亡羊补牢的教案(12篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——亡羊补牢的教案(12篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

亡羊补牢的教案篇一

这是一篇生动好玩儿的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话陈述这则寓言故事。

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了好玩儿的动画片，这个好玩儿的故事，就是我们今天要学习的课文。

1.检查预习

师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

老师这里也有几个词语，相信大家确定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言羊圈劝告邻居窟窿结厚实实叼走悔恨

（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，改正。最终齐读词语。）

2.整体感知

老师相信这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时改正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最终一笔。

3.语言训练：

师：谁能用简单的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝告，其次天又丢了羊。他悔恨没有听邻居劝告，赶快把羊圈修好，此后，再也没有丢羊。

（提醒，第一次丢羊其次次丢羊最终表扬能用简单语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去细心读读文章，寻觅他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

（他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好邻居却慌张了。他劝告他（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻觅答案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

3．为什么狼有其次次机遇钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最终。他悔恨了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结厚实实的。

4．养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结厚实实的。此后，他的羊再也没丢过。

探讨：现在补牢迟吗？

[不迟，由于他的羊以后再也没丢过。]

5．透露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，并不算晚。）

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。其次天早上，他去放羊，发现又少了一只此后，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学陈述故事。

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

亡羊补牢的教案篇二

1、认识2个生字，把握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应当听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

理解词语的意思，理解寓言透露的含义

：

谈话法、启发法、小组合作学习

：

课件、收集的寓言故事。

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家共享的幸福话题为“幸福的课堂〞。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回复），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

二、谈话激趣，导入新课

１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

（学生回复：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都十分的好玩儿，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

（学生回复：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢〞这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢〞的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

三、初读课文，了解内容。

1、说的真明白，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

3、检查字词：（开火车读）

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、悔恨、劝告

多音字：圈近义词：邻居－邻居

4、强调字形，理解字意。

“窟窿〞都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿〞字的“生〞上面有一横。

“邻居〞：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文，小组学习。

字词把握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真明白，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，相互读课文，依据自学提醒的内容，展开小组探讨。

出示自学提醒：（课件）

1、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

2、羊丢了之后，邻居和养羊人他们分别是如何表现的：

（1）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（2）邻居真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

邻居的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？（在文中找出相关句子）

方才我们学习的内容，假使用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

句式变换（一、二）

4、其次次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

句式变换（三）

5、探讨交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

１、假使这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

2、透露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

3、在生活中，也往往发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢〞）

六、总结全文。

１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，师总结：

是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的看法，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意〞这样的方法学习。

亡羊补牢的教案篇三

(一)知识教学点

(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

(二)能力目标

(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

(三)情感目标

(1)从寓意中得到教育。

(2)激发学生的求知欲。

(一)重、难点：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢〞、“亡〞、“亡羊补牢〞意思的理解。

媒体选择上，有如下目的

(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢〞字的字义蜕变并出“牢〞的象形文字，使学生生动明了的了解“牢〞字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生透露寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步稳固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的大量问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

(一)导入课题，引导质疑

今天来了大量听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：认真读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡〞是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假使在读书过程中又遇到了新的问题请你和平日一样做个小记号，试着解决一下，假使实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开始吧。

同学们通过方才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)〞牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示：“牢〞字字义蜕变。突破难点使学生一目了然。

(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更明白了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到好多好多，会产生大量的疑问。你想问什么吗?

啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击***到寓言之家做客吧。

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家〞好玩儿吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

亡羊补牢的教案篇四

1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿〞“叼〞等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢〞“劝告〞等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

一、透露课题

（一）理解“寓言〞的意思

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

（二）揭题解题

1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡〞和“牢〞的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊〞，哪些句子写“补牢〞？

2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

指导：读准多音字“圈〞，范写“窿〞提醒第11笔，“叼〞的最终一笔是什么？

l找出其次次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

再次书写“窟窿〞和“叼〞

3、找出牧羊人“补牢〞的句子。板书：赶快没丢过

4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……〞

三、体会寓意

(一)、抓“劝〞切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居〞。

2、“劝〞和“说〞的意思有什么不同？（“劝〞指发现别人的问题，让别人改正）

3、练读对话。假使说第一次丢羊是个意外，那么其次次是什么原因？

4、看图说话，看到牧羊人用力地修补羊圈，这回邻居们在说什么？

（假使……幸亏……）

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝〞展开，理解寓意

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告〞故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整日不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假使再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，迅速请庄辛出主意，庄辛说了好多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。〞

2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。〞的意思

听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

“亡羊〞其实指？——有了错误“补牢〞呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话，马上改正了错误，终究是使楚国免遭了这次灾难。

（三）、顺“劝〞回归，学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必需改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

四：作业

1、抄写生字

2、讲故事

寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必需考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝〞为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生恳切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

35分钟来来去匆促，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

亡羊补牢的教案篇五

1．认识“寓、则〞等15个生字，会写“亡、牢〞等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

识字、朗读课文。

能在读中悟出故事的寓意。

一、直接导入，引出新课

1．看图片猜故事。

师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)

2．这些故事简短好玩儿，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言〞。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓〞和“则〞两个生字)

3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？

学习生字“亡、牢〞。

(1)“亡、牢〞是我们今天要学习的生字，你有什么好方法能记住它们呢？

减一减法：忙－忄＝亡

字理识字法：(出示“牢〞的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

(2)指名读课题。

4．质疑课题。“亡羊补牢〞是什么意思？让我们走进课文去寻觅答案吧！

二、初读课文，了解内容

1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

2．检测生字词把握状况。

(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。

羊圈叼走邻居悔恨此后劝告丢过钻进去

(2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

寓则亡牢圈钻叼坊悔此

3．课件出示相关句子，指导读好重点句。

(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)他很悔恨没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。

教师相机强调“邻居〞中的“坊〞读轻声；“钻入〞中的“钻〞读“zun〞；“叼〞的读音为“dio〞。

4．指名分段读课文，检查生字把握状况。

5．出示填空，请学生补充完整。

课文中的养羊人丢了______次羊，最终他把羊圈________，结果________________。

三、精读课文，随文识字

1．课文哪几个自然段是写“亡羊〞的？(第1～4自然段)

2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

3．学生汇报，相机出示重点句子。

(1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

“圈〞是一个多音字，在本课读“juàn〞。学习生字“钻、叼〞。

加一加法：钅＋占＝钻

形声字记忆法：“叼〞左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁〞表示生字的读音。

齐读句子。

(2)重点句2：邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！〞

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？〞

“邻居〞就是——邻居。“坊〞是本课的生字，你有好方法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。)

邻居劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！

听了邻居的劝告，养羊人心里是怎样想的？

养羊人会用什么样的语气来回复呢？(无所谓，毫不在乎)

指名分角色读一读对话，相互评议。

4．过渡：好心的邻居来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

5．学习第4自然段。

(1)课件出示：其次天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又〞字。)

(3)为什么要突出两个“又〞字？联系第1自然段想一想。(两个“又〞字更能表达他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。)

(4)齐读第4自然段。

6．过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

7．学习第5自然段。

(1)课件出示句子1：他很悔恨没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。

你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“悔恨〞“现在修还不晚〞来体会养羊人认识到自己错了。)

学习生字“悔〞。换一换法：海——悔。

用“悔恨〞造句。

(2)课件出示句子2：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结厚实实的。此后，他的羊再也没丢过。

结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此〞。)

读一读，说说两个句子有什么不同？

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结厚实实的。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结厚实实的。

指名读句子。

(3)小结过渡：养羊人终究听取了邻居的劝告，及时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)此后，他的羊再也没丢过。

四、联系生活，感悟寓意

1．语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么回复呢？

2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

3．假使这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4．深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢〞的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。)

5．小结，透露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。

6．引学：“亡羊补牢〞后面往往跟着一句话——“未为迟也〞。

7．在生活中，也往往发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。

五、指导书写，布置作业

1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

2．指名读，口头给生字组词。

3．指导学生观测各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

4．学生交流书写本卷须知，教师相机指导。

5．教师范写学生认难为写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

6．教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

7．同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

8．全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流共享书写经验。

9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

亡羊补牢的教案篇六

1、有感情地朗读。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈〞的读音及“窟窿〞、“街〞等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时改正。

重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

学生搜集寓言故事。

寓言两则

教学时间：2课时窟窿—缺点未为晚也

板书预设：(1-4)丢羊（两次）不听劝未为迟也

亡羊补牢未为晚矣

(5)明理现在修还不晚——及时改为时未晚

为时不晚

一、谈话激趣，透露课题

1、导入，揭题：

2、谈话，出示图片

今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助长）

他告诉我们什么道理？（指名说）

对，像……这样的小故事中蕴蓄着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

3、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓〞，上面一个宝盖头，再写一个“曰〞，第十画是“丨〞，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓〞就是“寄托、包含〞的意思；“言〞就是“讲道理〞的意思。

4、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最终会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

出示：

1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用

好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

二、读懂故事：

那么，下面请同学们开启课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）

1、生自由练读

2、反馈交流：

a指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼

亡羊补牢的教案篇七

1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。

3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。

学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

教学准备：课件和生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

1、“亡羊补牢〞这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡〞和“牢〞的意思。

2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）

3、明确题目“亡羊补牢〞的意思。

4、讲解生字：

（1）、寓：可以用换一换的方法来识记。“遇〞，走之旁换成宝盖头，就是“寓〞。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。

学生回复：“诲〞，把言字旁换成竖心旁，就是“悔〞。

（2）、则：可以用加一加的方法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。

学生回复：

窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）

（3）、猜谜语：“行〞字分东西，两土在当中。打一生字。

谜底是:“街〞。有些时候我们还可以用猜字谜的方法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以相互帮忙的哟！

“贝〞后有刀。

待在洞“穴〞里很委“屈〞。

“隆〞隆炮声响，洞“穴〞里面藏。

“又〞用“力〞推。

这些字谜的答案谁能猜出来？

（则、窟、窿、劝）

4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种方法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。

6、检查读书状况，要求：读准字音、读通句子。

三、通读课文，理解内容

（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。

（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，邻居和养羊人他们分别是如何表现的：

1、邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

2、邻居真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

3、指名分角色朗读。

4、演一演：一人当邻居，一人当养羊人来演一演，说一说。

（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻觅答案。

1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

2、理解词语：从“原来〞、“又〞这两个词语中你体会到了什么？

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由读最终一自然段，找出文中句子。

2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。

理解“赶快〞，思考探讨：能不能去掉“赶快〞？

3、这时原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回复？养羊人这样做，对吗？

4、透露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也往往发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

四、教师小结：

今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚〞。

本单元的课文都透露了一个道理。寓言更是从简单的故事中透露出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应当让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。

亡羊补牢的教案篇八

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话陈述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

在感受寓言透露的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）

“寓〞，是寄托的意思（板书）；“言〞，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩儿的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡〞、“牢〞分别是什么意思？

（“亡〞的意思是失去。“牢〞畜的圈。）

3.谁能连起来把题目解释一下？

（羊丢失以后修补羊圈。）

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明白什么道理？你有什么不明白的地方吗？

指名读课文，改正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈〞的“圈〞是多音字，在本文中读“juàn〞，不要读成“quān〞。

“窟窿〞的“窿〞读轻声。

字形方面：

“叼〞：左右结构，左边最终一笔是“提〞，不要写成“撇〞。

“悔〞：左右结构，左边是“忄〞不要写成“十〞右下方是“母〞字，不要把两点写成竖。

“修〞：左右结构，右下方是“三撇〞，不要写成“三点〞

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

邻居：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动人从。

悔恨：懊恼过去做得不对。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？

（养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝告，其次天又丢了羊。他悔恨没有听邻居劝告，赶

紧把羊圈修好，此后，再也没有丢羊。）

2.养羊人对邻居的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？

（1）读书，小组探讨。

（2）班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：假使现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结厚实实。

结果：此后，他的羊再也没有丢过。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

亡羊补牢的教案篇九

1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

2.知道做错事要及时改正。

3.能根据自己的理解特性化的进行人物的表现。

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

（4）后来他有没有悔恨？最终他怎么做的？（他很悔恨没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了）

（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

二、师幼一起完整陈述，熟悉故事中各角色的台词

1.邻居说的什么？应当用什么语气说话？

2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？

3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现？

4.完整陈述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

1.今天导演要来挑拣最正确小演员，最棒的将获得最正确演员奖。

2.演员上台第一步应当做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼共享点评

1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

2.我们下次表演游戏应当注意哪些问题？

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回复问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，加强了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光芒。

亡羊补牢的教案篇十

１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠〞“把式〞等词语。

２、能用自己的语言陈述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

理解两则寓言的寓意。

１、教师：挂图，生字词卡片。

２、学生：收集寓言。

两课时。

一、导入新课

东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡〞是什么意思？“牢〞又指什么？

二、感知全文

自读，思考：

课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文

１、第一自然段：

⑴过渡：

羊为什么少了一只？是怎样丢的？

⑵理解“窟窿〞“羊圈〞的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较确凿的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观测、感受。）

⑶想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

２、其次、三、四自然段：

⑴那个人是怎样想的？怎样做的？

⑵你认为这个人的做法对不对？你计划怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）

⑶那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又〞字。）

３、第五自然段：

⑴看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

⑵有感情地朗读这一自然段。

四、提醒寓意，拓展思维

１、探讨从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

２、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

五、指导书写生字

重点提醒：“窿〞字不要丢一横，“叼〞字最终一笔是提。

六、作业

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

一、谈话导入

从家里到学校，一般状况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明白吗？咱们现在就去看一看！

二、感知大意

１、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

２、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

１、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

２、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

３、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

朋友楚国人（学生取的名字）

在南边马跑得快

越远车夫是个好把式

哪一天才能到盘缠多

……

（板书）

４、假使你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

５、这个人终究能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生细心阅读课文最终一个自然段。）

６、你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

探讨：这个人的做法好不好？为什么？

五、学习生字

重点提醒：“街〞可同“衔〞对比；“缠〞字别忘一点。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

亡羊补牢

丢─→劝─→又丢─→修─→再也没丢

有错─→就改─→不算晚

亡羊补牢的教案篇十一

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回复课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用此后造句。

4、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、

生活实际，发表感想。

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合

理解内容

反复朗读

悟出道理

联系分析

加深理解

亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。

改正读音：邻居

坊读轻声

窟窿

窿读轻声

质疑：

那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝告是怎样想的？（用划出）结果怎样？

当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

a：把这个反问句换成确定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

b：问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

c：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

d：探讨假使你是养羊人，你会怎样做？

过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很悔恨，不该不接受邻居的劝告。

a理解填空：养羊人现在感到很，明白了应当邻居的劝告。

b比较句子：他很悔恨，不该不接受邻居的劝告。

他很悔恨，应当接受邻居的劝告。

（前一句两个不不双重否定，突出说明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出悔恨、知错的语气。个别读，范读，齐读。

c

从哪些地方看出他真的悔恨呢？用

划出有关的词语。（赶快、结厚实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

d

探讨：养羊人现在才悔恨，现在才动手修羊圈晚了吗？

四人小组探讨：个别答，然后老师小结。

小结：这则寓言故事说明白一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们寻常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时改正，补救还不算晚。

四人小组探讨，指名谈谈。

1、指导造句：此后

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

1、熟读本则寓言，试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

板书设计：

27亡羊补牢

亡羊补牢的教案篇十二

一、激趣导入，看图猜寓言

1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）

2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言〞就是语言、故事，“寓〞就是蕴蓄在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

书写题目，指导“寓〞“则〞（注意“寓〞的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

4、透露课题：“则〞是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）

二、教授方法，读懂题意

（一）读一读——读文知事

1、读故事前，老师先来检查大家生字预习状况。

（1）强调“圈〞多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿邻居盘缠结厚实实