鸡教学反思简短精练篇七“授之以鱼，不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习才能及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想成功关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习才能，让学生在自主学习中获得开展，体验学习语文的快乐。详细表达在以下几点：兴趣是最好的老师，课的开场先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最荣耀》，从而提醒课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有许多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”……通过这样的训练，初步培养学生的质疑才能。在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和和谐课堂气氛中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，进步识字效率。在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察才能、语言表达才能，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜欢的自然段，充分尊重学生的个性开展，让其自主选择。当然，课堂上还存在一些缺乏之处，课堂的调控才能和操作才能还需进一步进步。总之，在课改面前，我将不断探究、不断改良，在理论、反思中不断进步自身素质。母鸡教学反思简短精练篇八《母鸡》是篇略读课文，内容粗浅，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。母爱是一个永久的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进展了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识及根本才能的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命夸耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者敬仰母鸡。我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比拟老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比拟欣赏后，让学生进展改写，带着对母鸡的喜欢之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进展仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。在课文的结尾，我推荐给学生一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。当然，在教学中还发现了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反应有重复的比拟多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要擅长发表不同意见，要注重对学生语文才能的训练。母鸡教学反思简短精练篇九这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的老师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开场设计教学方案。从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比拟《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进展教学；以人为本，灵敏地引导，从学生质疑中，深化课文，表达以学生为主体。值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。本堂课紧抓住第三个问题展开讨论，逐步引导，层层深化，相机地根据学生答复，进展有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重点，打破难点，到达比预设更好