场景歌优质课教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——场景歌优质课教案(4篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

场景歌课教案篇一

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘〞9个生字，会写“沙、海〞两个字。

1、认识“海、鸥〞等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么？

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观测，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己开启书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的风景真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶快开启书，找一找，读一读。

场景歌课教案篇二

2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文

3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较确凿地运用量词

4、尝试用数量词表达熟知事物

1、认识12个生字，会写2个生字

2、能正确地使用量词表示事物

词语卡、课件

课型：新授课

一、情境导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）

开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。

二、创设情境，自主识字

1、学习第四小节

（1）在方才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）

预设：生1：队旗、铜号生2：快乐声、红领巾

我们来读读这些词语吧（生齐读）

我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。

他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）

（2）图示理解“铜号〞，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜

（3）理解“红领巾〞，一群红领巾是指谁呢？

（4）记忆“旗〞字

除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）

好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）

2、学习第一小节

（2）指导朗读：多美的海边啊，金黄的沙滩、自由飞行的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢？同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。

（自由读、指名读、齐读）

（3）小练习

一（）海鸥一片（）一艘（）一条（）

（4）复习生字

想继续参观吗？我们去获取下一景点的门票吧（出示：沙滩、军舰、帆船）

3、学习第三小节

（1）出示乡村风景图：你看到了什么？（贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳）

（2）认识“稻、园〞

除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻〞？（稻米、稻谷）

（3）指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧

（4）复习生字

马上就要到达最终一个目的地，我们赶快去拿景点的门票吧（出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳）

指名读，齐读

4、学习第四小节

（1）看图说事物，用上数量词。

不知不觉，我们来到最终一个景点了——公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）

贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟

（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）

学习“孔〞、“翠〞

生活中哪里见过“孔〞（孔雀、孔子）

翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）

5、小结

旅行马上终止了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。

设计意图：用变序法处理教材，以韵文最终一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑拣了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧凑联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动好玩儿，构成一个鲜活的画面。

三、寓教于乐，稳定识字

（一）游戏一：摘苹果

（二）游戏二：猜字谜

（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）

设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调理学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

四、指导写字，重在鼓舞

同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。

（一）观测字体结构

（二）书空

（三）生自行书写

场景歌课教案篇三

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽风景、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

1．认识“滩、艘〞等12个生字。会写“园、孔〞等10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观测周边事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件

第一课时

1．认识“铜、队〞等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3。引导学生留心观测周边事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

１、学习第四小节：

先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片快乐。）

师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号〞、“红领巾〞）认识生字“铜、号、领〞说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读）

2。情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边风景）预设学路１：

师：（出示海边风景），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只乳白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边风景啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

预设学路２：

师：前面是什么地方，四处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村风景），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在开心地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

预设学路３：

师：我们已经到了最终一站。（出示：公园风景），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥〞“翠〞。特别注意“桥〞的右边是“乔〞而不是“交〞。

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群开心的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了好多美丽的风景，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

１。师：同学们，这些美丽的风景呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

２。谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着方才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

《场景歌》

海边乡村公园活动

场景歌课教案篇四

1、能够熟练运用“滩、艘〞等12个生字，会写“铜、号〞等六个生字。

2、朗读流利课文。

3、感受场景展示的美丽风景，积累不同事物数量词的不同表达。

1、能够熟练运用“滩、艘〞等12个生字，会写“铜、号〞等六个生字。

2、朗读流利课文。

感受场景展示的美丽风景，积累不同事物数量词的不同表达。

教学媒体资源、卡片

一、旧知导入，激发兴趣

2、透露课题：“今天这节课，我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。〞（出示课题。学生读题）

二、字词检查，梳理文本

1、自由读文：“开启语文书翻到16页，认认真真地把课文读遍，争取字字正确。〞（随机提醒“一〞的读法）

3、指名学生交流圈画的生字，教师随机指导。

4、集中出示词语，随机正音。沙滩军舰帆船花园（强调前鼻音）铜号队旗翠竹（强调“翠〞的平舌音）一孔石桥一艘军舰（强调短语的节奏）

5、再读课文，发现特点。“小朋友们，再来读读课文，你发现这首儿歌有么特点呢？〞（引导学生发现文中有好多量词，每个自然段都描绘个场景）

6、请学生分段读课文，随机落实四个场景。（海边乡村公园校园）

设计意图：这环节从字到词到文，有重点地指导学生学习生字新词，使学生对字音的把握更加稳固，为儿歌朗读打下基础。同时，反复诵读，使学生发现文本的特色，发散了学生的思维，让他们体会到语言文字的曼妙。

三、图文结合，学习“校园〞场景

1、看图说话：“（出示课文插图）细心看看这幅图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么。〞（引导学生把话说完整）

2根据学生的回复，随机识字学词。

（1）识记“队〞，读准“队旗（出示字卡）〞队是一个生字，你有什么好方法记住它？（学生交流识字方法）瞧，这就是—队旗（出示图画）。它是代表我们少先队员的旗帜，再读词语。（依次拓展：队徽、队报、队员。学生认读）你还能给“队‘组组词吗？（学生组词）。把队请回词语里读确凿。〞（学生读“队旗〞）

（2）识记“铜号〞，读准词语。

（出示词卡）认读“铜号〞。“〞铜“的偏旁是（金字旁），看着这个偏旁，你能猜一猜，铜号是一种怎样的乐器吗？〞（学生交流，出示图片）

“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。〞（学生齐读）

“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？〞（根据学生回复拓展：铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟）回读“铜号〞，随机落实“号〞的字形。

学写生字：铜、号

设计意图：生字词的教学应当富有生命力。在本环节中，教师把语言实践与字词教学巧妙融合，通过看图、联系生活等方式，把生字的音、形、义有机结合，并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法，真正把识字作为学生语文实践的活动。

3、读准四个短语。

（1）读短语：“（出示第四自然段）小朋友们真能干，老师把你们方才说的打在了屏幕上，自由地大声地读读吧！〞（自由读，指名读）

（2）随机落实“一群红领巾〞

①理解“红领巾〞（出示词卡）学生认读。“这里的红领巾指的是谁？（学生交流）是啊，由于红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员，而不是真的红领巾，所以用上双引号。〞（双引号标红）。

（2）量词与事物配对。〞一不防备，这些短语宝宝都走散了，谁能帮他们找找自己的朋友呢？拿出信封里的小纸片，自己摆摆。“（学生拿出信封里的纸片：一面、一把、一群、一阵、〞红领巾“、快乐、铜号、队旗）。教师随机指导，学生交流反馈。

设计意图：把生字的教学融入儿歌的情境中，将汉字理解和词语运用相联系，并让学生反复地诵读，这样不仅解决了字音，落实了字义，更让学生感受到语言的韵味。

四、创设情境，学习第一、二、三小节

（一）学习第一小节

1、情境创设：“现在，就让我们高举队旗，吹响铜号开心出发吧！不知不觉中，秋游的目的地快到了。〞（配乐依次出示图片：海边、乡村、公园）

2、看图说话：“看，我们先来到了什么地方？（出示大海边图）是啊，站在金色的沙滩上，你都看到了些什么呢？〞（引导学生把话说完整）

3、感知内容：“课文是怎么写海边美景的呢？请读一读课文的第自然段。一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船。