幼儿园中班科学小纸片站起来了教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学小纸片站起来了教学设计【含教学反思】一、教学背景幼儿园教学是以尊重幼儿的个性和需要为出发点，以幼儿发展为主题，以活动为载体，培养幼儿的活动能力、认知能力、语言能力、审美情趣等各方面能力。在幼儿园环境中，幼儿学习逐渐向具体、形象和感性为主转变。在中班阶段，幼儿已经掌握了简单的字母表达，有一定的动手操作能力，同时对于身体协调也有了更好的把握。为了促进幼儿的综合能力发展，本次教学设计就以中班学生的学习特点为出发点，利用小纸片设计了一堂有趣的科学教学活动。二、教学目标1.知识目标通过本次教学，幼儿将能：掌握“动”和“稳”两个概念；了解重心移动是导致身体动态变化的原因；通过动手操作来加深对于重心移动的理解；领会小组合作的重要性。2.能力目标通过本次教学，幼儿将能：提高对于重心移动的理论和动手操作的能力；通过实验探究的方式发现物理概念的本质；学会通过动手实践来观察、判断、思考。3.情感目标通过本次教学，幼儿将能：培养兴趣，激发探究欲望；感受学习的乐趣，体会探究过程中的快乐和满足感；培养相互合作、理解和支持的品质。三、教学准备1.教学器材白纸片铅笔剪刀​​木杆2.教学环境教室内的活动区，最好是空旷、安静的地方。四、教学过程1.导入环节放一张运动员环节的图片，引导幼儿谈论运动员跳高时要注意哪些动作。布置问题，谁来做出这样的高跳动作？引导幼儿思考：“感觉运动员能像这样跳离地面，你们呢？”教师引导幼儿提出“稳”和“动”的概念。2.提出课题，制定任务引导幼儿提出问题：“为什么可以稳稳站在地上？”“我们的身体有多重？”“不动的身体和运动的身体有没有不同？”等。幼儿分组合作，每个小组负责制作纸片。3.实施环节观察教师引导幼儿观察纸片，让每位幼儿拿在手中摸摸，可以涂涂、折折，可以先看看，再进行实验。实验以小组为单位，给每个小组一张白纸片，让幼儿用剪子裁剪出小人或者动物图案，并剪一个长2-3cm左右的影子板。实施实验教师以小组为单位，分别将纸片放在桌子上，然后让他们试着让它站起来。回答问题教师引导幼儿观察实验结果，并鼓励幼儿提出问题：“为什么能这样站起来？”“我们是否可以在地上也这样站起来？”等。分小组讨论幼儿分组，讨论如下问题：“为什么纸片能站起来？”“稳定和动的区别？”分享实验结果教师引导各小组展示实验结果，并引导幼儿分析实验结果。实施模拟实验幼儿动手把土制成小山丘，利用一根木杆可以轻松地把小纸片支撑在山丘的对称点上。4.教学亮点展现物理概念直观的一面教师利用小纸片模拟肢体的站立运动，让幼儿能够直观地进行肢体运动，帮助幼儿更深入了解轴线、重的概念。体验式学习。教师让幼儿动手制作，亲身体验问题的本质与解决方法，这种方式能激发幼儿探究的兴趣和热情。合作学习促进个体发展。教师以批判性思维和定向提问活动为手段，引导幼儿进行交流合作，让幼儿自由表达意见，主动参与交流，促进个体思维能力的发展和提高幼儿自主探究的能力。5.教学反思经过本次教学，发现幼儿在模拟实验中学习获得的更多是感性知识，能够直观地体会物体的稳定与移动。同时，观察幼儿在实验中的表现，也能看出幼儿在整个学习过程中具有强烈的好奇心及探索欲，也表现出很强的动手能力和合作精神，这说明合适的任务及有趣的学习活动是能够调动幼儿学习兴趣的。但是也存在需要改进的地方，如选用更具针对性的问题、针对学生在实验过程中出现的问题给予更详细的指导等方面。总的来说，本次教学