儿童乐园的教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——儿童乐园的教案(3篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿童乐园的教案篇一

活动目的：

1、初步学习按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造，享受集体建构的.乐趣和成就感。

2、培养幼儿分工、合作的能力。

3、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同共享成功的喜悦。

活动准备：

知识准备：幼儿熟悉儿童公园的游戏设施。

物质准备：花片、积木、积塑、竹棒、竹签、稻草、线筒、纸盒、风车、树枝、自制花、幼儿绘画小人作品、装有颜色水的矿泉水瓶、围墙等。

活动过程：

1、以谈话引入：我们上次搭建了什么？

2、提问：你觉得游乐园里什么最好玩？

3、出示绘画小人图，引导幼儿说说其作用。

4、引导幼儿商讨：今天你要和谁合作，拼搭什么。

5、教师提出游戏规则。

（1）场地分区动作要快。

（2）搭建的物品要稳固。

（3）游戏中要和同伴合作、爱护玩具、不大声喧哗。

6、幼儿自由选择材料，开始游戏，教师重点指导幼儿进行合理的分工。

7、教师小结评价。

（1）让幼儿自由说说今天和同伴一起游戏中的开心。

（2）教师对幼儿的作品进行整体的评价。

活动延伸：

提出下次游戏的要求。

儿童乐园的教案篇二

1、结合“儿童乐园〞这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把一致加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把一致加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

乘法算式的写法和理解乘法的意义。

课件。

自主学习、合作探究。

一、问题情境

师：请大家细心观测，你都看见了些什么

1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡查。

汇报交流，学生可能会说：

有多少人坐小飞机2＋2＋2＋2＝8（人）。

有多少人坐小火车4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

划船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。

学生汇报时，教师有意识地把一致加数连加的算式板书在一起。

师：观测上面的算式，你发现了什么

生：每个算式中的加数是一致的。

师：像这样的加数一致的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2＋2＋2＋2＝8（人）进行教学。

师：这个算式中一致的加数是几有几个这样的加数

生：一致的加数是2，有4个这样的'加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×4＝8或4×2＝8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据“儿童乐园〞的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内探讨，教师巡查，了解状况。

三、总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获呢

练习设计：教材第19页。

儿童乐园的教案篇三

1．结合“儿童乐园〞这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2．从一致加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。

3．结合具体情境，会把一致加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把一致加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的一致加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把一致加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是一致的加数，不会出错；另一个乘数是一致加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。

（一）创设情境，激发学生兴趣

生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。

师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。

学生汇报，教师板书：

①有多少人坐小飞机？④休息的有几人？

2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

②划船的有几人？

3＋3＋3=9（人）

③小火车上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

师：观测以上算式，你发现了什么？

生：左边的算式加数一致，右边的算式加数不同。

（评析教师充分利用主题图“儿童乐园〞这一生活场景，激发了学生的

学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了一致加数相加的状况在生活中四处存在。通过观测发现了所有的加法有一般加法和特别加法（即加数都一致的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。）

（二）设置疑点，探究新知

师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）

1．针对算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），进行乘法教学。

师：在上面这个一致加数连加的算式中，一致的加数是几？有几个这样的加数？（生：一致加数是4，有6个4。）

师：6个4相加，也可以用乘法表示。

（边说边板书）6×4＝24或4×6＝24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。

2．请各小组把本组方才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2＋2＋2＋2＝2×4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和探讨。

（评析通过探讨“4〞是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算一致加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）

3．利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试〞的题目）

①独立列式；

②相互检查；

④全班汇报、反馈。

（三）巧设练习，稳定拓展

1．看图列式。（电脑出示）

○○○○

○○○○○○○○

加法算式：；

2．把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）

3．拓展练习。

4．延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决）

（评析练习设计，形式多样、富有生活趣味；突出层次性、挑战性、开放性；培养了学生的创新意识和实践能力。）

这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

本节课的教学有以下几个特点。

2．教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观测能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。

3．充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4．勉励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调理了课堂气氛，激发了学习兴趣，最终设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。

本节课不足的地方在于：

学生对练习题的把握状况较好，正确率达到95％，但拓展练习中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改写成乘法算式吗〞有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。

本节课教师能充分利用主题